Техника составления матрицы № 2.

Методика № 6. Социометрия.

Цель: изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимодействий, состав группировок.

Ход проведения

эксперимент проводится с учащимися всего класса. Каждому школьнику даётся лист бумаги. В правом верхнем углу ученики пишут свою фамилию. Учащимся зачитывается один из ниже перечисленных вопросов и предлагается ответить на него, записав фамилии троих своих одноклассников, кого бы они хотели бы выбрать для совместной деятельности.

Варианты вопросов:

1. С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой?

2. Если бы ваш класс реформировали, то с кем из своих одноклассников ты хотел бы продолжить учёбу?

3. Представьте, что вам предстоит интересное путешествие. С кем из одноклассников ты хотел бы его совершить?

Обработка: сначала определите статус каждого члена коллектива. Для этого все данные, полученные в ходе опроса, заносятся в матрицу №1.

Матрица № 1

№							…	n
	Апанович		+		+
	Астровик	+				+
...
n
Всего выборов
Из них взаимных

Далее следует подсчитать число выборов, полученных каждым учеником в результате эксперимента, и записать его в графе «Всего выборов». Затем на матрице отмечаются взаимные выборы, и отмечается их количество в графе «Из них взаимных». Проанализировав полученные результаты, дать характеристику социометрического статуса школьников на основе полученных ими выборов:

· «социометрические звёзды» - 6 и более выборов,

· «предпочитаемые» - 4-5 выборов,

· «принятые» - 1-3 выбора,

· «изолированные» - 0 выборов.

Высказать предположения о возможных причинах того или иного статуса ученика.

Данные матрицы позволяют вычислить коэффициент взаимности выборов (КВ):

Кол-во взаимных выборов

КВ = ------------------------------------- 100%

Общее кол-во выборов

Высокий показатель взаимности - 67-100%, средний показатель - 33-67%, низкий - 0-33%.

Далее следует определить уровень благополучия межличностных отношений, для чего сравнивают количество учащихся, имеющих низкий статус («принятые» и «изолированные»). Уровень благополучия считается высоким, если большинство учащихся имеют высокий статус; средним, если учащихся с высоким статусом столько же, сколько с более низким; низким - если число учащихся с низким статусом превышает число учащихся со средним и высоким статусом. Уровень благополучия межличностных отношений тем выше, чем меньше коэффициент изолированности (КИ), который вычисляется по формуле:

Кол-во изолированных учащихся

КИ = ------------------------------------------- 100%

Общее кол-во учащихся

КИ считается высоким, начиная с 15%.

Данные социометрии могут быть использованы для определения микрогрупп в классном коллективе. Для этого на основании матрицы №1 составляется матрица №2, которая показывает микроклимат группы.

Матрица № 2

№	Фамилия					…	n
	Апанович		+	+
	Астровик	+
	Бобр	+
…
n

 

Данная матрица позволяет определить кол-во микрогрупп в классе (они на матрице обведены), сопоставить официальные и не официальные микрогруппы. После этого необходимо дать характеристику неофициальных микрогрупп: их половой состав, причину объединения детей в микрогруппы, кто является лидером в ней, на чем основано лидерство, каков характер отношений в данной микрогруппе с другими и т.д.

Матрица №1

 

№

Фамилия, имя

Всего

Гладкий Клим

+

+

©

Воробьёв Глеб

+

+

©

Булавко Александр

©

©

©

Деринговский Артём

©

+

©

Вакулик Виктория

©

+

+

Бохонко Анастасия

©

©

©

Гончар Денис

©

©

+

Мартинович Кирилл

©

©

©

Невмержицкая Валерия

©

+

©

Переходская Юлия

©

+

+

Гайдаш Мелисса

+

+

+

Зубрицкая Татьяна

+

+

+

Шкурко Денис

+

+

+

Уласевич Влад

©

©

+

Ильюк Кристина

©

©

©

Булова Анастасия

+

+

©

Процко Александр

©

©

+

Худой Павел

+

+

+

Хлыстун Степан

+

+

+

Осташев Слава

©

+

+

Лупенко Анастасия

+

+

+

+

Всего выборов

-

-

Из них взаимных

-

-

-

-

-

 

 

Матрица №2

 

№

Фамилия, имя

1.

Гладкий Клим

©

20.

Осташев Слава

©

2.

Воробьёв Глеб

©

17.

Процко Александр

©

©

4.

Дериговский Артём

©

©

3.

Булавко Александр

©

©

©

7.

Гончар Денис

©

©

8.

Мартинович Кирилл

©

©

©

14.

Уласевич Влад

©

©

15.

Ильюк Кристина

©

©

©

9.

Невмержицкая Валерия

©

©

6.

Бохонко Анастасия

©

5.

Вакулик Виктория

©

10.

Переходская Юлия

©

16.

Булова Анастасия

©

11.

