Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...

Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...

Интересное:

Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...

Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...

Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Критерии оценивания защиты обучающимся проекта

2017-09-10

227

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 5Следующая ⇒

(достижения обучающимся метапредметных результатов, включающих освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) (далее - УУД))

Критерии сформированности УУД	Показатели сформированности УУД
обучающихся 8–9 классов
Познавательные
П 1. Смыслового чтения и работы с информацией	П(8-9) 1. Сформированность умения самостоятельно создавать структурированные тексты.
П 2. Освоенность методов познания, инструментария и понятийного аппарата, логических действий и операций	П(8-9) 2.1. Сформированность умения самостоятельно объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования проблемы; С П(8-9) 2.2. Сформированность умения обобщать понятия; формулировать и обосновывать гипотезы под руководством учителя.
П. 3. Умений проектной, в том числе учебно-исследовательской, деятельности	П(8-9) 3.1. Сформированность умения самостоятельно оформлять учебный проект (учебное исследование) в соответствии с требованиями; П(8-9) 3.2. Сформированность умения представлять продукт (результат) учебного проекта (учебного исследования) в форме устной презентации с использованием объектов наглядности и аргументированных ответов на вопросы; П(8-9) 3.3. Сформированность умения при представлении продукта (результата) учебного проекта (учебного исследования) спорить и отстаивать свою позицию;
Оценивание достижения обучающимся метапредметных результатов, в части сформированности познавательных УУД, при защите проекта.	Из 5 показателей сформированы: 5 – оценка «5»; 4 – оценка «4»; 3 – оценка «3»; 2 – оценка «2».
Регулятивные
Р 1. Целеполагание	Р(8-9) 1. Сформированность умения самостоятельно формулироватьпознавательную цель и задачи.
Р 2. Планирование	Р(8-9) 2.. Сформированность умения самостоятельно составлять планы, в том числе альтернативные.
Р 3. Оценка	Р(8-9) 3. Сформированность умения в сотрудничестве с учителемоценивать и принимать решения, определяющие дальнейшую деятельность.
Р 4. Коррекция	Р(8-9) 4. Сформированность умения самостоятельно корректировать свою деятельность в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Р 5. Волевая саморегуляция	Р(8-9) 5. Владение основамиволевой саморегуляции.
Оценивание достижения обучающимся метапредметных результатов, в части сформированности регулятивных УУД, при защите проекта.	Из 5 показателей сформированы: 5 – оценка «5»; 4 – оценка «4»; 3 – оценка «3»; 2 – оценка «2».
Коммуникативные
К 1. Постановка вопросов	К(8-9) 1. Сформированность умений задавать вопросы необходимые для организации совместной деятельности и сотрудничества с партнером.
К 2. Разрешение конфликтов	К(8-9)2. Сформированность умений договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с опорой на социально-приемлемые способы поведения, в том числе в ситуации столкновения интересов.
К 3. Точность выражения мысли (Умение выражать свои мысли)	К(8-9) 3. Сформированность умений аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию социально-приемлемыми способами.
К 4. Владение монологической и диалогической формами речи	К(8-9) 4.1. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей в форме громкой социализированной речи и в форме внутренней речи; К(8-9) 4.2. Сформированность умения строить монологическое контекстное высказывание для осуществления эффективных групповых обсуждений.
Оценивание достижения обучающимся метапредметных результатов, в части сформированности коммуникативных УУД, при защите проекта.	Из 5 показателей сформированы: 5 – оценка «5»; 4 – оценка «4»; 3 – оценка «3»; 2 – оценка «2».

При оценивании защиты обучающимся проекта, сформированность каждого универсального учебного действия (познавательного, регулятивного, коммуникативного) оценивается руководителем проекта, членами жюри или членами специальной комиссии согласно вышеизложенным критериям на четырёх уровнях:

действия сформированы на высоком уровне – 5 баллов;

действия сформированы на хорошем уровне – 4 балла;

действия сформированы на удовлетворительном уровне – 3 балла;

действия не сформированы – 2 балла.

Критерии	Оценка руководителя проекта	Средняя оценка членов жюри или членов специальной комиссии (при наличии такого оценивания)	Общее оценивание
Сформированность познавательных действий
Сформированность регулятивных действий
Сформированность коммуникативных действий
Итоговое оценивание

Итоговое оценивание в случае, когда проект оценивается только руководителем проекта:

от 14 до 15 баллов – проект защищён на высоком уровне;

от 11 до 13 баллов – проект защищён на хорошем уровне;

от 7 до 10 баллов – проект защищён на удовлетворительном уровне;

до 6 баллов включительно – проект не защищён.

Итоговое оценивание в случае, когда проект оценивается руководителем проекта и членами жюри (или специальной комиссии):

от 26 до 30 баллов – проект защищён на высоком уровне;

от 21 до 25 баллов – проект защищён на хорошем уровне;

от 13 до 20 баллов – проект защищён на удовлетворительном уровне;

до 12 баллов включительно – проект не защищён.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

к Положению
о проектной деятельности в

муниципальном бюджетном

общеобразовательном учреждении «Школа № 12

имени Героя Советского Союза Ф.М. Сафонова»

городского округа Самара

, утверждённому приказом МБОУ Школа № 12 г.о. Самара
от __.10.2016 № ___

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 12

⇐ Предыдущая 1 2 345 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...