Итоговая контрольная работа по географии 6 класс

1 вариант

1. Какие три моря пересёк Афанасий Никитин, чтобы оказаться в Индии? Кто совершил первое кругосветное плавание?

2. В 1820 году на судах «Восток» и «Мирный» был открыт загадочный Южный материк. Что это за материк и назовите его первооткрывателей.

3. Чем топографическая карта отличается от физической карты?

4. Географические координаты. По физической карте полушарий (стр. 14-15) определи, для какого географического объекта соответствуют следующие координаты: 25̊ с.ш. и 90̊ з.д.

5. Запишите географические координаты для города Москва.

6. Каким цветом на карте обозначаются горы? Назови горы мира (3-4 примера). Как по карте определить: молодые или старые горы?

7. Что такое рельеф Земли? Как ты думаешь, движение литосферных сил создают рельеф или разрушают его?

 

Задание по топографической карте:

 

1. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки А до дома лесника. Измерение проводите между точкой и центром соответствующего условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите в виде числа.
2. Определите по карте, в каком направлении от родника находится дом лесника.
3. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс

2 вариант

1. Что вело испанских и португальских мореплавателей в Индию? Кому из них удалось открыть морской путь в Азию?
2. Кто первым достиг Южного полюса?

3. Что значит «ориентироваться»? Какие способы ориентирования ты знаешь?

4. Географические координаты. По физической карте полушарий (стр.14-15) определи, для какого географического объекта соответствуют следующие координаты: 12̊ с.ш. и 85̊ в.д.

5. Запишите географические координаты для города Санкт-Петербург.

6. Каким цветом на карте обозначаются равнины и низменности? Приведи примеры низменностей и равнин мира. Что такое плоскогорья? Приведи пример.

7. Что такое рельеф Земли? Как ты думаешь, движение литосферных плит создают рельеф или разрушают его?

 

Задание по топографической карте.

 

 

 

 

 

8. Определите по карте расстояние на местности по прямой от точки В до башни. Измерение проводите между точкой и центром соответствующего условного знака. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите цифрами.

9. Определите по карте, в каком направлении от башни находится родник.

10. Школьники выбирают место для игры в футбол. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2, и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

 

Планируемые результаты обучения

Ученик научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

Ученик получит возможность научиться:

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

• приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учебно-методическое обеспечение

 

1. Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя;. под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

2. Учебник - А.А. Летяги География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/А.А. Летягин; под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

 

3. Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина География. Начальный курс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

4. Поурочное планирование – А.А. Летягин Поурочное планирование 5-6 классы ФГОС