Гайдаш Мелиса

12.

Зубрицкая Татьяна

13.

Шкурко Денис

18.

Худой Павел

19.

Хлыстун Степан

21.

Лупенко Анастасия

Микрогруппы в классе

Количество микрогрупп в классе – 2.

В первую микрогруппу входят Гресько Сергей, Давыдчик Евгений, Леончик Анна, Кожемяко Ксения. Лидер микрогруппы, Леончик Анна, существенно влияет на межличностные взаимоотношения в микрогруппе (но не в классе). Причина возникновения этой микрогруппы — общие интересы, а также в том, что ее некоторые члены живут в одном многоэтажном доме и хорошо знают друг друга.

Во вторую микрогруппу входят Жильская Ирина и Михед Елизавета. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

В третью микрогруппу входят ЗборовскаяЕкатерина,Коржеский Антон, Минойть Вячеслав, Фролов Антон, Лаворенко Матвей, Понаморёва Полина, Панфиленко Ксения, Савенко Полина. Лидер данноймикрогруппы–Минойть Вячеслав – «социометрическая звезда», имеет высокий статус в классе. Другие члены микрогруппы имеют низкий статус, кроме Понаморёвой Полины. Лидерство Мийтя Вячеслава в микрогруппе основано на том, что это одни из наиболее популярных и активных учащихся класса. Причина возникновения этой микрогруппы – актив класса и на основе общности интересов, дружбы, особенно с девчонками, немаловажно, что они сидят вместе, рядом партами.

В четвертую микрогруппу входят КрысенкоАнасасия и Терех Юлия. Это учащиеся с низким статусом в группе. Эта микрогруппа не имеет выраженных лидеров, она возникла потому, что ее члены сидят за одной партой.

В пятую микрогруппу входят Лукина Ярослава и Фибик Юлиана. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

В шесттуюмикрогруппу входят Понагайбо Анастасия и Яцко Татьяна. Это учащиеся с низким статусом в группе. Эта микрогруппа не имеет выраженных лидеров, она возникла потому, что ее члены сидят за одной партой.

В седьмую микрогруппу входят Суховеева Юлия и Сущик Ирина. Явного лидера нет, общение происходит на одинаковом уровне. Это учащиеся с низким статусом. Причина возникновения этой микрогруппы — на основе общности интересов, дружбы.

Аккерман Ирина и Палазник Валентина не входят ни в одну из данных микрогрупп.

Наиболее влиятельной, авторитетной является третья микрогруппа. Ее члены являются самыми уважаемыми в группе, так что их лидерство бесспорно. Это актив класса.

Имеет место эпизодическое соперничество первой и третьей микрогрупп.

Вывод: на основании данных полученных при проведении социометрии можно сделать анализ социометрического статуса каждого ученика в классе. «Социометрические звёзды» составляют 5% от общего количества. Это, как правило, учащиеся, отличающиеся своей яркостью, умом, общительностью, неординарностью, способностью объективно оценивать своих одноклассников и тактично указывать на недостатки, умением дать полезный совет и вовремя придти на помощь. «Предпочитаемые» составляют 30% от общего количества. Они отличаются жизнерадостностью, способностью настраивать класс на «хорошую волну», создавать «приподнятое» настроение, избежать «острых углов» в процессе обучения. «Принятые» составляют 65% от общего количества. Это учащиеся, для которых характерны следующие черты: робость, спокойный характер, неумение показать себя, выделить себя и свои качества, заниженная самооценка и неправильное представление о себе и своей значимости. Коэффициент взаимных выборов составляет 44,4%, т.е. является средненьким. Все это является следствием того, что раньше учащиеся учились в школах и не так давно образовали химико-биологический класс в лицее. Поскольку чем старше, тем труднее привыкать к смене обстановки, то некоторые ученики предпочитают проводить время с друзьями и подругами из своих старых классов, хотя в целом все учащиеся стараются общаться между собой.

 

Методика № 6. Социометрия.

Цель: изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимодействий, состав группировок.

Ход проведения

эксперимент проводится с учащимися всего класса. Каждому школьнику даётся лист бумаги. В правом верхнем углу ученики пишут свою фамилию. Учащимся зачитывается один из ниже перечисленных вопросов и предлагается ответить на него, записав фамилии троих своих одноклассников, кого бы они хотели бы выбрать для совместной деятельности.

Варианты вопросов:

1. С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой?

2. Если бы ваш класс реформировали, то с кем из своих одноклассников ты хотел бы продолжить учёбу?

3. Представьте, что вам предстоит интересное путешествие. С кем из одноклассников ты хотел бы его совершить?

Обработка: сначала определите статус каждого члена коллектива. Для этого все данные, полученные в ходе опроса, заносятся в матрицу №1.

