Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
 2017-12-13 |
 779 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
7.Инструкция. Решите кроссворд.
По вертикали:
1.Наука о строе языка, о его законах.
4.Один из ведущих приемов обучения грамматическим навыкам.
6.Назовите период предложений, состоящих из аморфных слов-корней в формировании грамматического строя русского языка по А.Н. Гвоздеву.
8.Образование детьми новых слов – это…
9.Возраст, где основное содержание работы: обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных с прилагательными в роде и числе, употреблению предлогов в, на, за, под, около) и глаголов.
По горизонтали:
2.Деятельность, в которой происходит усвоение грамматических форм.
3.Какое значение слова дает представление о каком-то элементе действительности, его свойствах, признаках, состоянии.
5.Метод направленный на формирование грамматических навыков в области морфологии, синтаксиса и словообразования.
7.Одно из условий грамотной речи детей создание благоприятной…
Глава 6. Теория и методика воспитания звуковой культуры речи
Тема 6.1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение для развития личности ребенка
1. Инструкция. Продолжите определение.
Звуковая культура речи -………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.Инструкция. Ответьте на вопрос.
В звуковой культуре речи выделяют два раздела, какие?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Тема 6.2. Особенности усвоения звуковой стороны речи дошкольниками
3.Инструкция. Заполните схему.
| Аспекты ЗКР |
4.Инструкция. Дополните классификацию.
|
|
Причины речевых нарушений у детей классифицируют как:
Органические……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Функциональные………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Тема 6.3. Типичные фонетические возрастные особенности речи детей и содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи
5.Инструкция. Заполните таблицу «Содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи»
| Возрастной этап | Фонетические особенности речи |
| Младший дошкольный возраст | |
| Средний дошкольный возраст | |
| Старший дошкольный возраст |
Тема 6.4. Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи
6.Инструкция. Дополните схему.
| ФормыработыпоЗКР |
Тема 6.5. Этапы обучения правильному звукопроизношению
7.Инструкция. Охарактеризуйте этапы работы над звуками.
1-й этап – подготовительный
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-й этап – становление звуков речи, или постановка звука
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-й этап – закрепление и автоматизация звуков
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
4-й этап – дифференциация смешиваемых звуков
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 6.6. Методика формирования звукопроизношения в процессе образовательной деятельности
8.Инструкция. Составьте картотеку двух игр-упражнений со звукоподражанием для закрепления звуков для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Тема 6.7. Формирование звуковой выразительности речи
9.Инструкция. Продолжите высказывание Н.С. Рождественского.
«Выразительность речи – умение внятно, убедительно и в то же время по возможности сжато выражать свои мысли и чувства;……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….………………………………………………………………………»
|
|
10.Инструкция. Пользуясь дополнительной литературойизобразите профиль органов артикуляционного аппарата. Подпишите все подвижные составляющие артикуляционного аппарата.
Глава 7. Теория и методика развития связной речи
Тема 7.1. Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка
1. Инструкция. Продолжите определение.
Связная речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Диалогическая речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Монологическая речь
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 7.2. Особенности развития связной речи в дошкольном детстве
2.Инструкция. Заполните таблицу «Особенности развития связной речи дошкольников».
| Возраст дошкольного детства | Развитие связной речи |
| К концу первого-началу второго года жизни | |
| К концу второго года жизни | |
| На третьем году жизни | |
| В дошкольном возрасте |
Тема 7.3. Задачи и содержание обучения связной речи
3.Инструкция. Запишите группы диалогических умений дошкольников.
1.……………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2……………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
|
|
3………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4.Инструкция. Заполните кластеры – солнышки – в центре определение. Допишите напротив каждого лучика все ваши ассоциации, идеи, возникающие в связи с этим термином.
| Описание |
| Рассуждение |
| Повествование |
Тема 7.4. Развитие диалогической речи в процессе повседневного общения
5.Инструкция. Приведите практические примеры следующих методов развития диалогической речи.
Прием словесных поручений
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Совместная деятельность
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Дидактическая игра
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Подвижная игра
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Речевая ситуация
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....................................
|
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!