Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Дисциплины:
2020-05-07 | 160 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Планируемые результаты и формы их оценки.
Личностные результаты:
- формировать самостоятельность и ответственность за свои поступки;
- формировать начальные навыки адаптации в социуме;
- создать адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;
- формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
- извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста;
- определять и формулировать цель деятельности на занятии;
- учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- учиться рассуждать, строить логические умозаключения, учиться наблюдать.
Предметные результаты:
- создать работу в паре и в группе;
- выполнять различные роли;
- научить слушать и понимать речь других ребят;
- моделировать проблемные ситуации.
Формы оценки планируемых результатов реализации программы: конкурсы, беседы, конференции.
Форма подведения итогов реализации программы: итоговое задание.
Учебно-тематический план первого года обучения
№ п/п |
Тема | Количество часов | ||
Всего часов | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Способы человеческого общения. | 2 | 1 | 1 |
3 | Слуховое восприятие. Внимание. | 2 | 1 | 1 |
4 | Эмоции. Зрительное восприятие. | 2 | 1 | 1 |
5 | Произвольная память. | 2 | 1 | 1 |
6 | Индивидуальные особенности человека. | 2 | 1 | 1 |
7 | Что такое мышление. | 2 | 1 | 1 |
8 | Образное мышление. Абстрактное мышление. | 2 | 1 | 1 |
9 | Что такое восприятие и ощущение. | 2 | 1 | 1 |
10 | Восприятие пространства. Восприятие движения. | 2 | 1 | 1 |
11 | Игры на развитие ощущений и восприятия. | 2 | 1 | 1 |
12 | Иллюзии восприятия. Саморегуляция. | 2 | 1 | 1 |
13 | Наблюдательность, игры на развитие наблюдательности. | 2 | 1 | 1 |
14 | Роль памяти в жизни человека и в учебе. | 2 | 1 | 1 |
15 | Оживление картины как приём запоминания. | 2 | 1 | 1 |
16 | Сравнение предмета с чем - либо знакомым как прием запоминания. Двигательная память. | 2 | 1 | 1 |
17 | Осязательная память. Тактильные представления при запоминании. Обонятельная и вкусовая память. | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 33 | 17 | 16 |
Содержание программы
|
Тема 1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с направлениями и задачами курса. Техника безопасности и правила поведения на занятиях.
Тема 2. Способы человеческого общения.
Теория. Знакомятся со способами человеческого общения – мимикой, жестами, речью; с одним из секретов общения.
Практика. Определяют эмоциональное состояние.
Тема 3. Слуховое восприятие. Внимание.
Теория. Учатся проявлять внимание к окружающим людям, слушать и слышать окружающих.
Практика. Обсуждают условия устранения психологического дискомфорта, агрессии.
Тема 4. Эмоции. Зрительное восприятие.
Теория. Знакомятся с термином и основными особенностями.
Практика. Учитывают позиции другого человека.
Тема 5. Произвольная память.
Теория. Знакомятся с произвольной памятью
Практика. Выполняют различные роли
Тема 6. Индивидуальные особенности человека.
Теория. Знакомятся с индивидуальными особенностями человека – темпераментом, характером, способностями
Практика. Строят речевое высказывание в устной форме.
Тема 7. Что такое мышление.
Теория. Определяют и формулируют цель деятельности на занятии. Знакомятся с понятием «мышление», «образ», «образное мышление»
Практика. Выполняют различные роли.
Тема 8. Образное мышление. Абстрактное мышление.
Теория. Раскрывают понятия «абстракция», «абстрактное мышление»
Практика. Моделируют ситуацию с помощью учителя.
|
Тема 9. Что такое восприятие и ощущение.
Теория. Раскрывают понятия «восприятие», «ощущения», объяснить отличие их друг от друга.
Практика. Определяют виды восприятия.
Тема 10. Восприятие пространства. Восприятие движения.
Теория. Акцентируют внимание на восприятии движения. Учатся «читать» позы и движения тела.
Практика. Выполняют различные роли.
Тема 11. Игры на развитие ощущений и восприятия.
Теория. Знакомятся с играми на развитие восприятия величины, формы, цвета.
