Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
2020-12-27 | 296 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Методика «Эмоциональная пиктограмма» является модификацией методики диагностики опосредованного запоминания «Пиктограмма» (А.Р.Лурия).
Модифицированная методика «Эмоциональная пиктограмма* была разработана Е.И.Изотовой в 1994 г. в рамках экспериментального исследования «Эмоциональные представления как фактор психического развития» для выявления особенностей эмоционального развития (когнитивно-аффективных компонентов) у детей дошкольного, младшего школьного возраста и стандартизирована М.А.Кузьмищевой в рамках экспериментального исследования «Динамика представлений об эмоциях детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста» в 2001 — 2002 гг.
Репрезентативная выборка: дошкольный возраст (5 — 7 лет) -70 человек, младший школьный возраст (7 — 10 лет) — 85 человек.
Диагностическая направленность: особенности эмоционального развития (когнитивно-аффективных компонентов) детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Показатели.
слова, а ты про каждое слово что-нибудь нарисуешь. Слов будет много, их надо разместить на одной стороне листа, на другой стороне рисовать нельзя. Постарайся запомнить те слова, которые я буду говорить (диктовать).
Стимульный материал: 12 слов-понятий, обозначающих различные эмоциональные состояния (эмоции и чувства), дифференцированных на две понятийные и две возрастные группы.
|
Технический материал: лист бумаги (А-4), цветные карандаши, простой карандаш.
Форма проведения: индивидуальная.
Понятийные группы для дошкольного возраста | Понятийные группы для школьного возраста | |
Понятия — значения эмоционального реагирования | ||
1 | Радость | Радость |
2 | Страх | Страх |
3 | Грусть | Грусть |
4 | Стыд | Стыд |
5 | Злость | Злость |
6 | Обида | Обида |
7 | Удивление | Удивление |
Понятия — значения эмоционального отношения | ||
8 | Любовь | Любовь |
9 | Зависть | Зависть |
10 | Ревность | Ревность |
11 | Презрение (отвержение) | |
12 | Дружба | |
Процедура проведения
После каждого изображения необходимо спросить у ребенка, что он нарисовал и как он понимает произнесенное психологом слово-понятие. Все сказанное ребенком фиксируется вместе с порядковым номером изображения. По завершении процедуры диагностики рисунок откладывается в сторону и психолог переходит к другим диагностическим мероприятиям. К рисунку рекомендуется возвратиться не менее чем через 15 — 20 мин.
Инструкция к воспроизведению: А теперь постарайся вспомнить те слова, которые я тебе говорил(а) / диктовал(а).
Все воспроизведенные ребенком слова-понятия фиксировать, стимулируя воспоминание наводящими вопросами.
Интерпретация
Представления об эмоциях интерпретируются на основе изображений и вербальных описаний определенных эмоциональных реакций и отношений, выражающих когнитивное понимание эмоционального процесса и степень его дифференцированности.
Объем и структур эмоциональных представлений, форма мыслительной деятельности, вербализация эмоциональных явлений (словарь эмоций) как основные (специфические) показатели данной методики характеризуются способами адекватного кодирования и вербализации эмоций (выделение существенных признаков данного понятия):
Образная форма мыслительной деятельности характеризуется кодированием понятий через эмоциональную ситуацию (сюжет, персонажи).
|
Схематическая форма мыслительной деятельности характеризуется кодированием понятий через экспрессивный эталон — пиктограмму мимических и/или пантомимических признаков.
Знаковая форма мыслительной деятельности характеризуется кодированием понятий через буквенное, цифровое обозначение эмоций, а также через различные системы знаков (геометрические фигуры, знаки движения и пр.).
Образно-символическая форма мыслительной деятельности характеризуется кодированием понятий через символ эмоции: элемент экспрессии (улыбка, глаза со слезами, открытый рот), предмет-атрибут эмоциогенной ситуации (носовой платок), объект-стимул эмоциогенной ситуации (змея, конфета).
В дошкольном возрасте возможно комбинирование способов кодирования понятий: сочетание экспрессивных эталонов (пиктограммы) и эмоциональных ситуаций (сюжеты) с отдельными символическими элементами эмоционального процесса. В этом случае анализируются особенности познавательного развития ребенка, его эмоциональный опыт, структура эмоциональных представлений. Кроме того, понятия эмоционального реагирования концептуально кодируются через экспрессивный эталон, понятия эмоционального отношения — через контекстные ситуации взаимодействия ребенка с объектом эмоционального отношения.
В школьном возрасте характерно преимущественное кодирование через экспрессивный эталон с обобщенной вербальной характеристикой эмоционального процесса.
Поуровневая дифференциация адекватности кодирования для дошкольного возраста:
• низкий уровень: адекватное кодирование и вербализация 3 — 6 эмоциональных модальностей, недифференцированное эмоций
по содержанию и проявлению (удивление — страх — гнев).
|
Поуровневая дифференциация адекватности кодирования для школьного возраста:
Уровень опосредованного запоминания (УОЗ) в данной модификации выступает подтверждением продуктивности и адекватности кодирования понятий, но может являться самостоятельным показателем. Воспроизведение определенного количества понятий каждой группы в каждом возрасте свидетельствует об обобщенности и структурированности знаний об эмоциональных проявлениях человека.
Индивидуальный эмоциональный опыт ребенка (когнитивный и аффективный) определяет содержание и специфику представлений об эмоциональной сфере человека. Знания, полученные посредством обучения и информирования, расширяют, обобщают и структурируют эмоциональные представления. Отрефлексированные знания, полученные посредством собственных переживаний, дифференцируют эмоциональные представления по модальностям.
Характеристика знака эмоционального опыта относится только к аффективному его компоненту, а доминирование негативных переживаний в жизни ребенка провоцирует фактор эмоциональной напряженности как негативный показатель его эмоционального развития.
ФЭН (эмоциональная возбудимость, заторможенность и ситуативная реактивность) является неспецифическим показателем данной методики констатируется по совокупности проявлений (поведенческих, вербальных, вегетативных).
|
|
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!