История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
 2017-10-01 |
 531 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов |
| Показатель 10.1. Проведение констатирующего эксперимента | ||
| 10.1.1. | Методики исследования, представленные в диагностической карте констатирующего эксперимента соответствуют показателям и критериям оценки изучаемого качества | |
| Методики исследования, представленные в диагностической карте констатирующего эксперимента соответствуют показателям и критериям оценки изучаемого качества | ||
| Методики исследования, представленные в диагностической карте констатирующего эксперимента не соответствуют показателям и критериям оценки изучаемого качества | ||
| 10.1.2. | Совокупность подобранных методик обеспечивает достижение цели констатирующего эксперимента | |
| Совокупность подобранных методик обеспечивает достижение цели констатирующего эксперимента | ||
| Совокупность подобранных методик не обеспечивает достижение цели констатирующего эксперимента | ||
| 10.1.3. | Результаты диагностики детей контрольной и экспериментальной групп представлены в виде протоколов, таблиц и т.п | |
| Результаты диагностики детей контрольной и экспериментальной групп не представлены в виде протоколов, таблиц и т.п | ||
| Результаты диагностики детей контрольной и экспериментальной групп не представлены | ||
| 10.1.4. | Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит конкретный характер (указаны уровни развития, имена детей, количество детей(и %), отнесенных к тому или иному уровню развития, особенности выполнения заданий детьми и т.п.) | |
| Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит конкретный характер | ||
| Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит не конкретный характер | ||
| 10.1.5. | Выводы по результатам констатирующего эксперимента представлены наглядно в виде графиков и диаграмм | |
| Выводы по результатам констатирующего эксперимента представлены наглядно в виде графиков и диаграмм | ||
| Выводы по результатам констатирующего эксперимента не представлены наглядно | ||
| Показатель 10.2. Проведение формирующего эксперимента | ||
| 10.2.1 | Разработан перспективный план формирующего эксперимента не менее чем на один месяц | |
| Разработан перспективный план формирующего эксперимента не менее чем на один месяц | ||
| Перспективный план формирующего эксперимента разработан менее чем на один месяц либо отсутствует | ||
| 10.2.2 | Подобранные мероприятия способствуют достижению цели формирующего эксперимента | |
| Подобранные мероприятия способствуют достижению цели формирующего эксперимента | ||
| Подобранные мероприятия не способствуют достижению цели формирующего эксперимента | ||
| 10.2.3 | Мероприятия формирующего эксперимента проведены в полном объеме | |
| Мероприятия формирующего эксперимента проведены в полном объеме | ||
| Мероприятия формирующего эксперимента проведены не в полном объеме | ||
| 10.2.4 | Осуществленный анализ проведенных мероприятий формирующего эксперимента носит конкретный характер | |
| Осуществленный анализ проведенных мероприятий формирующего эксперимента носит конкретный характер | ||
| Осуществленный анализ проведенных мероприятий формирующего эксперимента носит не конкретный характер | ||
| Показатель 10.3. Проведение контрольного эксперимента | ||
| 10.3.1. | Подобранные методики диагностики детей контрольной и экспериментальной групп тождественны методикам констатирующего эксперимента | |
| Подобранные методики диагностики детей контрольной и экспериментальной групп тождественны методикам констатирующего эксперимента | ||
| Подобранные методики диагностики детей контрольной и экспериментальной групп отличаются от методик констатирующего эксперимента | ||
| 10.3.2. | Совокупность подобранных методик обеспечивает достижение цели контрольного эксперимента | |
| Совокупность подобранных методик обеспечивает достижение цели контрольного эксперимента | ||
| Совокупность подобранных методик не обеспечивает достижение цели контрольного эксперимента | ||
| 10.3.3 | Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит конкретный характер | |
| Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит конкретный характер | ||
| Осуществленный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп носит не конкретный характер | ||
| 10.3.4 | Осуществлен сравнительный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп до проведения формирующего эксперимента и после | |
| Осуществлен сравнительный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп до проведения формирующего эксперимента и после | ||
| Сравнительный анализ результатов диагностики детей контрольной и экспериментальной групп до проведения формирующего эксперимента и после не осуществлен | ||
| 10.3.5 | Выводы по результатам контрольного эксперимента представлены наглядно в виде графиков и диаграмм | |
| Выводы по результатам контрольного эксперимента представлены наглядно | ||
| Выводы по результатам контрольного эксперимента наглядно не представлены | ||
| Итого |
менее 10 баллов - не удовлетворительно «2»
|
|
|
|
9 - 10 баллов – удовлетворительно «3»;
11 - 12 баллов – хорошо «4»;
13 - 14 баллов – отлично «5».
Критерии оценки анализа календарно-тематического плана воспитателя по направлениям: поликультурное образование; инклюзивное образование
| № п/п | Критерии оценки показателей | кол-во баллов |
| Показатель 11.1. Содержание анализа календарно-тематического плана | ||
| 11.1.1. | В анализе отражены основные структурные компоненты календарно-тематического плана | |
| В анализе отражены основные структурные компоненты календарно-тематического плана | ||
| В анализе не отражены основные структурные компоненты календарно-тематического плана | ||
| 11.1.2. | В анализе определены мероприятия, направленные на поликультурное образование детей | |
| В анализе определены мероприятия, направленные на поликультурное образование детей | ||
| В анализе не определены мероприятия, направленные на поликультурное образование детей | ||
| 11.1.3. | В анализе определены мероприятия, направленные на инклюзивное образование детей | |
| В анализе определены мероприятия, направленные на инклюзивное образование детей | ||
| В анализе не определены мероприятия, направленные на инклюзивное образование детей | ||
| 11.1.4. | В анализе осуществлена оценка эффективности запланированных методов и приемов | |
| В анализе осуществлена оценка эффективности запланированных методов и приемов | ||
| В анализе не осуществлена оценка эффективности запланированных методов и приемов | ||
| 11.1.5. | В анализе выявлены достоинства и недостатки планирования | |
| В анализе выявлены достоинства и недостатки планирования | ||
| В анализе не указаны достоинства и недостатки планирования | ||
| 11.1.6 | Содержание анализа соответствует критериям полноты и аргументированности. | |
| Содержание анализа соответствует критериям полноты и аргументированности. | ||
| Содержание анализа не соответствует критериям полноты и аргументированности. | ||
| Показатель 11.2. Рекомендации по корректировке/улучшению плана | ||
| 11.2.1 | Предложенные рекомендации направлены на корректировку выявленных недостатков планирования. | |
| Предложенные рекомендации направлены на корректировку выявленных недостатков планирования. | ||
| Предложенные рекомендации не направлены на корректировку выявленных недостатков планирования. | ||
| 11.2.2 | Предложенные рекомендации сформулированы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | |
| Предложенные рекомендации сформулированы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | ||
| Предложенные рекомендации сформулированы без учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников | ||
| 11.2.3 | Предложенные рекомендации отвечают требованиям целесообразности | |
| Предложенные рекомендации отвечают требованиям целесообразности | ||
| Предложенные рекомендации не отвечают требованиям целесообразности | ||
| Итого |
менее 6 баллов - не удовлетворительно «2»
|
|
|
|
6 баллов – удовлетворительно «3»;
7 баллов – хорошо «4»;
8 - 9 балла – отлично «5».
Приложение 1
|
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!