Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2018-01-07 | 194 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Стадии тренинга: подготовка, осознание, переоценка и действие.
На стадии подготовки формируется мотивация необходимости самоизменения, решаются задачи сплочения группы, установления доброжелательных отношений, снимается страх открыться перед другими людьми.
Вторая стадия — осознания — связана с развитием рефлексивных механизмов. Уровень осознания существенно повышается посредством наблюдения, противопоставления, интерпретации возможных точек зрения, позиций, способов и приемов восприятия и поведения, обсуждаемых в малых группах. Благодаря увеличению информации родители начинают осознавать и оценивать альтернативы нежелательному поведению и рост собственных и личностных возможностей в связи с отказом от нежелательных действий.
На стадии переоценки у родителей рождаются стремления к осмыслению влияния собственного нежелательного поведения на непосредственное социальное окружение (детей, супруга) и к переоценке собственной личности. Постепенно родители все больше ощущают собственную независимость и способность изменить свою жизнь в чем-то важном, принципиальном. Выбор и принятие решения действовать — основной результат этой стадии.
Четвертая стадия — действия — завершающая. Родитель апробирует новые способы поведения, опирающиеся на изменившуюся концепцию. Устойчивость к факторам, провоцирующим нежелательное поведение, и поощрение самого себя за способность к позитивным изменениям в поведении — основной результат данной стадии.
Организация тренинга.
1 шаг – определение необходимости тренинга посредством анализа ситуации как следствия обработки результатов диагностирования родительского коллектива или непосредственного «заказа» от родителей.
|
2 шаг – формулирование задач обучения, главное требование – реалистичность и определенность (результаты должны диагностироваться).
3 шаг – планирование и организация тренинга. Чаще всего тренинг педагогического общениясостоит из трех частей.
Первая часть — вводная лекция по проблеме общения. Участники знакомятся с научными основами взаимодействия с детьми разного возраста. На данном этапе проводится диагностирование с целью уяснения участниками уровня развития своей коммуникативной компетентности. Вторая часть — собственно тренировочная. Рекомендуемая длительность ее около 60 ч. (продолжительность одного сеанса до 1,5 ч.).В ходе занятий отрабатывается целая система упражнений, направленных на развитие коммуникативных умений. Третья часть— анализ тренировочной части и подведение итогов.
4 шаг – оценка результатов тренинга как самими участниками, так и ведущим тренинга, планирование последующих мероприятий (индивидуальная помощь, запрос на дополнительный тренинг соответствующей тематики).
Более частные методы коррекционно-развивающей работы можно использоватькак в родительской группе, так и в системе «семья».
Метод ролевой игры. Одним из главных принципов ролевых игр является имитационное моделирование как самих субъектов, так и процесса их взаимодействия (субъектами являются родитель, педагог, ребенок). При помощи ролевой игры можно моделировать отношения, которые складываются между участниками педагогического процесса; возможные конфликты; проблемные задачи, возникающие в ходе взаимодействия, и многое другое.
Цель ролевой игрыпознавательна и созидательна. Ее продукт не предназначен для немедленного перенесения на реальную почву. Игровая модель не должна полностью задаваться ведущим. По ходу игры сохраняется полная свобода выбора роли и ее смены. Репертуар ролей: психолог, педагог, родитель, ребенок, друг семьи и др.
|
Главную функцию в активизации личностных регуляторов поведения выполняет основная единица игры — роль. Решающее значение имеет новизна роли для родителя, обеспечивающая «взгляд со стороны». Например, в роли психолога — это способность оценивать не личность, а поступок; распознавать характер внутренних проблем личности как причин отклонений в ее поведении и т.д. Роль «не родителя» способствует лучшему пониманию проблем и индивидуальных особенностей ребенка и воспитателей ДОУ.
Метод групповой дискуссии повышает психолого-педагогическую грамотность родителей, их общую сенситивность к ребенку, его проблемам, позволяет выявить индивидуальные стереотипы воспитания. По мере развертывания дискуссии в нее можно включать элементы проигрывания ситуаций и видеокоррекции. Какие темы можно предложить для групповой дискуссии?
Метод видеокоррекции состоит в проигрывании заданий психолога в условиях видеозаписи взаимодействия родителейи ребенка с последующим ее просмотром, анализом и самоанализом. Какие задания для анализа эффективности взаимодействия можно предложить родителям и детям?
Метод игры помогает моделировать и воспроизводить в контролируемых условиях семейные ситуации. Примером являются игры «Архитектор и строитель», «Приятное воспоминание», «Неприятное воспоминание».
В первой игре «строитель» с завязанными глазами под руководством «архитектора», которому запрещены какие-либо действия руками, должен расставить в определенном порядке кубики на большой карте. При этом родитель и ребенок должны побывать в разных ролях.
Во второй игре необходимо вспомнить и поговорить о чем-либо приятном для ребенка и родителя и показать, как это было.
В третьей игре нужно вспомнить и проиграть последнюю ссору родителя с ребенком, а затем поговорить о чувствах ребенка и родителя.
|
|
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!