Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2021-01-29 | 188 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
- Открываем учебник на странице 57. № 4.
- О чём говорится в задаче? (о доске от которой отпилили часть.)
- Что нужно узнать в задаче? (во сколько раз больше оставшаяся часть, чем отпиленная?)
- Что необходимо знать, чтобы сравнить? (Сколько отпилили и сколько осталось).
- Запишем задачу кратко.
Учитель пишет решение на доске.
Было – 8 м.
Отпилили – 2 м. Во? раз больше.
Осталось -? м
1) 8-2=6 (м) – осталось
2) 6:2=3 (раза)
Ответ: в 3 раза больше оставшаяся часть, чем отпиленная.
- Задание № 1 на с.57 выполните в парах. Докажите соседу, что площади данных фигур равны.
- Следующее задание выполните самостоятельно.
Дополнительное задание.
- Разделитефигуры на три одинаковые по площади, и раскрасьте разными карандашами.
- Постройте фигуру равную по площади данной, но другой формы.
IV. Подведение итогов урока.
- С какой величиной мы познакомились сегодня на уроке? (Ответы детей)
- Где могут пригодиться знания, полученные на уроке? (Ответы детей)
- Что вам было особенно интересно? (Ответы детей)
- А есть ли задания, при выполнении которых возникали трудности? (Ответы детей)
-Молодцы, ребята! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились. Спасибо за работу. Урок окончен.
Составьте или подберите из учебников упражнения, подводящие учащихся к введениюединой единицы измерения площади - квадратного сантиметра.
Создается проблемная ситуация. Учитель выдает 3 квадрата, которые состоят из 4 мерок (квадратов), но разной величины.
Найдите площадь каждой фигуры. Сравните их между собой.
- Можно ли сравнить площади данных фигур? (ответы детей)
- Конечно, нет. Чтобы сравнить площади фигур нужно пользоваться одной и той же единицей измерения площади.
|
М3М ч.1 с. 58. УМК «Школа России»
М3И ч.1 с. 30-34. УМК «Гармония»
М2Ч ч.2 с.70-73. УМК «Перспективная начальная школа»
М2Д ч.2 с. 44. УМК «Школа 2100»
М3А ч.1 с. 7-8 УМК «Система развивающегося обучения Занкова»
Опишите методику работы с палеткой. Какие упражнения и в какойпоследовательности вы должны предложить учащимся, чтобы сформировать у нихумение вычислять площадь любой фигуры с помощью палетки.
Для приближенного вычисления площади любой плоской фигуры существует специальное приспособление – палетка. Это прозрачная пленка, расчерченная на см2.
Алгоритм вычисления площади с помощью палетки:
1. Наложите палетку на фигуру;
2. Сосчитайте число а,целых клеток внутри фигуры;
3. Сосчитайте число b, неполных клеток фигуры и разделите это число на 2;
Вычислите значение площади по формуле: S= (a + b): 2 (если число – bнечетно, то увеличить или уменьшить его на 1)
Использование палетки на первых этапах ознакомления с площадью позволяет подчеркнуть общность понятия площадь для всех фигур независимо от их формы.
М4Ч ч.1с.9 №12. УМК «Перспективная начальная школа».
Палетку так же используют для измерения фигур с неровными краями.
М4М ч.1 с.43. УМК «Школа России».
|
|
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!