Проведите сравнение двух познавательных процессов - мышления и воображения

Воображение тесно связано с мышлением: 1) воображение и мышление мотивируются потребностями личности; 2) опережающее отражение действительности осуществляемое в процессе воображения, происходит в образной форме, в виде ярких представлений, а опережающее отражение в процессе мышления происходит путем оперирования понятиями, позволяющими обобщенно и опосредованно познавать мир; 3) оба этих процесса возникают в тех случаях, когда необходимо отыскать новое решение, т.е. в проблемной ситуации; 4) проблемная ситуация может характеризоваться большей или меньшей неопределенностью: а) если исходные данные известны, то ход решения задачи подчиняется преимущественно законам мышления; б) если же данные с трудом поддаются анализу, то действует механизм воображения. В основе воображения лежит возможность выбора образа. В основе мышления - новой комбинации понятий.

 

Память в системе познавательных процессов

Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении следов прошлого опыта

Память как познавательный процесс обеспечивает целостность и развитие личности. Память изменяется с возрастом и поддается тренировке. В свете современных исследований память рассматривается как отражение прошлого опыта. Успешность памяти зависит: от степени завершенности действий запоминания; от интересов и склонностей личности; от отношения личности к той или иной деятельности; от эмоционального настроя; от волевого усилия.

Данные исследований показывают развитие различных сторон памяти. Существует некоторая генетическая последовательность в возникновении и проявлении разных видов памяти. Так, например, установлено, что узнавание генетически предшествует свободному воспроизведению представлений. Моторная память предшествует памяти на образы и мысли. Уровни развития памяти в значительной мере зависят от возраста человека, общего состояния организма и т.д. Большое влияние на память человека оказывает направленность деятельности, осуществляемой при запоминании и воспроизведении.

Различают два вида направленности, оказывающих влияние на успешность работы памяти. В одних случаях деятельность человека прямо направлена на то, чтобы запомнить воспринимаемое в данный момент, воспроизвести или узнать воспринятое ранее. В других случаях деятельность человека бывает направлена на достижение иных целей, не имеющих прямого отношения к работе памяти.

Тем не менее и тогда может иметь место тот или иной мнемический эффект. Мы можем в процессе выполнения деятельности что-либо запомнить, воспроизвести или указать, хотя соответствующая задача не ставилась. Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания материала, длительностью сохранения, готовностью и точностью воспроизведения.

 

29. Психологическое содержание памяти в интерпретации Р.М.Грановской

Она выделяет:

1. Хранилище мгновенной памяти (нет ограничений по времени)
2. Хранилище кратковременной памяти (держит информацию до 3 ч.)
3. Хранилище промежуточной памяти (держит информацию до сна)
4. Хранилище долговременной памяти

! В хранилище кратковременной памяти информация логически обрабатывается

 

Классификация типов памяти

Виды памяти классифицируются по различным основаниям.

По характеру психической активности, преобладающей в деятель­ности, выделяют:

● двигательную

● образную,

● эмоциональную,

● словесно-логическую (вербальную) память.

Образная память, в свою, очередь подразделяется в зависимости от ведущего анализатора:

● зрительную,

● слу­ховую,

● осязательную,

● обонятельную,

● вкусовую,

Характеристика основных процессов памяти

Запоминание

Первоначальная форма запоминания — так называемое непреднамеренное или непроизвольное запоминание, т.е. запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов. Это простое запечатление того, что воздействовало, сохранение некоторого следа от возбуждения в коре мозга. Каждый процесс, происходящий в коре мозга, оставляет следы после себя, хотя степень их прочности бывает различна.

Сохранение

То, что человек запомнил, мозг хранит более или менее длительное время. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Установлено, что сохранение может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое — в долговременной. При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции, переработке.

Узнавание и воспроизведение

Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, которое сформировалось у человека ранее или на основе личных впечатлений (представление памяти) или на основе словесных описаний (представление воображения).

Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осуществляется после него, вне его. Воспроизведение образа объекта труднее, чем узнавание. Так, ученику легче узнать текст книги при повторном его чтении (при повторном восприятии), чем воспроизвести, припомнить содержание текста при закрытой книге. Физиологической основой воспроизведения является возобновление нервных связей, образовавшихся ранее при восприятии предметов и явлений.

Забывание

Забывание выражается в невозможности вспомнить или в ошибочном узнавании и воспроизведении. Физиологической основой забывания являются некоторые виды коркового торможения, мешающего актуализации (оживлению) временных нервных связей. Чаще всего это угасательное торможение, которое развивается при отсутствии подкрепления.

Одной из причин забывания является отрицательное влияние деятельности, следующей за заучиванием. Это явление называют ретроактивным (назад действующим) торможением. Оно выражено заметнее, если деятельность следует без перерыва, если последующая деятельность сходна с предыдущей и если последующая деятельность труднее деятельности заучивания.