Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-10-10 | 663 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Задачи. Продолжать знакомить с домашними животными, их детенышами. Учить рассматривать картинки, отмечать особенности изображений, сравнивать их. Учить выражать словом свои впечатления. Ввести в активный словарь слова: «лошадь», «лошадка», «жеребенок». Учить детей употреблять имена собственные.
Материалы. Картина «Лошадь с жеребенком» (среднего размера).
Содержание занятия. Вначале педагог предлагает рассмотреть картину «Лошадь с жеребенком». Воспитатель привлекает внимание к картине, просит назвать изображение. Отмечает, что лошадь не одна: «Кто же еще изображен? Правильно, детеныш. Как мы его называем? Правильно, жеребенок! Посмотрите, какой он красивый. У жеребенка на голове что? Правильно, грива. А есть хвост у лошади? А у жеребенка? Правильно, есть хвост! У лошади длинный хвост, а у жеребенка коротенький. Лошадь большая! А жеребенок — маленький. А еще что есть у жеребенка? Ножки с копытцами. Как он копытцами цокает, когда бежит? „Цок-цок-цок!"
А когда большая лошадь бежит, как цокают ее копыта? Громко, да? Давайте поцокаем вместе!» Педагог побуждает детей к звукоподражанию.
Аналогично проходит та часть занятия, в которой дети подражают голосам лошади (громко) и жеребенка (на более высоких нотах и тише).
Далее взрослый спрашивает: «Как вас зовут? Тебя — Оля, а тебя — Игорек (каждого ребенка называет по имени). А как зовут лошадку? Как зовут жеребенка? Давайте еще раз посмотрим на картину и назовем лошадку и жеребенка по именам, которые им подходят. Какого цвета лошадка? Правильно, черного! А что у нее на лбу? Белое пятнышко, да? Назовем ее Звездочкой, потому что у нее на лбу звездочка. А как назовем жеребенка? Назовем его Ветерок, потому что он быстро бегает». Имя лошади может быть и другим в зависимости от изображения ее внешности.
Выгнул шейку жеребенок — Сильной лошади ребенок. Только на копытца встал, Вслед за мамой побежал.
(Л. Павлова)
Аналогичные занятия проводятся и с другими картинками из серии «Животные и их детеныши»1. В процессе этих занятий дети учатся давать имена животным и их детенышам, овладевают употреблением имен собственных.
Физкультура. № 61-62
Задачи. Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, выполняя различные задания. Повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Материалы. 2—3 гимнастические скамейки, 5—6 скакалок. Место проведения. Зал.
Содержание занятия. Дети входят в зал и строятся друг за другом. Воспитатель обращает их внимание, что в середине зала по-
1 Павлова Л.Н. У кого какая мама. — М.: Карапуз, 2000.
ставлены скамейки, поэтому выполнять ходьбу и бег нужно внимательно и осторожно, обходя скамейки, не задевая их. Дети выполняют ходьбу и бег друг за другом, впереди идет воспитатель. Воспитатель следит, чтобы дети при ходьбе держались прямо, смотрели вперед, не наталкивались друг на друга.
Далее воспитатель распределяет детей вдоль скамеек.
Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках:
1. Сидя на скамейке верхом, руками держаться сбоку. Поднять
руки через стороны вверх, посмотреть на них, опустить вниз,
взяться за скамейку. (Повторить 4—5 раз.)
2. Сидя на скамейке верхом, руками держаться за боковые края
скамейки; наклониться к одной ноге, стараясь достать носок ноги
двумя руками. Выпрямиться. То же к другой ноге. (Повторить по
3 раза к каждой ноге.)
3. Стоя лицом к скамейке, руки за спину; присесть, похлопать
ладонями по скамейке и произнести «хлоп-хлоп-хлоп». Встать,
выпрямиться, руки за спину. (Повторить 4—5 раз.)
4. Подпрыгивать и проходить вокруг скамейки, продвигаясь
вперед: вдоль одной стороны — подпрыгивать, вдоль другой —
проходить шагом. (Повторить 2—3 раза.)
По указанию воспитателя дети друг за другом встают перед гимнастической скамейкой. Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем ходить по скамейке». Помогает детям подниматься на скамейку и сходить с нее, страхуя движения каждого ребенка. Параллельно скамейке воспитатель кладет скакалки (расстояние между ними 0,5 м). Сойдя со скамейки, ребенок прыгает на двух ногах через разложенные скакалки. Повторяя упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке, можно предложить детям спрыгивать с нее, но обязательно на мягкий коврик или мат (при обязательной страховке). Воспитатель подбадривает детей, поддерживает за руку неуверенных в себе, помогает им сойти или спрыгнуть со скамейки.
Подвижная игра «Поезд». Дети становятся друг за другом, воспитатель или более подготовленный ребенок — впереди (это паровоз, все остальные дети — вагончики). По сигналу воспитателя поезд отправляется на дачу. Поезд может двигаться быстро, медленно. На остановке дети «выходят» из поезда на полянку. Они бегают, играют, ловят жуков, бабочек. По сигналу «Поезд отправляется» дети становятся друг за другом. Поезд едет на другую остановку и т.д. (Повторить 3 раза.) Поезд отправляется в обратный путь. Ходьба друг за другом быстро и медленно.
На прогулке и во второй половине дня. Ходить по бревну, перешагивать из кружка в кружок (нарисованные на земле). Поиграть с детьми в прятки; бросать и ловить мяч; прокатывать мячи в ворота. Продолжать учить отдельных детей садиться на трехколесный велосипед, вращать педали.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!