Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...

Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...

Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...

Интересное:

Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...

Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...

Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Глава I. Анализ литературных источников по теме исследования.

2022-07-03

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Исследовательская работа.

Руководители:

Панова Н.Л. учитель физической культуры

Ткаченко М.Г учитель физической культуры

Тема проекта: «Плавание – путь к формированию личности»

Содержание.

1. Введение.

2. Актуальность темы.

Глава I.

Теоретическая часть:

- анализ литературных источников по теме исследования.

- особенности развития силы воли у подростков 14-17 лет.

Глава II.

3. Практическая часть:

- организация и методы исследования;

- характеристика диагностических методов;

- описание методики исследования.

4. Результаты исследования.

5.Выводы

6. Заключение.

7. Список использованных источников.

8. Приложения.

«Сила – это не физическая выносливость, это воля.

Воля – главное качество истинного победителя,

воспитывайте ее в себе и добивайтесь целей,

идите к вершинам».

Махатма Ганди

Введение.

Выбрать тему данного проекта нас побудила одна статья про подвиг спортвсмена, занимающегося подводным плаванием – Шаварша Карапетяна. 16 сентября 1976 года Шаварш Карапетян с братом и тренером совершали утреннюю пробежку. Случайно они оказались на месте падения троллейбуса в Ереванское водохранилище. Карапетян принялся спасать людей из воды. Он передавал брату спасённых людей, а брат — на лодку, из лодки — в машину. На глубине 10 метров при нулевой видимости Карапетян разбил ногами заднее окно троллейбуса и вытащил 46 пассажиров из 92. 20 из них удалось вернуть к жизни.

Благодаря занятиям плавания, Шаварш Карапетян приобрел не только физические возможности, но и закалил характер. Ведь спорт, позволяет побеждать не только в ходе соревнований, приобретённые качества способствуют реализовываться личности в повседневной жизни, позволяют не опускать руки в любой ситуации, какой бы она не оказалась. Сильный никогда не обидит слабого - это закон, а в трудной ситуации всегда протянет руку помощи.

В нашем проекте мы решили исследовать и доказать, что занятия плаванием способствуют развитию таких качеств личности как сила воли, целеустремленности, решительности, смелости.

Актуальность.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. О здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного развития личности, высокой умственной и физической работоспособности. Проблемы укрепления физического здоровья и развитие личности школьников в настоящее время выдвигается на одно из первых мест. Среди различных форм занятий, достаточно высоким оздоровительным эффектом обладают занятия плавания, которые, кроме укрепления здоровья, позволяют достаточно успешно решать задачи по развитию основных физических и психологических качеств. Плавание обладает целым рядом особенностей, которые делают его наиболее оптимальным вариантом физической активности, укрепления здоровья и способствуют развитию личности. Характер и сила воли, воспитанные плаванием, дают им возможность противостоять различным испытаниям нашего нелегкого, а порой и жестокого времени. Дети, которые выбирают плавание из большого количества видов спорта, становятся более организованными, они имеют уравновешенную психику и умеют ценить время, отведенное на учебу и отдых.

Какое влияние плавание оказывает на развитие морально-волевых качеств личности детей, остается актуальным вопросом на данный момент.

Рабочая гипотеза. Занятия плаванием окажут положительное влияние на формирование личности и развивают такие черты, как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, самостоятельность.

Участники проекта: обучающиеся, занимающиеся плаванием в 9-11-х классах.

Цель работы. Оценить влияние занятий плаванием на развитие личности и морально-волевых качеств подростков от 14-17 лет.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть вопрос влияния занятий плавания на развитие личности и морально-волевых качеств подростков от 14-17 лет в научно-методической литературе.

2. Провести тестирование морально-волевых качеств подростков от14-17 лет занимающихся в спортивных секциях по плаванию, и детей, которые не занимаются спортом.

3. Сравнить полученные результаты тестирования морально-волевых качеств подростков от14-17 лет занимающихся в спортивных секциях по плаванию, и детей, которые не занимаются спортом, и разработать практические рекомендации.

В процессе исследования применялись следующие методы:

1. Анализ литературных источников.

2. Тестирование исследуемых.

3. Педагогический анализ.

4. Методы математической статистики.

Объектом исследования выступают занятия плаванием с детьми. Предметом исследования является развитие личности и морально-волевых качеств подростков от 14-17 лет.

