Упражнение для большого пальца «Скакалочка»

Дети сидят на стульях или стоят. Руки опущены. Ладони сжаты в кулаки, большие пальцы вытянуты, ими производят круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую. Дети сопровождают движения словами. Например:

Как у нашей Аллочки

Новая скакалочка.

Вертит быстро Аллочка

Ручки у скакалочки.

Игровое упражнение «Зарисовка слов». Работа в тетрадях.

Воспитатель называет отдельные слова, а дети зарисовывают их в своих тетрадях. Например:

1) Круглое, лучистое, глазастое, веселое, румяное - солнышко.

2) Большая, овальная, серая, хмурая, злая - туча.

Далее с этими двумя словами составляется предложение: Солнышко уходит за тучу. (Или: Туча прячет солнышко.)

Итог занятия.

Занятие №27 Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «ОСЫ»

Задачи:

• активизировать словарь детей по теме «Человек и его те­ло», закрепить названия цветов;

• познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»;

• отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, про­износить слова в соответствии с движением указки по схеме;

• упражнять детей в делении слов на слоги;

• развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в по­ложении захвата тремя пальцами, то есть продолжать формиро­вать щепоть.

Ход занятия

Лексическое упражнение «Веселая рифма».

Дети подбирают в рифму последнее слово в незаконченной строчке загадки.

В кране нам журчит водица: «Мойте чище ваши...» (лица).

Задышал прохладой вечер -Ты платок накинь на... (плечи). Кто что вкусное принес — Все учует детский... (нос).

Чтобы в цель попасть хоть раз, Нужен меткий, острый... (глаз).

Дом, где наш язык живет, Называем все мы... (рот).

Не лишился друг чтоб слуха, Не кричи ему ты в... (ухо).

Нет обидчивее Любы -Очень часто дует... (губы).

Разгрызешь стальные трубы, Если часто чистишь... (зубы).

Пап и дедушек всегда Украшает... (борода).

Подрастем — и будем сами Хвастать пышными... (усами).

Звуковой анализ слова «осы».

После того как дети последовательно выкладывают на своих карточках это слово, прочитывают его в соответствии с движе­нием указки по схеме.

Воспитатель обращает внимание детей на схему: два крас­ных кружочка и один (в середине) синий.

Предложить детям подобрать другие слова к этой схеме, на­пример: усы, ива.

Дидактическая игра «Цветочный магазин».

Педагог предлагает детям составить букет из цветов, в на­звании которых присутствуют слова из одной части (мак), потом -из двух частей (ро-за), затем - из трех (ва-си-лек).

Работа в тетрадях: игровое упражнение «Звезды».

Перед началом работы необходимо показать ребенку, как правильно держать карандаш-штамп, поинтересоваться, какой по форме останется от него след на бумаге. Штампы для игр можно приобрести в магазинах, а можно изготовить самостоя­тельно. Например, взять карандаш с твердым ластиком на конце и срезать острым лезвием конец ластика под углом в 45 градусов.

Чтобы повысить эффективность работы карандашом-штампом, желательно перед выполнением каждого упражнения рассказать детям маленькую сказку или историю. Ребенку предлагаются картинки-заготовки, предоставляющие широкое поле для его деятельности.

«Наступила ночь. Вышел на небо месяц. Осмотрелся, огля­делся - нет его подружек, желтых звездочек. Опечалился месяц, заскучал.

Развесели его, сделай так, чтобы на небе зажглось как можно больше ярких звезд».

Ребенок может действовать свободно, но не заходить за пре­делы контура изображенного предмета.

Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия.

Занятие №28

Тема: ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА «РОЗА».

ЗНАКОМСТВО СО СЛОГООБРАЗУЮЩЕЙ РОЛЬЮ

ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Задачи:

• активизировать речевую деятельность детей;

• помочь детям освоить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков;

• познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков;

 

• формировать умение понимать учебную задачу и выпол­нять ее.

Пособия: картинка-схема слова «роза», карточки для ана­лиза четырехзвукового слова, фишки, заготовки геометрических фигур из цветной бумаги.

Ход занятия 1. Игровое упражнение «Загадки-складки».

Воспитатель читает двустишие, дети добавляют последнее слово-отгадку, ориентируясь на рифму:

Жестко вам на стуле если,

То понежьтесь в мягком... (кресле).

Папе, Барсику и Ване

Сладко спится на... (диване).

Зимой заклеено оно,

В узорах белых все... (окно).

И для дел, и для красы

На стене висят... (часы).

Словно пчелы возле улья,

Все к столу слетелись... (стулья).

Рукавички поскорее

Посуши на... (батарее).

Четырьмя ногами стол

Поцарапал новый... (пол).

Уходя, дружок, проверь,

Заперта ли крепко... (дверь).

Чтобы ночью сладко спать,

В спальне есть всегда... (кровать).

Соням всем она подружка -

С пухом мягкая... (подушка).

Мягко падал чтоб Егор,

У кроватки есть... (ковер).

Ох высок, ну как жираф,

Толст, как слон, наш новый... (шкаф).