Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2019-12-19 | 147 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Сопоставление. Ученик сортирует предметы по группам. Выложите для сортировки по одной картинке для каждой категории и назовите категорию картинки. Затем давайте ученику добавочные картинки по одной и просите: «Положи к [животным]».
Как только ученик раз за разом демонстрирует правильную реакцию, переходите к сортировке: дайте ему стопку картинок, относящихся к разным категориям и попросите рассортировать их.
ЭТАП 2
Различение названий. Выложите две или более картинки, каждая из которых представляет отдельную категорию. Скажите: «Дай мне [животное]».
ЭТАП 3
Наименование. Покажите картинку и спросите: «Что это?» Ученик должен дать ответ, назвав объект (например, корова). Потом спросите: «Что такое корова?», — и ученик должен назвать категорию «Животное».
ЭТАП 4
Называние. Попросите ребёнка назвать что-нибудь из конкретной категории (например, «Назови животное»). После того как он назовёт один объект, похвалите его и попросите назвать ещё один (например, «Назови другое животное»). Если нужна подсказка, выложите на стол картинки, относящиеся к разным категориям, в том числе к той, которая озвучена в инструкции.
ЭТАП 5
Смешанные категории. Попросите назвать что-нибудь, отвечающее двум или более требованиям. Примеры: «Назови животное, которое живёт в океане»; «Назови еду, которую ты ешь на завтрак»; «Назови транспортное средство, которое не ездит по дороге».
Общие знания и логическое мышление
ЦЕЛИ
1. Дать ученику общие знания, функциональные, значимые и соответствующие возрасту;
Развивать абстрактное мышление;
Развивать понимание окружающего мира;
Расширять словарный запас;
5. Развивать умение отвечать на вопросы.
МЕТОДИКА
Задавайте ученику вопросы, требующие общих знаний. Если он не знает ответ, сообщите ему нужную информацию.
ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ, ЧТО МНОГОЧИСЛЕННЫЕ НЕ СВЯЗАННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ ОБРЫВКИ ИНФОРМАЦИИ ВРЯД ЛИ БУДУТ СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ РЕБЁНКА. ЗНАНИЕ СЛЕДУЕТ РАЗВИВАТЬ ПУТЁМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЁНКА ПРИМЕРАМ ОДНОГО ПОНЯТИЯ, ПОКА ОН НЕ СМОЖЕТ ЕГО ОБОБЩИТЬ, САМОСТОЯТЕЛЬНО ПРИВОДЯ НОВЫЕ ПРИМЕРЫ.
А.
Ассоциации
1.Сопоставление предметов (предметов, которые используются вместе). Покажите один из предметов и спросите: «С чем он используется?» Ученик должен выбрать предмет или картинку, изображающую предмет, из лежащих на столе.
2. Сопоставление картинок. А. Ассоциации
Карандаш — бумага
Лопата — ведро
Носок — ботинок
Ложка — миска.
Различение звуков — живой звук. Положите на стол предметы, издающие звуки. Примеры: игрушка-пищалка, погремушка, колокольчик, игрушечная полицейская машина с сиреной. Изобразите звук и скажите: «Найди такой же». В качестве подсказки изобразите звук при помощи предмета на виду у ученика. Он должен сымитировать действие и издать такой же звук. Убирайте подсказки, издавая звук при помощи предмета, когда ученик его не видит.
Выбор из предметов.
Выбор из картинок.
Ученик даёт ответ без видимого выбора.
С.
Различение звуков — звук в записи:
Выбор из объектов.
Выбор из картинок.
Ученик даёт ответ без видимого выбора.
D.
Ассоциирование действия с человеком, персонажем мультфильма или животным
Что говорит человек, персонаж или животное? (Корова говорит «му-у»).
2. Что ест человек, персонаж или животное? (Винни-Пух ест мёд).
Что делает человек, персонаж или животное? (Пираты охотятся за сокровищами).
4. Кто говорит [звук]? Что издаёт [такой звук]?
5. Кто ест [вид еды]?
6. Кто [делает такое-то действие]?
Определение места:
1. Комнаты в доме:
a) Различение названий комнат - по фотографиям.
b) Наименование фотографий.
c) Идёт в названную комнату (место).
d) Называет комнату (место), где он находится.
2. Изображения других типичных комнат (из журналов, книг и т. д., например, спальня, кухня, гостиная и т. д.)
Места рядом с домом (парк, почта, «Макдональдс» и т.
Профессии. Общественно-полезные профессии. Популярные герои (мультфильмов, фильмов, книг):
Различение названий людей (персонажей).
2. «Кто [играет роль]?» - показывает на картинку.
Наименование людей (персонажей).
4. «Кто [играет роль]?» - вербальный ответ.
5. «Что [человек] делает?» - вербальный ответ.
6. «Где ты видишь [человека]?» - показывает на картинку.
7. «Где ты видишь [человека]?» - вербальный ответ.
8. «Что [человек] использует?» - показывает на картинку.
«Что [человек] использует?» - вербальный ответ.
Противоположности:
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!