Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2019-08-07 | 108 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Игра «Чудесный мешочек». В начале игры взрослый показывает ребенку мешочек и сообщает, что в нем спрятались разные предметы, поочередно достает их из мешочка и называет. Ребенку нужно закрыть глаза и на ощупь угадать доставаемые предметы. Для преодоления речевого негативизма у ребенка взрослый может предложить поменяться ролями, ребенок будет просить взрослого достать тот или иной предмет. Инструкцию к этой игре можно варьировать в зависимости от целей занятия, например: «Достань из мешочка все мягкие предметы. А теперь все колючие».
Игры с конструктором. Игры со строительным материалом способствуют закреплению в пассивном словаре слов: высокий-низкий, большой-маленький, широкий-узкий. Сочетая эти игры с развитием мелкой моторики можно, например, построить два домика из конструктора (один — высокий; один — низкий) и насыпать к каждому домику дорожки из крупы, соли и т. п.; к высокому домику — широкую дорожку; к низкому домику — узкую дорожку. В процессе игры взрослый неоднократно произносит соответствующие прилагательные, выделяя их интонационно-мелодическими средствами речи.
Игра «Разная вода». Опускание предметов, рук поочередно в холодную и горячую воду — закрепление антонимов «холодный — горячий». Игра способствует нормализации тонуса мышц рук, развитию восприятия.
Игра «Угадай предмет». Доставание из непрозрачного мешочка по инструкции знакомых предметов. Называются только прилагательное: 1) маленькая/большая пуговицы; длинный/короткий карандаши, широкая/узкая линейки; холодное/горячее яйцо, тяжелая/легкая
книга, сухая/мокрая вата; 2) стеклянный стаканчик, деревянный кубик, железный ключ, пластмассовое колечко от пирамидки, кожаная перчатка, резиновый мячик, глиняная свистулька.
|
Упражнение «Разные ленточки». Для закрепления понятий: узкий-широкий; гладкий-шершавый; короткий-длинный проводится упражнение по вырезанию ленточек из цветной бумаги (глянцевой, гафриророванной, бархатной), из различных тканей. Это же упражнение используется для закрепления цветов. Использование различных по фактуре бумаги и тканей способствует также развитию кинестетических ощущений. Ребенку предлагается сначала нарезать, а затем разложить ленты по длине: от самой короткой к самой длинной.
Упражнение «Сенсорные альбомы». В альбом вклеиваются кусочки различных материалов: вата, мех, шелк, шерсть, наждачная бумага, фольга. Взрослый показывает ребенку альбом, побуждает его провести рукой по разным материалам, обращает внимание на их качества: пушистый, мягкий, скользкий, колючий, шершавый, гладкий. Некоторые материалы, название которых просто по слоговой структуре, можно назвать: мех, пух, вата, фольга. Затем ребенку предлагается показать по инструкции: Что гладкое? А что шершавое? А что мягкое? и т. п. А затем поочередно с ребенком угадывать на ощупь лоскутки в альбоме. Если уровень речевого развития уже достаточно высокий, то можно попросить ребенка назвать качества материалов, сами материалы: вата, мех, бумага. Упражнение развивает тактильное и кинестетическое восприятие, закрепляет простую лексику.
Упражнение «Раскрась картинки». Раскрашивание картинок по инструкции: «раскрась холодное», «раскрась тяжелое» или для формирования внимания: «раскрась легкие предметы желтым карандашом, а тяжелые — зеленым». Эту игру можно проводить на компьютере, копируя в графический редактор контурные изображения различных предметов из Интернета.
Упражнение «Волшебные ножницы». Вырезание из разных по фактуре кусочков ткани каких-либо фигур по инструкции: «Вырежи мягкий кружок», «Вырежи шершавый кружок», «Вырежи блестящий кружок» и т. д.
|
Упражнение «Орешки». Перекатывание в руках грецких орехов и фундука (в скорлупе) — закрепление слов «шершавый — гладкий»; «большой — маленький».
Упражнение «Графические диктанты». Для закрепления понимания и называния цветов проводятся графические диктанты. Ребенок по инструкции рисует линии разноцветными карандашами, пальчиковыми красками.
Упражнение «Что лишнее». Взрослый предлагает ребенку три предмета, сделанные из одного материала, и четвертый — отличный от них. Например, три металлических и один деревянный. Ребенку демонстрируются предметы, называя их качества: «металлический, металлический, деревянный. Что лишнее?». Ребенку будет интереснее не просто указывать на лишний предмет, а, например, выбрасывать его: закидывать в коробку. Игру можно проводить на компьютере, в этом случае ребенок может удалить лишний предмет с экрана.
Упражнение «Поиски по комнате». Ребенку предлагается найти в комнате самый высокий предмет, а затем самый низкий. Если позволяют речевые возможности ребенка, взрослый стимулирует его к произнесению слов: выше, ниже или демонстрации этих слов жестами.
Упражнение «Зеркало — коврик». Ребенок вместе со взрослым размазывает крем по зеркалу, взрослый сопровождает действия комментарием: «гладкий, погладь, ровный». Затем крем размазывается по аппликатору Кузнецова, массажному коврику: «шершавый, колючий, неровный».
Упражнение «Тихо — громко». Упражнение способствует регуляции психической активности неговорящих детей. Взрослый и ребенок берут в руки по неотточенному карандашу и ставят его на стол. Ребенку предлагается тихо «поклевать зернышки, как цыплятки», «тихо покапать, как мелкий дождь»; затем «громко, как мама-курица», «громко, как крупный ливень». По инструкции логопеда «Тихо — громко» ребенок меняет характер стука. Во время игры можно стимулировать ребенка к произнесению звуковых жестов: «кап-кап», «тук-тук». Держать карандаш нужно строго вертикально между тремя пальцами. Упражнение помогает подготовить руку ребенка к письму, развивает слуховое восприятие.
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!