Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-06-02 | 1228 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Материал: игрушки двух цветов (например, красные и синие, но можно и любые другие), корзинка и коробка.
Ход. На полу разбросаны игрушки двух цветов. Педагог обращается к детям:
- Две собачки здесь играли
И игрушки разбросали.
Ай, как не хорошо поступили собачки. Ребятки, помогите мне собрать игрушки. Сначала будем собирать игрушки вот такие, синие игрушки и складывать их в корзинку. А потом соберем такие, красные игрушки и положим их в коробку.
Дети вместе со взрослыми собирают сначала игрушки одного цвета, потом игрушки другого цвета и складывают в ящик или коробку.
Развитие фонематического восприятия
«Часы»
Цель: развитие фонематического восприятия; формирование умения соотносить слово с предметом и действием; активизирование подражательных действий ребенка.
Материал: демонстрационный - большие и маленькие часы или их цветные изображения; раздаточный - по 2 карточки с изображениями больших и маленьких часов (см. з11у2).
Ход. Педагог показывает детям большие часы, говорит, что это часы, они тоже умеют разговаривать. Они говорят: «Бом! Бом! Бом!» Просит детей показать, как бьют большие часы (побуждает детей на звукоподражание). Затем педагог показывает маленькие часики, рассказывает, как они разговаривают: «Тик-тик, тик-тик». Затем педагог раздает детям картинки из з11у2, просит показать где маленькие часы, а где большие (дети показывают). После этого педагог закрывает рот ширмой или листом бумаги, имитирует в произвольном порядке ход больших и маленьких часов и просит детей отгадать, какие часы сейчас будут бить, и показать соответствующую карточку.
Физкультминутка
Подвижная игра «Пройди по кружкам»
|
На полу педагог раскладывает геометрические фигурки на расстоянии чуть больше детского шага. По команде педагога дети проходят по дорожке приставным шагом, наступая по очереди на фигурки.
Развитие фонематического слуха
«Кто позвал?»
Цель: Учить детей определять по звуку, кто как кричит; развитие навыков звукоподражания.
Материал демонстрационный и раздаточный - картинки с изображением птиц и лягушки.
Ход. Педагог читает стихотворение, сопровождая его показом картинок с изображениями птиц:
Кукушка кукует - Петух зорюет:
Ку-ку! Ку-ку! - Ку-ка-ре-ку!
Голубь воркует - Филин кричит
Гу-гу! Гу-гу! В ночи: - Угу!
А рыба молчит - Ни гу-гу.
Педагог повторяет стихотворение три-четыре раза, а дети с соответствующими интонациями воспроизводят голоса птиц.
Далее дети получают картинки с изображениями птиц, педагог проверяет, правильно ли дети ориентируются в их названиях. Затем, прикрывая рот листом бумаги, педагог воспроизводит звукоподражания, а дети показывают картинку с соответствующей птичкой.
Физкультминутка
Подвижная игра «Зеркало»
Педагог предлагает детям повторять за ним несложные движения, говорит: «Вы мое зеркало». Выполняется любой несложный комплекс на координацию, но медленно, чтобы дети могли его воспроизвести точно, а не приблизительно.
Вариант: если педагог и дети стоят полукругом, то включаются приседания, повороты и т. д.
Развитие речи и подвижная игра
«Угадай, кто там»
Цель: развитие умения узнавать и различать животных и птиц по голосу; развитие навыков звукоподражания; побуждение к диалогу и использованию фразовой речи.
Материал: демонстрационный - игрушки или картинки с изображениями петуха, кошки, собаки, коровы, медведя; раздаточный - карточки с изображением корма для птиц и животных (зерна, рыбка, косточка, трава, мед).
Ход. Педагог прячет за ширмой игрушку или картинку с изображением животного.
- Тук-тук-тук, отворите,
В гости поскорей пустите,
Тук-тук-тук. (Педагог стучит два раза.)
Обращается к детям:
|
- Кто там? Ребятки, давайте спросим: «Кто там? Кто сту
чит?» (Дети спрашивают.)
Педагог отвечает за животное. Например: «Ку-ка-ре-ку».
- Кто же это? Правильно, петушок. Все покричим, как
петушок: «Ку-ка-ре-ку!» Как можно позвать петушка?
Иди к нам, Петушок - Золотой гребешок! (Дети зовут пе
тушка.)
Петушок выходит из-за ширмы. Педагог предлагает детям угостить петушка зернышками. Дети находят соответствующую картинку и кладут рядом с изображением петушка.
Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи: кошка, собака, корова, медведь.
Физкультминутка
«Танец»
Педагог включает любую детскую музыку и вместе с детьми танцует. Педагог выполняет определенные движения, следуя за ритмическим рисунком мелодии, а дети повторяют за ним.
Развитие речи
Лото «Кто что делает?»
Цель: развитие слухового внимания; расширение активного глагольного словаря.
Материал: демонстрационный - образцы отдельных рисунков, аналогичных карточкам лото из см. з35у4; раздаточный - карточки из см. з35у4, фишки.
Ход. На карточках лото изображены люди и животные, выполняющие различные действия. Педагог называет действие, дети находят на карточке соответствующую картинку и называют предложение. Если предложение воспроизведено правильно, картинка закрывается фишкой.
Например, педагог называет слово «скачет», дети находят изображение данного действия (заяц скачет, лошадь скачет, лягушка скачет) и закрывают картинки фишками после воспроизведения предложений.
Предлагаются карточки на глаголы: идет, стоит, лежит, сидит, бежит, плавает, летит, спит, гладит, скачет, ползет, качается и др.
Физкультминутка
Массаж
Дети.сидят (или лежат) на подушках, мамы под расслабляющую музыку делают массаж с помощью массажных мячиков, валиков и т.п.
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!