Матрица № 1

№							…	n
	Апанович		+		+
	Астровик	+				+
...
n
Всего выборов
Из них взаимных

Далее следует подсчитать число выборов, полученных каждым учеником в результате эксперимента, и записать его в графе «Всего выборов». Затем на матрице отмечаются взаимные выборы, и отмечается их количество в графе «Из них взаимных». Проанализировав полученные результаты, дать характеристику социометрического статуса школьников на основе полученных ими выборов:

· «социометрические звёзды» - 6 и более выборов,

· «предпочитаемые» - 4-5 выборов,

· «принятые» - 1-3 выбора,

· «изолированные» - 0 выборов.

Высказать предположения о возможных причинах того или иного статуса ученика.

Данные матрицы позволяют вычислить коэффициент взаимности выборов (КВ):

Кол-во взаимных выборов

КВ = ------------------------------------- 100%

Общее кол-во выборов

Высокий показатель взаимности - 67-100%, средний показатель - 33-67%, низкий - 0-33%.

Далее следует определить уровень благополучия межличностных отношений, для чего сравнивают количество учащихся, имеющих низкий статус («принятые» и «изолированные»). Уровень благополучия считается высоким, если большинство учащихся имеют высокий статус; средним, если учащихся с высоким статусом столько же, сколько с более низким; низким - если число учащихся с низким статусом превышает число учащихся со средним и высоким статусом. Уровень благополучия межличностных отношений тем выше, чем меньше коэффициент изолированности (КИ), который вычисляется по формуле:

Кол-во изолированных учащихся

КИ = ------------------------------------------- 100%

Общее кол-во учащихся

КИ считается высоким, начиная с 15%.

Данные социометрии могут быть использованы для определения микрогрупп в классном коллективе. Для этого на основании матрицы №1 составляется матрица №2, которая показывает микроклимат группы.

Техника составления матрицы № 2.

1. Заготовить сетку, аналогичную матрице №1.

2. Выделить в матрице №1 любого школьника, имеющий взаимный выбор с кем-либо из учеников.

3. Вписать, сохранив номер 1-й матрицы, его фамилию в первую строчку и в первую колонку, поставить его сохранившийся номер.

4. Во вторую строчку вписать фамилию ученика, оказавшегося во взаимном выборе. Фамилию вписать под тем номером, под которым, под которым он значится в матрице №1. Этот же номер проставляют во второй колонке.

5. В клетках пересечения этих двух номеров поставить знак взаимного выбора.

6. В последующих строчках и колонках вписываются фамилии и номера всех учеников, которые находятся во взаимном выборе с двумя предшествующими.

7. После того как исчерпан круг уч-ся, которые находятся во взаимном выборе, все значки, проставленные в матрице, обводятся жирной линией. Учащиеся, оказавшиеся в пределах этой линии составляют одну микрогруппу.

8. Аналогичная работа проделывается с остальными учащимися. В классе может быть несколько микрогрупп. Учащиеся, не имеющие взаимных выборов, записываются в конце матрицы.

Матрица № 2

№	Фамилия					…	n
	Апанович		+	+
	Астровик	+
	Бобр	+
…
n

 

Данная матрица позволяет определить кол-во микрогрупп в классе (они на матрице обведены), сопоставить официальные и не официальные микрогруппы. После этого необходимо дать характеристику неофициальных микрогрупп: их половой состав, причину объединения детей в микрогруппы, кто является лидером в ней, на чем основано лидерство, каков характер отношений в данной микрогруппе с другими и т.д.

Матрица №1

 

№

Фамилия, имя

Всего

Гладкий Клим

+

+

©

Воробьёв Глеб

+

+

©

Булавко Александр

©

©

©

Деринговский Артём

©

+

©

Вакулик Виктория

©

+

+

Бохонко Анастасия

©

©

©

Гончар Денис

©

©

+

Мартинович Кирилл

©

©

©

Невмержицкая Валерия

©

+

©

Переходская Юлия

©

+

+

Гайдаш Мелисса

+

+

+

Зубрицкая Татьяна

+

+

+

Шкурко Денис

+

+

+

Уласевич Влад

©

©

+

Ильюк Кристина

©

©

©

Булова Анастасия

+

+

©

Процко Александр

©

©

+

Худой Павел

+

+

+

Хлыстун Степан

+

+

+

Осташев Слава

©

+

+

Лупенко Анастасия

+

+

+

+

Всего выборов

-

-

Из них взаимных

-

-

-

-

-

 

 

Матрица №2

 

((__lxGc__=window.__lxGc__||{'s':{},'b':0})['s']['_228268']=__lxGc__['s']['_228268']||{'b':{}})['b']['_697691']={'i':__lxGc__.b++};

№

Фамилия, имя

1.

Гладкий Клим

©

20.

Осташев Слава

©

2.

Воробьёв Глеб

©

17.

Процко Александр

©

©

12Следующая ⇒

Поделиться с друзьями: