Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2017-09-27 | 566 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
— Ребята, посмотрите на название сказки, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественницами? И как это может быть? (Предположения детей.)
(Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками. Беседа после чтения.)
— Понравилась ли вам сказка? Чем? (Ответы детей.)
VII. Рефлексия
VIII. Подведение итогов урока
— Докажите, что «Лягушка-путешественница» — это сказка.
Домашнее задание
Подготовить выразительное, безошибочное чтение сказки.
Ход урока 2
I. Организационный момент
II. Речевая разминка. Работа над скороговоркой
Утка моя, селезнюха моя,
не летай за реку,
не клюй песку, не тупи носку!
— Прочитайте способом «птичий базар».
— Найдите имена существительные.
(Дети называют, учитель отмечает слова утка, селезнюха, за реку, песку, носку.)
— Прочитаем, выделяя эти слова вопросительной интонацией.
— А сейчас прочитайте, выделяя эти слова утвердительной интонацией.
— Прочитаем быстро (еще: медленно, скороговоркой).
III. Проверка домашнего задания
Чтение сказки учащимися. Учитель обращает внимание на грамотное выразительное чтение.
IV. Физкультминутка
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде:
То согнутся, разогнутся,
То зароются в песке.
V. Работа по теме урока
Беседа по прочитанному
— Как жилось лягушке в болоте? (Лягушке жилось хорошо. Сидела она в болоте, ловила комаров да мошек, весной громко квакала вместе со своими подругами.)
— Почему она решилась отправиться в дальние края? {Утки рассказали ей, как на юге сейчас хорошо. Там тепло и много еды. Вот лягушке и захотелось лететь с ними.)
Чтение в лицах диалога уток и лягушки
— Прочитайте в лицах этот диалог, показав голосом, как они разговаривают.
|
Характеристика лягушки. Беседа о ее путешествии
— Расскажите, какой была лягушка. Вам помогут слова из четвертого задания на с. 195. Выберите правильный ответ. (Лягушка была: изобретательной, сообразительной, смелой, хвастливой, болтливой, любопытной, решительной.)
— Как чувствовала себя лягушка во время путешествия? (От страшной высоты, на которую ее подняли, у нее захватило дух. Утки летели неровно, дергали прутик, и лягушка болталась в воздухе и сильно стискивала свои челюсти, чтобы не оторваться и не упасть.)
— Почему она просила уток лететь пониже? (Лягушкеужасно захотелось лететь поближе к земле, показать себя и послушать, что о ней говорят.)
— Удалось ли путешествие на юг? Когда лягушка забыла об осторожности? Прочитайте этот отрывок так, чтобы передать переполнявшие ее чувства гордости, восхищения своей сообразительностью.
— Можно ли поговорку «Хвастовство само себя наказывает» соотнести с прочитанной сказкой? (Да, можно. Если бы лягушка не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы сутками.)
— Проверьте себя, внимательно ли вы читали.
1 VI. Рефлексия
VII. Подведение итогов урока
— Составим синквейн про лягушку.
Например:
1) лягушка;
2) лупоглазая, толстая;
3) соображает, болтает, хвастает;
4) изобретает необыкновенный способ летать;
5) путешественница.
Домашнее задание
Придумать сказку к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».
Уроки 66, 67. В.Одоевский «Мороз Иванович»
Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского; учить анализировать, сравнивать, читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учить мыслить, рассуждать, правильно строить высказывания.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.
|
Оборудование: портрет В.Ф. Одоевского, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания).
Ход урока 1
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Ученики рассказывают сказки, которые сочинили к поговорке «Хвастовство само себя наказывает».
III. Работа над пословицами и поговорками
— Прочитайте пословицы и поговорки и отгадайте, о чем речь.
• Два друга - он да вьюга.
• Он и железо рвет, и на лету птицу бьет.
• Он ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает. (Мороз.)
IV. Введение в тему
— Какие прочитанные произведения о морозе вы помните? (Н Некрасов. «Не ветер бушует над бором...», русская народная сказка «Морозко».)
Сегодня мы ознакомимся со сказкой «Мороз Иванович». Написал ее Владимир Федорович Одоевский(1803-1869), писатель, философ, педагог, музыкальный критик.
V. Физкультминутка
Не утони в сугробах!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи скорей дорогу!
Дыши глубже:
Носом вдох,
А выдох ртом,
Дышим глубже...
А потом марш на месте,
Не спеша.
Как погода — хороша?
VI. Работа по теме урока
Сегодня мы вспомним русскую народную сказку «Морозко». (Учитель показывает диафильм или читает ее из сборника А.А. Афанасьева «Русские народные сказки».)
— Какая это сказка? (Народная. У нее нет автора.)
— А сейчас мы ознакомимся со сказкой, которую написал В.Ф. Одоевский, «Мороз Иванович».
(Читают учитель и учащиеся первую часть до слов «Так прожила Рукодельница...».)
VII. Рефлексия
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!