Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
2017-10-16 | 203 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Тестолога, в отличие от педагога, обычно интересуют иные аспекты анализа результатов выполнения теста. Как правило, он стремится к определенным выводам, расставляющим акценты и намечающим приоритеты в работе по созданию и совершенствованию теста. Несомненно, работа начинается с подготовки заданий, содержание которых по возможности ориентировано на оценку значений концептуально выделенной переменной измерения. В большинстве своем задания бывают валидными, особенно в том случае, когда к их разработке привлекались опытные педагоги с большим стажем работы в школе. Однако, как бы то ни было, валидность следует доказать эмпирически на репрезентативной выборке учеников.
По результатам статистической проверки выявляются несостоятельные профили ответов на задания и производится удаление из теста невалидных заданий. Если удаление носит не единичный и случайный, а продуманный и закономерный характер, то в целом качество теста повышается; Происходит консолидация системы тестовых заданий, постепенно нарастает ее внутренняя связность и целостность, повышается интегративность содержания системы заданий с точки зрения их соответствия концептуально выделенной переменной измерения.
От того, насколько хорошо проделана работа по консолидации системы заданий, во многом зависит успех дальнейшего продвижения к этапу использования теста для оценки знаний учеников. И теория, и практика говорят о том, что после завершения работы над тестом большинство профилей учеников будут правильными либо почти правильными, т.е. инвертированными в незначительной степени. Однако и по готовым тестам отдельные ученики, знания которых слабо структурированы, могут показать явно несостоятельные тестовые результаты, которые в любом случае не дают оснований для достоверных выводов об истинных баллах этих отдельных учеников.
|
Выявление в инвертированных профилях ответов стоящих не на своих местах элементов образует информационную и мотивационную основы для реализации обучающей функции тестового контроля. Благодаря тестам преподаватель получает объективную информацию, столь необходимую для индивидуализации процесса обучения. В зависимости от характера и меры инвертированности профилей ответов учеников принимается решение о необходимости проведения дополнительных занятий и консультаций, о характере помощи неуспевающим ученикам для улучшения качества их знаний. Таким образом, обучение становится эффективным не на словах, а на деле.
Однако эти формальные рассуждения относятся исключительно к ситуации, когда работа над тестом завершена и педагога интересуют только результаты учеников при выполнении теста. В процессе разработки теста нет смысла удерживать в числе результатов несостоятельные профили ответов учеников, поскольку они могут внести серьезные искажения при оценке валидности заданий теста. Конечно, хорошо, когда несостоятельных профилей встречается не более одного-двух на 50—100 человек в группе тестируемых учеников. В противном случае исключение инвертированных профилей без всяких ограничений может негативно отразиться на репрезентативности группы учеников. Поэтому обычно, чтобы избежать различных осложнений с размерами выборки учеников, стараются исключить не более 5% несостоятельных профилей, а все оставшиеся использовать при создании теста.
Нередко кажется, что реализовать определенную последовательность действий в работе с профилями достаточно сложно из-за их взаимной связи и влияния друг на друга. Действительно, изменение состава выборки учеников неизбежно отражается и на изменении меры инвертированности профилей ответов на задания теста. И наоборот, любое удаление невалидных заданий может привести к возникновению новых несостоятельных профилей учеников. Однако трудности эти кажущиеся и носят скорее искусственный, чем явный характер. В основном они порождены попыткой обособленного рассмотрения наблюдаемых результатов выполнения теста, когда профили учеников и заданий анализируются в отрыве друг от друга. На деле профили тесно связаны и проистекают из общего источника, поскольку и профили учеников, и профили заданий являются результатом взаимодействия двух множеств, одно из которых — множество испытуемых, а другое — множество заданий теста.
|
По мнению Б. Д. Райт (B. D. Wright), взаимодействие множеств является наиболее существенным фактором, лежащим в основе правильного понимания идеи тестовых измерений. В результате взаимодействия появляются те наблюдаемые единицы и нули, по которым оцениваются параметры испытуемых и заданий теста. Идея взаимодействия удачно иллюстрируется с помощью рис. 2.8.
По горизонтальной оси откладываются устойчивые оценки параметра трудности заданий теста, по вертикальной — истинные баллы тестируемых учеников. Взаимодействие между i-м испытуемым с баллом Qi и j-м заданием с трудностью bi порождает наблюдаемый ответ Хij который при дихотомической оценке принимает одно из двух значений
:
1, если ответ i-го ученика на j-е задание правильный | |
0, если ответ i-го ученика на j-е задание неправильный |
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!