Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2018-01-07 | 184 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Детей с нарушениями слуха
Выделяют две основные категории детей со стойкими нарушениями
слуха:
• глухие;
• слабослышащие (тугоухие).
Глухие дети могут реагировать на голос повышенной громкости
Около уха, но при этом без специального обучения они не понимают
Слова и фразы. Для глухих детей обязательно использование слухового
аппарата или кохлеарного импланта. Однако даже при использовании
Этих приспособлений глухие дети испытывают трудности в восприятии
и понимании речи окружающих. Устная речь у детей самостоятельно
Не развивается, что обусловливает необходимость систематической
Коррекционно-развивающей работы по развитию лексической, грамма-
Тической и синтаксической сторон речи, слухового восприятия и рече-
Вого слуха, формированию произношения. В единстве с формированием
Словесной речи идет процесс развития познавательной деятельности и
Развития всех сторон личности ребенка.
Слабослышащие дети имеют разные степени нарушения слуха (лег-
Кую, умеренную, значительную, тяжелую) — от незначительных трудно-
Стей в восприятии шепотной речи до резкого ограничения возможности
Воспринимать речь разговорной громкости. Необходимость и порядок
Использования слуховых аппаратов, особенно на занятиях, определяется
Специалистами (врачом-сурдологом и сурдопедагогом). Слабослышащие
дети по сравнению с глухими могут самостоятельно, хотя бы в минималь-
Ной степени, накапливать словарный запас и овладевать устной речью.
Однако для полноценного развития речи этих детей также требуются
|
Специальные коррекционно-развивающие занятия с сурдопедагогом,
Включающие вышеперечисленные направления слухоречевого развития.
Уровень психического и речевого развития у детей с нарушениями
Слухового восприятия зависит от степени снижения слуха и времени
Возникновения этого нарушения, адекватности медицинской коррекции
Слуха, наличия своевременной, квалифицированной и систематической
Психолого-педагогической помощи, особенностей ребенка и его воспита-
Ния в семье. Посещение такими детьми ДОО требует создания специаль-
ных условий, учитывающих разноуровневую подготовку детей на момент
Поступления.
Учитывая особые образовательные потребности детей с нарушения-
ми слуха, педагог должен быть готов к выполнению обязательных правил:
• сотрудничать с сурдопедагогом и родителями ребенка;
• стимулировать полноценное взаимодействие глухого/слабослыша-
Щего ребенка со сверстниками и способствовать скорейшей и наиболее
полной адаптации его в детском коллективе;
• соблюдать необходимые методические требования (месторасполо-
жение относительно ребенка с нарушенным слухом; требования к речи
Взрослого; наличие наглядного и дидактического материала на всех заня-
226 227
Тиях и в режимных моментах; контроль понимания ребенком заданий и
инструкций до их выполнения и т. д.);
• организовать рабочее пространство ребенка с нарушением слуха (про-
верить наличие исправных слуховых аппаратов/кохлеарного импланта;
подготовить индивидуальные дидактические пособия и т. д.);
• включать глухого/слабослышащего ребенка в обучение на занятии,
Используя специальные методы, приемы и средства, учитывая возмож-
Ности ребенка и избегая гиперопеки, не задерживая при этом темп прове-
дения занятия;
• решать ряд задач коррекционной направленности в процессе заня-
|
Тия (стимулировать слухозрительное внимание; исправлять речевые
Ошибки и закреплять навыки грамматически правильной речи; расши-
Рять словарный запас; оказывать специальную помощь при составлении
Пересказов и т. д.).
Условия обучения и воспитания детей
С нарушениями опорно-двигательного аппарата
Дети с нарушениями ОДА — неоднородная группа, основной характе-
Ристикой которой являются задержки формирования, недоразвитие, на-
Рушение или утрата двигательных функций. Двигательные расстройства
Характеризуются нарушениями координации, темпа движений, ограниче-
Нием их объема и силы, что приводит к невозможности или частичному
Нарушению осуществления движений.
Большинство детей с нарушениями ОДА — дети с детским церебраль-
Ным параличом (ДЦП). При ДЦП у ребенка могут выявляться нарушения
|
|
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!