Экологическая игра «Найди ошибку в рассказе»

— Этим летом ребята ходили на экскурсию на луга. Они на­писали рассказ о своих впечатлениях. Прочитайте его. Все ли вам понравилось в их поведении? Сколько ошибок в по­ведении ребят вы заметили? Все ошибки подчеркните про­стым карандашом.

Июньским воскресным днем мы отправились на луг. Погода была хо­рошая. Как красиво кругом! Луг похож на пестрый ковер. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то пти­цы. В нем лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц — все равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили - микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошел день!

- Сколько ошибок в поведении ребят вы нашли? Какие?

Экскурсия в лес

- Что такое лес?

- Какие бывают леса? (Хвойные, лиственные и смешанные.)

- Чем они отличаются друг от друга?

Растения леса

- Рассмотрите внимательно растения, окружающие вас, и определите, в каком лесу вы находитесь.

- Какие хвойные деревья можно встретить в лесу?

Сосна - вечнозеленое дерево высотой до 40—45 м. Это ценная древесная порода. Она дает отличный строительный материал, а из ее смолы и хвои вырабатывают много необходимых человеку веществ и лекарств.

- Какие еще в лесу растут деревья? (Дуб.)

У многих народов дуб издавна считался олицетворением могу­щества, прочности, постоянства, символом силы и славы. К осени на дубе созревают плоды - желуди. Они богаты крахмалом. Для многих зверей и птиц желуди - прекрасный корм. Особую славу дубу принесла его кора, которая содержит дубильные вещества. Приготовленным из нее отваром лечат различные заболевания. Дубы живут до 2 тыс. лет.

- Не мешают ли расти друг другу растения леса? (Нет, по­тому что они растут ярусами - этажами: выше всех дере­вья, ниже - кустарник, еще ниже - травы, грибы, а в самом низу — мхи.)

- Ярусы леса принято считать сверху вниз. Назовите, пожа­луйста, растения первого яруса, а также второго, третьего и четвертого.

- Как вы думаете, случайно ли размещение растений в лесу этажами и почему? (Ответы детей.)

Животные леса

- Ребята, посмотрите, что находится около пня. (Муравейник.)

- Кто в нем живет?

- Расскажите, что вы знаете о муравьях.

Муравейник состоит из веточек, сухих листьев, кусочков коры. Он не случайно так построен, во время дождя с него легко скатывается вода. Важно значение муравьев в жизни леса. Они разносят плоды и семена растений, уничтожают вредных насеко­мых. Каждое среднее гнездо муравьев уничтожает за лето до 2 млн насекомых-вредителей.

— А каких насекомых мы можем встретить в лесу?

— Какую пользу приносят насекомые? (Опыляют растения.) Обыкновенная пчела делает 200 взмахов крыльями в секунду.

За день она успевает опылить до 7 тыс. цветков. Для сбора 1 кг меда одной пчеле нужно преодолеть около 300 тыс. км и посетить 19 млн цветков.

Стрекозы — полезные насекомые, так как они воздушные хищники. Стрекозы схватывают на лету мух, комаров, бабочек и других насекомых. Стрекоза-коромысло за 2 ч может съесть 40 мух, комаров или мошек. Стрекоз надо беречь.

Когда мы входим в лес, первыми мы встречаем птиц.

Черный жилет, красный берет,

Нос как топор, хвост как упор. (Дятел.)

С утра до позднего вечера работает дятел: упершись в ствол упругим хвостом, зацепившись сильными лапами, он долбит де­рево крепким, как долото, клювом. Стучит дятел, значит, будут уничтожены вредные насекомые.

— Каких птиц мы еще можем встретить в лесу?

— Что вы о них знаете?

— Какую пользу они приносят? (Рассказ учащихся о птицах и их гнездах.)

Помните о пользе, которую приносят птицы, уничтожая вре­дителей. Не следует тревожить птенцов в гнездах, брать яйца. Если вы случайно раскрыли гнездо, восстановите прежнюю ма­скировку, чтобы птица не бросила его, а вывела бы птенцов.

— Кто еще живет в лесу? (Заяц, лиса, белка, медведь, волк, лось.)

— Что вы о них можете рассказать?

Игра «Что я за зверь?»

(У учителя есть несколько листочков с названиями живот­ных луга или леса. Выбирают одного добровольца (для названия каждого животного). Он встает спиной к ребятам, ему на спину учитель прикалывает листочек с названием животного. Играю­щий должен задавать вопросы классу, пытаясь определить свое животное. Дети могут отвечать только «да», «нет», «может быть».)

— Обсудите, как каждый чувствовал себя в роли того или ино­го животного.

Подведение итогов экскурсии

— Понравилась ли вам экскурсия?

— Какие открытия вы сделали сегодня?

— Как нужно относиться к растениям, животным и почему?

— Кому вы скажете спасибо? (Друг другу за интересные сообщения. А еще лесу и лугу за их красоту.)

Тема: Жизнь леса

Цели: сформировать представления учащихся о лесе как при­родном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обита­телей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

Формируемые УУД: познавательные — умение извлекать ин­формацию, устанавливать причинно-следственные связи и за­висимости между живой и неживой природой; коммуникатив­ные — осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; регу­лятивные - формулировать учебные задачи, определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять положительное отношение к учению.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, атласы-определители; видеофильм «Жизнь леса», раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы, гербарий растений сме­шанного леса, муляжи грибов.

Ход урока

I. Организационный момент