Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-11-27 | 155 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Существенным признаком развития, формирования личности, отраженным в понятии "воспитание", является выработка разнообразных качеств и свойств личности, ее поведения.
Проблемы, являющиеся предметом исследования теории и методики воспитания как специального раздела педагогики:
- раскрытие сущности и значения воспитания в развитии и формировании личности и его специфики как педагогического процесса;
- определение содержания воспитательной работы;
- разработка методов воспитания;
- исследование системы воспитательной работы по формированию личностных качеств учащихся.
В процессе развития общества сложилось и развивается большое разнообразие отношений, которые определяют умонастроение, деятельность и поведение личности и выступают в качестве важнейших компонентов ее всестороннего формирования. Эти отношения можно расчленить на следующие группы:
1. Социальные отношения личности, определяющие ее мировоззрение и общественную направленность поведения.
2. Нравственные отношения. Они включают:
- отношение к родине (патриотизм), к другим странам и народам (культура межнациональных отношений);
- отношение к труду (трудолюбие);
- отношение к общественному достоянию, охране природы и материальных ценностей общества (бережливость и т.д.);
- отношение к выполнению служебных обязанностей (дисциплинированность);
- отношение к другим людям и к самому себе (коллективизм, честность, правдивость, скромность, товарищество, чувство собственного достоинства).
3. Эстетические отношения (понимание различных видов искусства, стремление к творчеству в области искусства и т.д.).
4. Отношения, связанные с физической культурой личности.
|
Содержание воспитательной работы в школе и других образовательно-воспитательных учреждениях включает в себя: формирование научного мировоззрения, социализацию личности; нравственное развитие учащихся, составными частями которого являются формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений; добросовестного отношения к труду, сознательной дисциплины, культуры поведения и т.д.; эстетическое формирование учащихся; физическое развитие.
41. Сущность отношений как предмета воспитания и их содержание. Личностные качества, их структура и процесс формирования. Интегративность и явление генерализации при формировании личностных качеств.
Отношения можно трактовать как интеллектуально-эмоциональное переживание и выражение человеком тех связей, которые устанавливаются между ним и другими людьми, а также различными сторонами окружающего мира и которые, затрагивая сферу его потребностей, знаний, убеждений, поступков и волевых проявлений, так или иначе оказывают влияние на его поведение и личностное развитие.
Личностное качество – закрепившееся и ставшее привычным отношение, которое определяет устойчивость поведения человека в любых изменяющихся условиях.
Чтобы сформировать у учащихся личностные качества, необходимо знать их социально-психологическую структуру. Составными элементами этой структуры выступают соответствующие: потребности личности, знания, чувства и убеждения, поступки и способность к волевым проявлениям.
В содержательном и методическом отношении процесс воспитания личностных качеств должен включать в себя:
- формирование у учащихся потребности в выработке того или иного качества;
- включение их в активную познавательную деятельность по осмыслению сущности формируемого качества и способов его проявления, а также выработку соответствующих чувств, взглядов и убеждений;
- практическое формирование умений, навыков и привычек поведения, связанных с вырабатываемым качеством;
|
- развитие и укрепление способностей к проявлению волевых усилий, позволяющих в любых условиях соблюдать необходимые нормы и правила поведения.
В последние годы в педагогике активно разрабатывается проблема интегративности процесса формирования личностных качеств (В.М.Коротов, И.С.Марьенко, И.Ф.Харламов). Это значит, что процесс выработки всякого личностного качества начинается с формирования простейших элементов поведения, которые в дальнейшем усложняются, переплетаются и, сочетаясь между собой, т.е. интегрируясь, определяют развитие и укрепление этого качества.
Здесь имеют значение два момента. Во-первых, в силу возрастных особенностей учащихся нельзя сразу во всей полноте сформировать личностное качество. Во-вторых, любое личностное качество является слишком сложным образованием, и его формирование начинается с выработки сравнительно простых умений и навыков поведения и продолжается в дальнейшем путем их усложнения, обогащения и интеграции в сложный комплекс привычек.
Следует также иметь в виду явление генерализации (распространения, влияния) при формировании отношений и личностных качеств. Суть данного явления состоит в том, что закрепление и упрочение одного положительного свойства и качества оказывает позитивное влияние на другие стороны развития и формирования личности.
Воспитательная работа в школе должна включать в себя два взаимосвязанных направления: одно из них должно способствовать одновременному формированию всех личностных свойств и качеств учащихся, второе – предусматривать выдвижение и решение в каждый отдельный период работы с детьми 1-2 ведущих воспитательных задач, связанных с выработкой у них тех черт и качеств, которые отстают в своем развитии. Только сочетание этих двух направлений в осуществлении воспитательной работы позволяет добиваться ее высокой педагогической действительности.
|
|
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!