Практика. Ведут конструктивный диалог.
Тема 12. Иллюзии восприятия. Саморегуляция.
Теория. Развивают координацию движений. Знакомятся с иллюзиями.
Практика. Исследуют свои качества и свои особенности
Тема 14. Роль памяти в жизни человека и в учебе.
Теория. Раскрывают понятие «память», «виды памяти». Выявляют значение памяти в жизни человека.
Практика. Ведут конструктивный диалог.
Дидактический материал
1. Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы / В. Н. Карандашев, А. С. Лисянская, Т. А. Крылова. - Волгоград: Учитель, 2011. – 319 с.
2. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4) / О. В. Хухлаева.- М: издательство «Генезис», 2012. – 309 с
3..ttp://svetly5school.narod.ru/novosti/progr_vneurochn_1-4_kl.html
4. https://pandia.ru/text/80/484/84497.php
5. https://iqsha.ru/uprazhneniya/1-klass
6. https://kids-smart.ru/exercises/groups/1-class
Литература для педагогов:
1. Левин В. А. Когда маленький школьник становится большим читателем. — М., 1994.
2. Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст. — М., 2005.
3. Воюшина М. П. Критерии и уровни литературного развития // Литературное и речевое развитие школьников: / межвузовский сборник научных трудов. — СПб., 1992.
4. Чуракова Н. А. Как попасть в мир картины. — Самара, 2001.
5. Воробьева В. И., Тивикова С. К. Сочинения по картине в начальных классах. — М., 2006.
Планируемые результаты и формы их оценки.
Личностные результаты:
- формировать самостоятельность и ответственность за свои поступки;
- формировать начальные навыки адаптации в социуме;
- создать адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;
- формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;
|
- извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста;
- определять и формулировать цель деятельности на занятии;
- учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- учиться рассуждать, строить логические умозаключения, учиться наблюдать.
Предметные результаты:
- создать работу в паре и в группе;
- выполнять различные роли;
- научить слушать и понимать речь других ребят;
- моделировать проблемные ситуации.
Формы оценки планируемых результатов реализации программы: конкурсы, беседы, конференции.
Форма подведения итогов реализации программы: итоговое задание.
Учебно-тематический план первого года обучения
№ п/п |
Тема | Количество часов | ||
Всего часов | Теория | Практика | ||
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | - |
2 | Способы человеческого общения. | 2 | 1 | 1 |
3 | Слуховое восприятие. Внимание. | 2 | 1 | 1 |
4 | Эмоции. Зрительное восприятие. | 2 | 1 | 1 |
5 | Произвольная память. | 2 | 1 | 1 |
6 | Индивидуальные особенности человека. | 2 | 1 | 1 |
7 | Что такое мышление. | 2 | 1 | 1 |
8 | Образное мышление. Абстрактное мышление. | 2 | 1 | 1 |
9 | Что такое восприятие и ощущение. | 2 | 1 | 1 |
10 | Восприятие пространства. Восприятие движения. | 2 | 1 | 1 |
11 | Игры на развитие ощущений и восприятия. | 2 | 1 | 1 |
12 | Иллюзии восприятия. Саморегуляция. | 2 | 1 | 1 |
13 | Наблюдательность, игры на развитие наблюдательности. | 2 | 1 | 1 |
14 | Роль памяти в жизни человека и в учебе. | 2 | 1 | 1 |
15 | Оживление картины как приём запоминания. | 2 | 1 | 1 |
16 | Сравнение предмета с чем - либо знакомым как прием запоминания. Двигательная память. | 2 | 1 | 1 |
17 | Осязательная память. Тактильные представления при запоминании. Обонятельная и вкусовая память. | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 33 | 17 | 16 |
Содержание программы
Тема 1. Вводное занятие.
Теория. Знакомство с направлениями и задачами курса. Техника безопасности и правила поведения на занятиях.
Тема 2. Способы человеческого общения.
Теория. Знакомятся со способами человеческого общения – мимикой, жестами, речью; с одним из секретов общения.
Практика. Определяют эмоциональное состояние.
|
|
|
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!