Первым классом (внеурочная деятельность)

Подготовила:

Педагог МБОУ СОШ №37

Ляшенко И.С.

Г.Белгород -2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. LEGO- технология в учебно-воспитательном процессе дошкольного учреждения………………………………………3

2. Проект «Страна Лего»…………………………………………5

3. Конспекты занятий по Лего- конструированию…………...17

4. Игровые упражнения и дидактические игры с использованием Лего-конструктора…………………………21

5. Схемы строительства………………………………………….25

6. Методические рекомендации для воспитателей по организации роботы с детьми по Лего- конструированию в КДУУ…………………………………………………………..31

LEGO – одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.

Игра – важнейший спутник детства, в процессе ее малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать. Игра предоставляет детям огромные возможности для физического, эстетического и социального развития.

Конструирование – важнейший для дошкольника вид продуктивной деятельности по моделированию как реально существующих, так и придуманных самими детьми объектов.

Разработанный мной план деятельности по теме " LEGO - конструированию " направлен на развитие у дошкольников познавательной активности и конструктивно-игровых навыков.

Работа по LEGO- конструированию проходит в форме совместной деятельности и досугов, и позволяет решать следующие задачи:

Ø Развивать воображение, речь, мелкую моторику, функции анализа и синтеза;

Ø формировать навыки планирования процесса создания собственных моделей и совместных проектов;

Ø формировать интерес детей к режиссерской игре путем обыгрывания конструктивных построек и образов;

Ø формировать сенсорные представления;

Ø формировать умения работать в коллективе.

В основе планирования совместной деятельности лежат методические пособия: Л.Г.Комарова «Строим из LEGO»- М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001г.;Е. В. Фешина «ЛЕГО -конструирование в детском саду»- М.: ТЦ «СФЕРА», 2012г.

В качестве конструктивно-игровой среды использую конструкторы: LEGO DUPLO, LEGO DACTA, тематические наборы LEGO.

В процессе деятельности с Лего-конструктором используют разнообразные формы заданий:

С детьми младшей группы

v Конструирование по образцу

v Преобразование образца по условию

v Конструирование по замыслу

С детьми средней группы

v Конструирование по образцу и преобразование образца по условию

v Конструирование по условию

v Конструирование по замыслу

С детьми группы старшего дошкольного возраста

v Конструирование по образцу и преобразование образца по условию

v Конструирование по условию

v Конструирование по замыслу

v Самостоятельное конструирование по чертежу

По методике в младшей группе роль ведущего всегда на себя берёт взрослый, так как дети ещё не могут распределить свои роли в игре, выбираю самые простые игры. Дети знакомятся с основными деталями конструктора LEGO DUPLO, способами скрепления кирпичиков, у детей формируется умение соотносить с образцом результаты собственных действий в конструировании объекта.

В средней группе игры, немного усложнятся. Дети будут учиться работать по карточкам, где изображение цветное; конструируют по замыслу, свободно экспериментировать со строительным материалом, впервые познакомятся с мелким конструктором LEGO DАСТА. В старшей группе дети в играх более самостоятельны. Роль ведущего будут брать на себя, сотрудничать друг с другом.

Мир, который открывает перед ребенком конструктор Лего настолько увлекательный и захватывающий, что, играя с ним, малыш помимо всего прочего получит еще и массу удовольствия и положительных эмоций. Впоследствии, быть может, это перейдет в постоянное желание учиться и воспринимать все новое в жизни с детским энтузиазмом.

