Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2022-10-10 | 35 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цель занятия: Самостоятельное освоение учащимися материала по теме «Культура общения и поведения» посредством проведения исследования проблемной ситуации.
Задачи:
Образовательные: обучить основам культуры общения и поведения.
Развивающие: развитие инициативности, способности творчески мыслить, самостоятельно добывать новые знания логическим путем и находить нестандартные решения.
Воспитательные: способствовать приобретению коммуникативных умений, умений работать в группах, воспитанию нравственно развитой личности.
Оснащение занятия:
- компьютеры, интернет;
- карточки с заданиями;
- информация на рабочем столе компьютера «Жизнь в обществе: культура общения и поведения».
План занятия
1. Организационный момент (организация начала занятия, проверка явки, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания) – 1 мин.
2. Сообщение темы и цели занятия, мотивация к учебной деятельности – 4 мин.
Педагог предлагает:
- самостоятельно разделиться учащимся на микрогруппы;
- в каждой микрогруппе распределить между собой виды деятельности: поиск ресурсов, переработка текста, оформление презентации;
- выбрать одну из предложенных педагогом или взять свой вариант проблемной ситуации;
- самостоятельно найти в интернете статьи по теме и определения на обозначенные в карточке-задании слова (словосочетания);
- при желании руководствоваться информацией по теме, размещенной педагогом на рабочем столе компьютера;
- обсудить проблемную ситуацию в микрогруппе;
- найти решение проблемной ситуации;
- в случае необходимости обращаться за консультацией к педагогу;
|
- изложить краткую информацию по теме и решение проблемной ситуации в формате WORD;
- оформить компьютерную презентацию по результатам деятельности;
- выбрать докладчика из микрогруппы, используя презентацию, представить всей группе собранную информацию по теме и принятое решение по проблемной ситуации;
- в конце занятия выбрать микрогруппу, у которой найдено наиболее правильное и интересное решение проблемной ситуации.
3. Освоение нового материала (самостоятельное изучение темы и исследование проблемной ситуации) – 40 мин:
Учащиеся в микрогруппах самостоятельно изучают тему, используя ресурсы интернета и информацию, подготовленную педагогом на рабочем столе. Находят определения словам (словосочетаниям). Находят статьи по теме. Обсуждают тему и выбранную проблемную ситуацию. Находят решение проблемной ситуации. По результатам исследования оформляют полученную информацию на компьютере в виде презентации, делают выводы.
4. Закрепление материала (установление качества и правильности освоения нового материала, выявление неверных представлений и их коррекция) – 25 мин:
Микрогруппы поочередно представляют информацию по теме и свои заключения по проблемной ситуации. Педагог выявляет неверные представления и корректирует их.
5. Рефлексия – мобилизация детей на самооценку (самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы) – 5 мин.
Учащимся предлагается дать самооценку своей работы, выбрать микрогруппу, у которой найдено наиболее правильное и интересное решение проблемной ситуации.
6. Итог занятия (анализ и оценка успешности достижения цели, оценивание результатов деятельности обучающихся, наметки перспектив последующей работы, оглашение домашнего задания, если необходимо) – 5 мин.
Карточка-задание
Тема: «Культура общения и поведения»
|
Приложение 16
|
План занятия по проектной деятельности учащихся
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!