Познавательно- исследовательская деятельность (экспериментирование)

«Расскажи – и я забуду,

                                                                                                                                   покажи – я запомню,

дай попробовать и я пойму»

(китайская пословица)

Пояснительная записка

В условиях быстроменяющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески, т.е. владеть универсальными учебными действиями.

Ребенок с рождения является первооткрывателем, пытливым исследователем того мира, который его окружает. Ученые доказали, что исследование является одним из ведущих видов деятельности ребенка-дошкольника. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, первооткрывателем. При этом взрослый не учитель и наставник, а равноправный партнер, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Участвуя в процессе исследования, дети испытывают радость, удивление и даже восторг. Действуя самостоятельно или при направленной педагогом деятельности, дошкольники учатся ставить цель, решать проблемы, выдвигать гипотезы и проверять их опытным путем, делать выводы. Опыты и эксперименты помогают развивать не только память, мышление, логику, но и личностные характеристики, такие как воля и творческие способности.

Цель: стимулирование поисковой деятельности детей, развитие свободной творческой личности.

Задачи:

Ø обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

Ø развитие познавательных способностей;

Ø развитие творческого воображения;

Ø развитие творческого мышления;

Ø развитие коммуникативных навыков.

Ø формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

Ø развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

Ø формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

Ø развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Учебно - тематический план рассчитан на 18 учебных часов в год, по 1 часу в 2недели.

№	Тема, месяц	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Познавательно-исследовательская деятельность «экспериментирование»	18		18
	Итого:	18		18

По окончании обучения дети овладеют следующими компетенциями:

Будут знать:

об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение);

о свойствах веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга);

о правилах техники безопасности при проведении экспериментов

Будут уметь:

наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений

окружающего мира.

показывать занимательные опыты, фокусы, простейшие эксперименты.

Будут развиты соответственно возрасту:

продуктивные формы мышления

восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, рас-

положение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух;

координация руки и глаза;

мелкая моторика  рук;

Будет воспитан

высокий познавательно-исследовательский интерес;

личностный рост и чувства уверенности в себе;

 

Календарно-тематическое планирование к курсу «Развитие познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирование)»

месяц	неделя	дата	Тема	задачи	Источник информации	примечание
Сент ябрь	2		Песочная страна	выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовле­ния рисунка из песка.	Картотека опыты №19
	4		Цветной песок	познакомить детей со способом изготовления цветного песка(перемешав с цветным мелом);научить пользоваться теркой.	Картотека опыты №30
Ок т ябрь	2		Ловись, рыбка, и мала, и велика.	выяснить способность магнита притягивать неко­торые предметы.	Картотека опыты № 24
	4		Фокусы с магнитам	выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.	Картотека опыты №25
Ноябрь	2		Разноцветные шарики	получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.	Картотека опыты № 16
	4		Таинственные картинки	показать детям, что окружающие предметы меня­ют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.	Картотека опыты №17
Де к а брь	2		Что растворяется в воде?	показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ.	Картотека опыты № 27
	4		Замерзшая вода	выявить, что лед — твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.	Картотека опыты №14
Янв а рь	2		Воздух повсюду	обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.	Картотека опыты № 8
	4		Подводная лодка.	Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.
Фе вр а ль	2		Почему все звучит?	подвести детей к пониманию причин возникнове­ния звука: колебание предмета.	Картотека опыты №2
	4		Звенящая вода	показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.	Картотека опыты №22
Ма р т	2		Волшебный шарик.	Установить причину возникновения статического электричества.
	4		Чудо – расческа.	Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предмета.
Апр е ль	2		Свет повсюду	показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусст­венные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).Установить, как растение ищет свет.	Картотека опыты 12
	4		Свет и тень	познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.	Картотека опыты № 13
Май	2		Каждому камешку свой домик	классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.	Каротека опыты №10
	4		Можно ли менять форму камня и глины	выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).	Картотека опыты № 11

ИТОГО: 18 часов в год