Практическая значимость исследования заключается в расширении знаний о применении занятий плавания на развитие морально-волевых качеств подростков от 14-17 лет.

Новизна исследования состоит в том, чтобы показать какие черты характера могут воспитать занятия плаванием обучающихся санаторной школы-интерната.

Глава II.

Заключение.

Занятия плаванием развивают такие черты личности, как целеустремленность, настойчивость, самообладание, решительность, смелость, дисциплинированность, умение действовать в коллективе. Спорт принимает нас такими, какие мы есть и делает нас лучше. Учит ставить цели и достигать их. Способствует развитию волевых качеств, самоорганизованности. Учит держать удар, правильно переживать не только победы, но и поражения. Во время занятий у человека вырабатывается важное умение анализировать причины неудач, делать работу над ошибками, преодолевать страх провала. И в итоге – побеждать. Это закладывает фундамент уверенности в себе. Спорт учит побеждать, но побеждать именно в рамках правил. Это позволяет понять, что существует что-то выше его собственных амбиций, уважать закон, корпоративную культуру, общечеловеческую этику. Спорт позволяет сформировать такие важные качества, как порядочность и честность. Спорт не только развивает мускулы, но и закаляет силу духа. Спорт оказывает на формирование личности колоссальное влияние и заполняет внутренний мир человека так, что в нем не остается места на вредные привычки, на саморазрушительные мысли и мотивы.
Целеустремлённость — проявление воли, характеризующееся ясностью целей и задач, планомерностью деятельности и конкретных действий, сосредоточенностью действий, мыслей и чувств на непреклонном движении к поставленной цели. Настойчивость и упорство — проявление воли, характеризующееся длительным сохранением энергии и активности в борьбе за достижение цели и преодоление многих, в том числе неожиданно возникающих препятствий.
Список использованной литературы

1. Божович Л.И. Что такое воля? // Семья и школа.- 1981.- №1.- с. 32-35.

2. Брихцин М. Воля и волевые качества//Психология личности в социалистическом обществе.-М., 1989

3. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения.-Рязань, 1979. –с.9

4. Ильин Е.П. Психология воли.-СПб., 2000.- с.114-254.

5. Немов Р.С. Психология. Кн.1.-М., 1995.-с.57

6. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли.- Рязань, 1991.-с. 16-19.

7. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте.-М., 1977.- с. 23

8. Селиванов В.И. Основные подходы к психологическому исследованию волевой активности личности // Экспериментальные исследования волевой активности.- Рязань, 1986.- 138- с. 3-23

Тест: «Социальная смелость»

Данная методика является фрагментом методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла (фактор Н).

Текст опросника:

1. При общении с людьми я:

а) с готовностью вступаю в разговор;

б) нечто среднее;

в) предпочитаю спокойно оставаться в стороне.

2. Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

3. Я всегда рад оказаться среди людей, например в гостях, на танцах, на какой-либо коллективной встрече:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

4. Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

5. Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

6. Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал:

а) довольно часто;

б) иногда;

в) почти никогда.

7. Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставляю слово другим:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

8. Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

9. Когда требуется немного дипломатии и умения убедить людей что-либо сделать, об этом обычно просят меня:

а) верно;

б) не уверен;

в) неверно.

10. Я считаю себя открытым общительным человеком:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

11. В общении я:

а) свободно проявляю свои чувства;

б) нечто среднее;

в) держу свои переживания «про себя».

12. Мне не очень нравится, когда смотрят, как я работаю:

а) да;

б) нечто среднее;

в) нет.

13. Я отношусь к типу энергичных людей, которые всегда заняты:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

Обработка данных опроса. За ответы «а» и «в» начисляется по 2 балла, за ответ «б» — 1 балл. Учитываются ответы «да» по пунктам 1, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13 и ответы «нет» по пунктам 3, 5, 7, 9, 11. Высчитывается общая сумма баллов.

Выводы. Чем больше набранная сумма баллов, тем больше выражена социальная смелость.

Тест «Самооценка силы воли» (Приложение №2)

Тест разработан и описан Н.Н. Обозовым (1997) и предназначен для изучения обобщенной характеристики проявления силы воли.
Инструкция: на приведенные 15 вопросов можно ответить: «да»; «не знаю» или «бывает», «случается»; и «нет».

Текст опросника:

1.В состоянии ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна, независимо от того, что время и обстоятельства позволяют оторваться от нее и потом снова вернуться к ней?