Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2018-01-13 | 282 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Человек, развиваясь на каждом этапе, приобретает новое содержание и новые проявления. Развитие - как самодвижение.
Развитие человека- это постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связан с изменением и построением личности ребенка. При этом переход от одной возрастной ступени к другой совершается через кризисные периоды.
Причина первых кризисов — назревшие противоречия между новыми потребностями ребенка и старыми условиями их удовлетворения, которые его уже не устраивают.
Переходу к следующему возрастному периоду предшествуют появление неудовлетворенности ребенка тем местом, которое он занимает среди людей, и стремится это место изменить.
После кризиса 1 года могут быть кризисы в 3, 7, 13, 17 лет (схема 18).
Схема 18
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ /ПО Л. С. ВЫГОТСКОМУ/ | ||
Возраст | Стабильный характер развития | Критический характер возраста |
0-2 мес. | Кризис новорожденного | |
2 мес.-1 г. | Младенческий возраст | Кризис 1 года |
1-3 г. | Раннее детство | Кризис 3-х-летия |
3-7 л. | Дошкольное детство | Кризис 7-летия |
8-13 л. | Школьный возраст | Кризис 13-летия |
14-17 л. | Пубертатный возраст | Кризис 17-летия |
Движущими силами психического развития человека являются и противоречия между образом жизни ребенка и его возможностями, уже опередившими этот образ жизни, что приводит к возникновению новых потребностей.
Общее движение развития определяет соотношение внешних социальных условий и внутренних условий созревания высших психических функций.
Развитие человека протекает и литически (спокойно) и критически (с кризисами).
Обычно наступает момент, когда развитие, происходящее внутри данного этапа, приводит к тому, что возросшие возможности ребенка (его знания, умения, психические качества) вступают в противоречия со старым образом жизни, старыми видами деятельности и взаимоотношений с окружающими людьми.
|
Ребенок чувствует свои новые возможности, например, застегнуть пуговичку и заявляет: «Я САМ!». Он стремится к новым взаимоотношениям со взрослыми.
Если на просьбу ребенка: «Я САМ!» взрослый отвечает: «НЕЛЬЗЯ!», не разрешает проявление самостоятельности, то возникают негативные проявления (упрямство, негативизм) и ребенок вырастает безвольным, малоинициативным, либо упрямым и жестоким (Схемы 19, 20).
Взрослый должен уметь руководить активностью ребенка:
1) признать его возросшие возможности;
2) изменить свое отношение к ребенку;
3) дать образцы нового вида деятельности, в котором потребности ребенка могут быть удовлетворены;
4) предоставить разумную самостоятельность (в пределах зоны ближайшего развития);
5) предоставить возможность самостоятельного выбора;
6) подход к ребенку должен включать в себя: принятие, понимание и соответствующую помощь.
Педагог должен уметь руководить самодвижением ребенка на основе знания общих законов развития и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Схема 19
В одних случаях: учитывать характер противоречий, складывающихся в ходе развития ребенка и оказывая помощь в их разрешении.
В других случаях создавать условия для возникновения соответствующих противоречий:
C. — помогая нахождению средств достижения целей.
Схема 20
В результате мы можем говорить, например, о конкретном «Дошкольнике» (мальчике или девочке) с неповторимым сочетанием физических и психических особенностей.
***
Учет рассмотренных закономерностей психического развития человека необходим для целенаправленного формирования личности.
|
|
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!