Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2021-03-17 | 80 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
61 | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебнойдеятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ | |||||
62 | Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки | |||||
63 | Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету | |||||
64 | Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач | |||||
65 | Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов, повышающих ее обоснованность |
Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
66 | Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов | |||||
67 | Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество | |||||
68 | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | |||||
69 | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства | |||||
70 | Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов |
Умение принимать решения в педагогических ситуациях
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
71 | Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения | |||||
72 | Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни | |||||
73 | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | |||||
74 | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов | |||||
75 | Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений |
Компетентность в области организации учебной деятельности
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
76 | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог | |||||
77 | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | |||||
78 | Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами | |||||
79 | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | |||||
80 | Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину |
Умение организовать учебную деятельность обучающихся
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
81 | Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать | |||||
82 | Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности | |||||
83 | Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами | |||||
84 | Умеет организовать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности | |||||
85 | Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.) |
Умение реализовать педагогическое оценивание
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
86 | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании | |||||
87 | Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки | |||||
88 | Применяет различные методы оценивания обучающихся | |||||
89 | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся | |||||
90 | Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности. |
Экспертный лист
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!