Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...

Интересное:

Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Раскройте основные условия эффективного воспитания

2020-07-03

307

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 6Следующая ⇒

1) Воспитание предполагает воздействие на эмоциональную сферу.

__________________________________________________________________________________

2) Активность и самостоятельность самих учащихся.

__________________________________________________________________________________

3) Психология исходит из принципа развития в деятельности.

__________________________________________________________________________________

4) Как и при обучении, в процессе воспитания огромную роль играет подкрепление.

__________________________________________________________________________________

Раскройте сущность понятия «смысловой барьер»

__________________________________________________________________________________

Раскройте основные принципы воспитания (П.И. Пидкасистый)

1)________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Укажите соответствия

Название метода воспитания	Характеристика
1. Метод убеждения	А) Производиться оценка поступков, стимулирование деятельности, оказывается помощь в саморегуляции поведения
2.Методы упражнений	Б) Различные виды заданий на индивидуальную и групповую деятельность, в виде поручений, требований, показа образцов и примера, создание ситуации успеха
3. Методы оценки и самооценки	В) Формирует взгляды, представления, понятия воспитуемых, происходит оперативный обмен информацией

Раскройте уровни нравственного развития личности по Кольбергу:

1) Преднравственный уровень __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Конвенциональный уровень

__________________________________________________________________________________

Постконвенциональный уровень

__________________________________________________________________________________

Назовите основные показатели воспитанности

1)________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2)________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3)________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Назовите основные показатели воспитуемости

1)________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Укажите соответствия

Методы самовоспитания	Характеристика
1. Самопознание	А) самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение
2.Самообладание	Б) самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение
3. Самостимулирование	В) самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение

10. Прочитайте текст. Проанализируйте его с точки зрения психологии воспитания. Предложите свой вариант проведения этого классного часа.

Мать тревожится: сын запаздывает из школы. Наконец, распахивается дверь. - Мама! Нас сегодня воспитывали! - выпаливает вбежавший школьник. И, отдышавшись, поясняет: - Теперь у нас по пятницам шестой урок - классный час. Вот уж скука! Называется он часом, а сидели мы целых два: сначала прорабатывали двоечников и нарушителей, потом говорили о хороших поступках…

__________________________________________________________________________________

Тема 4. Психология педагогической деятельности и личности учителя

1. Соотнесите стиль педагогической деятельности с его содержанием (по А. К. Марковой, А. Я. Никоновой)

1. Эмоционально-импровизационный стиль (ЭИС)	А) Ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебный процесс, проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности. Обращается во время опроса к малому количеству учеников, уделяя внимание слабым.
2. Эмоционально-методичный стиль (ЭМС)	Б) Для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса. Проявляет меньшую изобретательность в подборе и варьировании методов обучения. Редко практикует коллективные обсуждения, меньше говорит сам, особенно во время опроса
3. Рассуждающе-импровизационный стиль (РИС)	В) Учителя отличает ориентация на процесс обучения. Объяснение нового материала учитель строит логично, интересно, но в процессе объяснения часто отсутствует обратная связь, чаще обращается к сильным ученикам. Недостаточно представлены закрепление, повторение и контроль знаний учащихся.
4. Рассуждающе-методичный стиль (РМС)	Г) Для учителя характерны ориентация на процесс и результаты обучения, адекватное планирование учебно-воспитательного процесса, высокая оперативность. Учитель следит за уровнем знаний всех учащихся, практикует коллективные обсуждения.

Существуют различные подходы к определению педагогического общения, раскройте их

Сделайте сравнительный анализ монологического и диалогического педагогического общения

монологическое педагогическое общение	диалогическое педагогическое общение

Какие типичные барьеры педагогического общения выделяются В.А. Кан-Каликом:

1) барьер несовпадения установок учителя и учащихся (учитель заинтересован уроком, ученики – нет);

2)________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

⇐ Предыдущая 1 2 3 456 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...