 

 

Страна Лего Наименование проекта Страна Лего Цели и задачи проекта Цель: Развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности. Задачи: 1. Развивать у детей умения анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность ее выполнения, способствовать созданию разных оригинальных конструкций на одной и той же основе: достраивать, используя блоки разных конфигураций, встраивать дополнительные элементы. 2. Проводить конструирование по собственному замыслу с опорой на рисунок, схему модели. 3. Использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых играх. Этапы работы I. Организационно-подготовительный этап (2013-2014 уч.г.) 1. Составление проблемно-ориентированного анализа. Всестороннее изучение психолого-педагогической и научно-методической литературы. Дифференциация потребностей педагога и детей и родителей в рамках существующей проблемы. Определение конкретных целей, подготовки, способов решения проблемы. II. Технологический этап (2013-2014 уч.г.) 1. Определение основных ресурсов для реализации проекта. 2. Выработка плана конкретных действий по созданию условий. 3. Методическое обеспечение реализации проекта: Создание банка методических рекомендаций и пособий для конструктивной деятельности с использованием конструкторов “Лего”. Подбор диагностических методик. Осуществление мониторинга реализации проекта. Разработка календарно-перспективного плана реализации проекта с детьми. Разработка и апробирование конспектов занятий. 4. Работа с родителями в рамках реализации проекта Установление сотрудничества с родителями по реализации проекта. Информирование родителей о результатах. внедрения проекта. III. Рефлексивно-обобщающий (2014-2015 уч. г.) 1. Принятие тактических и стратегических решений по результатам мониторинга, определение перспектив дальнейшего развития. Ожидаемый результат I. В работе с детьми: Ребенок создает конструкции из разный видов конструкторов по собственному замыслу. Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы) Самостоятельно организует предметно–игровую среду, отражая и преломляя окружающую действительность, содержание книг. Стремиться стать участником коллективной сюжетно – ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора. В режиссерской игре берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре, создавая и проигрывая целостные сюжеты на основе созданных игр – макетов. II. Информационно-образовательный продукт 1. Методические рекомендации “ Развитие конструктивных навыков в играх “Лего”. 2. Аналитический доклад по итогам реализации проекта “ Формирование познавательной и исследовательской активности детей при реализации проекта “Страна Лего”. 3. Мастер-класс “ Развитие творческого потенциала ребенка в играх с конструкторами “Лего”. Сроки реализации проекта 2 года Участники проекта Дети дошкольного возраста, педагоги, родители.

 

Пояснительная записка

Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.

Но, при этом, часто можно видеть картину: у малыша много игрушек, а он не играет ими. Причин тому, конечно, не одна, но чаще всего главная причина в том, что игрушки уже себя "исчерпали", элемент новизны исчез. А он-то и привлекает ребёнка в первую очередь. Дать же ему задачку для ума, длительную интеллектуальную нагрузку готовая игрушка не в состоянии. В этом отношении куда лучше строительные материалы, мозаика и пр. Эти игры обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций. Но и их развивающие возможности ограничены: они не побуждают детей к усиленной умственной деятельности, не требуют от них значительных напряжений, не опережают развитие ребёнка, а в лучшем случае удовлетворяют лишь его сиюминутные потребности. А этого очень мало для развития творческих способностей. Если ещё учесть, что далеко не в каждой семье созданы все необходимые условия для развития творческой деятельности детей, то становится очевидно: нужны игры нового типа, игры моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта., способствующие формированию у детей коммуникативных навыков, установлению положительных межличностных отношений.

Такими играми нового типа являются игры с конструкторами типа Лего, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями:

1. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора.

2. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п., и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации.

3. Задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип народных игр: от простого к сложному.

4. Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличии от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.

5. Решение задачи предстаёт перед ребёнком не в абстрактной форме ответа математической задачи, а в виде сооружения из деталей конструктора, т.е. в виде видимых и осязаемых вещей. Это позволяет сопоставлять наглядно "задание" с "решением" и самому проверять точность выполнения задания.

6. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью.

Так моделирование из конструкторов типа “ Лего” позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

Столкнувшись с проблемой по обучению детей моделированию из конструкторов типа “Лего”, стала необходимость в разработке проекта с использованием конструкторов типа “Лего”.

Этапы работы над созданием проекта следующие: организационно-подготовительный, технологический и рефлексивно-обобщающий.

