Взаимодействие природы и общества. Экологические проблемы и пути их решения

Влияние природы на формирование мировоззрения Андрея Болконского в романе Л. Н Толстого «Война и мир»

Природа помогает человеку осознать свои ис­тинные чувства, разобраться в собственной душе, сформировать систему взглядов на окружающий мир, то есть мировоззрение. Вспомним встречу князя Андрея с дубом. Если по пути в Отрадное этот старый, погибающий дуб наполнял душу его лишь горечью, то на обратной дороге дуб с молодыми, зелеными, сочными листьями помогает ему вдруг осознать, что жизнь еще не конче­на, впереди, может быть, счастье, исполнение своего предназ­начения.

Природные катаклизмы (катастрофы) в связи разрушительной деятельностью человека

Во многих природных катастрофах человек виноват сам. Так, 90% лесных пожаров происходят по вине человека, лишь 10% - от молний. Человек разрушает ту среду, в которой он существует. Природа платит тем же. По статистике, за последнее десятилетия участились катаклизмы, катастрофы природного характера. Так, в 2017 году на планете произошли сразу несколько мощных землетрясений – на границе Ирака и Ирана оно унесло жизни сотен человек. Это говорит о том, что нарушение баланса во взаимодействии общества и природы может привести к деградации общества и разрушению экосистемы.

Как выбрасывают мусор в Японии

В целях защиты окружающей среды и экономии ресурсов в Японии разработана своя система сортировки мусора. Мусор должен быть заранее отсортирован по типам и видам. Банки и бутылки следует промыть. Для мусора отведены особые места, куда нужно выносить мусор только в определённые часы определённых дней. Таким образом, в Японии наблюдается гармонизация отношений общества и природы, сохраняются природные богатства и эффективно используются ресурсы.

Нерациональное использование воды в Москве

В центре Москвы до сих пор эксплуатируются керамические водопроводы, построенные в конце XIX века. На их обновление средств у Мосводоканала нет - в этом одна из причин утечек воды в подземных коммуникациях. Как следствие - высокое водопотребление (в пересчете на одного москвича - около 600 литров в сутки), как известно, в современном мире ощущается нехватка пресной воды. Из-за иррациональной деятельности людей, экологическая ситуация может усугубиться.

Соотношение материальной и духовной стороны общественной жизни

Эпоха Просвещения и Великая Французская революция

Эпоха Просвещения характеризуется возникновением и продвижением идей рационализма, главенства достоинства личности, главенства законов, суверенитета народа, либерализма и демократии. В частности, Шарль Монтескьё, разработавший концепцию разделения властей, является представителем французского просвещения. Под влиянием идей просвещения были предприняты реформы, которые должны были перестроить всю общественную жизнь (просвещённый абсолютизм). Но наиболее значительным последствием идей Просвещения стали Американская революция и Великая французская революция, изменившие политическую систему двух стран. Таким образом, философское течение выразилось в качественных изменениях материальной составляющей общественной жизни.

Жизненный путь М. В. Ломоносова

М. В. Ломоносов родился в бедной семье, ему было недоступно получение образования. Но Михаил Васильевич был очень трудолюбивым и целеустремленным, поэтому, несмотря на большие трудности, он добрался до Москвы и смог поступить в на обучение в школу. Позже он добился больших высот в различных науках, основал университет. Он развивался духовно, но при этом его социальный статус повышался, соответственно, материальная сторона его жизни тоже улучшалась. Таким образом, М. В. Ломоносов - яркий пример личности, добившейся улучшения материального благосостояния с помощью духовно стороны общественной жизни.

Соотношение общества и личности, проблема социализации

Жизнь Ивана VI Антоновича

В школьном курсе истории мы изучали жизнь одного из печально известных правителей России – Ивана VI Антоновича. Этого человека ещё в детстве отлучили от родителей и заточили в крепость, где он жил совсем один. Это было сделано Елизаветой Петровной для того, чтобы отстранить законного, но несовершеннолетнего правителя от престола и занять его самой. Он жил в полном одиночестве – без родных, сверстников, даже страже было запрещено заводить с ним разговор. По указу императрицы, его даже не обучали грамоте. Из-за отсутствия окон в темнице, он даже не видел дневного света. Так он прожил всю свою жизнь. В результате – он с трудом мог говорить (почти мычал), не понимал словесную речь. Этот пример иллюстрирует нам, что может произойти с человеком, который не прошёл социализацию – не воспитывался в семье, не общался со сверстниками, не обучался элементарным основам науки и грамоты. Он так и умер в заточении и не приобрёл никаких социально значимых качеств. Иван VI не стал личностью, он на протяжении всей жизни оставался лишь индивидом.

Свобода и ответственность

Деятельность А.Д. Сахарова

А.Д. Сахаров с 1949 года руководил разработкой водородной бомбы в СССР, причем вплоть до 1955 года разрабатывал усовершенствования её устройства. Однако А.Д. Сахаров видит, что водородная бомба как ядерное оружие может причинить непоправимый вред всему миру, особенно в условиях Холодной войны. Уже с конца 1950-х годов учёный начинает активно выступать против испытаний ядерного оружия и вносит вклад в заключение Московского Договора о запрещении испытаний в трёх средах. Таким образом, можно сказать, что А.Д. Сахаров осознавал губительные последствия своего первоначального выбора в пользу разработки водородной бомбы и чувствовал ответственность, последствием чего и стала его активная деятельность по недопущению развития по направлению развития этой области.