На организационно-подготовительном этапе был составлен проблемно-ориентировочный анализ, всесторонне изучалась психолого-педагогическая и научно-методическая литература, определялись конкретные цели и способы решения проблемы.

На технологическом этапе создавался банк методических рекомендаций и пособий для конструктивной деятельности с использованием конструкторов “Лего”; подбирались диагностические методики. Разрабатывался календарно-перспективный план реализации проекта с детьми, составляющий реализацию игровых мини-проектов: “Наша группа”, “Строим город”, “Леса-чудеса”, “Космос”. Разрабатывались и апробировались конспекты занятий. Устанавливалось сотрудничество с родителями для успешной реализации проекта.

На рефлексивно-обобщающем этапе принимались решения по результатам мониторинга, определялись перспективы дальнейшего развития.

Отличительная особенность и новизна работы выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков через такие формы работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов типа “Лего”.

 

В ходе выполнения педагогической работы применяются следующие принципы:

• от простого к сложному;
• учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;
• активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности направленных на развитие творческих способностей детей;
• комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;
• результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Разрабатывая проект "Страна Лего" ставились следующие цели:

развивать творческое воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности;

развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений детей в игровой и конструктивной деятельности.

Осуществление проекта "Страна Лего" позволяет реализовать следующие задачи:

1. Способствовать возникновению в играх дружеских, партнерских взаимоотношений и игровых объединений по интересам; самостоятельно договариваться друг с другом, справедливо распределять роли, самим в этически приемлемой форме разрешать конфликты

2. Развивать у детей умения анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность её выполнения, способствовать созданию разных оригинальных конструкций на одной и той же основе: достраивать, используя блоки разных конфигураций, встраивать различные элементы.

3. Учить использовать созданные конструкции в играх-макетах, сюжетно-ролевых, режиссёрских играх.

Задачи проекта реализовываются по следующим направлениям:

1. Обучение детей через игры-задания, игры-упражнения, дидактические игры, которые развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, умение находить зависимости и закономерности; классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию; умение делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа.

2. Осуществление реализации мини-проектов: "Наша группа", "Леса-чудеса", "Строим город", "Космос". Они позволяют развивать умение планирования процесса создания собственной модели и совместного проекта; конструктивное воображение при создании постройки по собственному замыслу; способность предвидеть результаты своих действий; находить партнера для реализации собственного замысла, уметь устанавливать доброжелательные взаимоотношения со сверстником, создавать и обыгрывать тематический макет.

3. Проведение диагностики уровня сформированности конструктивных навыков у детей.

 

 

 

План реализации игрового мини- проекта

«НАША ГРУППА» (Наш класс)

№	Задачи	Формы работы	Вид конструк тора	Дата
1. 2. 3. 4.	Воспитывать у детей интерес к целесообразной красоте предметного мира, познакомить с эстетикой быта и благоустройством помещений. Развивать умение анализировать образец и соотносить с ним свои действия: подбирать необходимые детали, воспроизводить постройки по образцу, схеме.   Учить создавать на основе самостоятельного экспериментирования с деталями конструктора конструкции по собственному замыслу.   Обучить конструктивным приёмам построения модели человеческой фигуры.   Формировать у детей навыки сотрудничества в совместной деятельности.	-Познавательная мотивация «Как сделать группу красивой и уютной». -Рассматривание фотографий групп детских садов. -Экскурсия по детскому саду.   -Составление схемы расположения мебели в группе. -Конструирование «Мебель»     -Выставка «Мебель» -Обсуждение дизайна и назначения, расстановка мебели в макете комнаты.   Конструирование «Девочка», «Мальчик» по схеме. -Моделирование фигур людей: «Я и мой друг» с опорой на рисунки. -Моделирование фигуры великана по образцу и по замыслу. Оформление и обыгрывание макета «Наша группа»	Лего Мега-блок     Лего Мега-блок   Лего Мега-блок   Лего Мега-блок	октябрь

План реализации игрового мини - проекта

«УЛИЦЫ ГОРОДА»

 

№	Задачи	Формы работы	Вид конструктора	Дата
	Создать условия для эмоционально насыщенного общения взрослого и ребенка в игре.   Закрепить принципы построения архитектурных зданий, способам скрепления деталей по показу;   Развивать конструктивное воображение при сооружении зданий по рисунку   Учить использовать подвижные и крутящиеся детали;   Развивать конструктивное воображение, необходимое для воплощения собственного замысла.	Беседа «Какой город мы хотим построить».     -Анализирование по иллюстрациям, фотографиям объектов моделирования;     -Моделирование ворот, арок, башен, соборов; -Постройка модели теремка по образцу;     -Строительство русских церквей по рисункам (фотографиям); -Постройка модели русского терема по иллюстрациям к сказкам;   -Конструирование соборов, русского кремля по схеме; -Сооружение моделей современного наземного транспорта (автобус, такси, грузовик); -Строительство рабочих машин (трактор, экскаватор, бульдозер, комбайн); -Конструирование терема по замыслу; -Создание моделей городских домов (одно-, двух-, многоэтажных); -Создание модели машины будущего.	Лего   Мега-блок   Мега-блок Мега-блок     Мега-блок     Лего Мега-блок   Лего Мега-блок   Лего Мега-блок	ноябрь     Декабрь

 

План реализации игрового мини- проекта

«ЛЕСА – ЧУДЕСА»

№	Задачи	Формы работы	Вид конструк- тора	Дата
1. 2. 3. 4.	Обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете; учить видеть конструктивные особенности моделей. Закрепить навыки моделирования человеческой фигуры. Закрепить умения передавать характерные особенности животных средствами конструктора.   Развивать фантазию и конструктивное воображение; формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки.     Учить создавать сюжет совместной игры, используя и комбинируя полученные знания, разыгрывать игровые диалоги, придерживаться общего замысла.	-Игра «Угадай мою модель»; -Моделирование фигур животных с опорой на рисунки.     -Моделирование фигур людей: «Я и мой друг» с опорой на рисунки; -Моделирование фигуры великана по образцу и по замыслу. -Создание моделей собак и кошек по образцу. -Конструирование птиц по образцу и по замыслу. -Моделирование фигур животных с опорой на рисунки. -Моделирование фантастического животного по замыслу.   -Моделирование фантастического животного. -Конструирование модели чудища по собственному замыслу. -Создание сказочного средства передвижения.     Сюжетно – ролевая игра «Леса- чудеса»	Лего Мега-блок   Лего Мега-блок     Лего Мега-блок     Лего Мега-блок	Январь     Февраль

 

 

План реализации игрового мини – проекта "КОСМОС"

№	Задачи	Формы работы	Вид конструктора	Дата
1.   2.     3.     4.   5.	Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора.   Закрепить навыки передачи формы с использованием вращающихся и подвижных деталей.     Развивать умения следовать устным инструкциям педагога.     Развитие фантазии и конструктивного воображения.   Развивать коммуникативные навыки детей в игре. Поощрять устойчивые объединения детей в игре.	-Моделирование самолёта по образцу; -Создание модели самолёта по картинке.     -Постройка военных машин по образцу и с опорой на рисунки; -Создание моделей роботов по образцу; -Конструирование вертолётов по схеме.   -Строительство самолётов, ракет; -Моделирование военных кораблей.     -Конструирование космических кораблей; -Моделирование аттракционов по замыслу; -Создание моделей роботов и инопланетян по собственному замыслу.   Создание и обыгрывание макетов «Космос»	Лего   Лего Мега-блок     Лего     Лего Все виды конструкторов	Март     Апрель

 

Конспект занятия "В леса-чудеса мы поедем с тобой".