Рабочая программа по учебному предмету «русский язык» 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» 6 КЛАСС

Программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык, 5 – 9, 10 – 11»

Составитель: Е. И. Харитонова, Москва, Дрофа, 2010 год

Учебникдля общеобразовательных учреждений «Русский язык, 6 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, рекомендовано Министерством образования РФ, Москва, Дрофа, 2005

Срок реализации данной программы: 1 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартами.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов:

- пояснительную записку,

- учебно-тематический план,

- содержание тем учебного курса,

- календарно-тематический план,

- требования к уровню подготовки учащихся,

- перечень учебно-методического обеспечения,

- лист внесения изменений и дополнений

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекции).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

п о о р ф о э п и и:

правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи;

п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и:

употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.0 в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю:

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

п о м о р ф о л о г и и:

квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

п о о р ф о г р а ф и и:

характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

п о с и н т а к с и с у:

определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Ч т е н и е и а у д и р о в а н и е

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов

учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в частности терминов.

А н а л и з т е к с т а

Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной

литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

В о с п р о и з в е д е н и е т е к с т а

Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

С о з д а н и е т е к с т а

Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения- описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чём говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая своё мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

С о в е р ш е н с т в о в а н и е т е к с т а

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

 

КУЛЬТУРА РЕЧИ

- Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложений с причастиями и деепричастными оборотами.

- Правильное употребление в речи имён числительных (в частности составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

- Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не оём) и т.д.

Программа 6 класса рассчитана на 34 недели, 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Основными формами контроля являются контрольные работы, контрольные диктанты, изложения, сочинения, уроки повторения и обобщения изученного материала по темам.

Поскольку авторскими программами не предусмотрено проведение таких видов работ, запланированы уроки контрольных работ, опираясь на «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 6 класс под ред.М.М.Разумовской», Дрофа, Москва, 2010 г.

Контрольные работы – 8 уроков

1. Контрольные диктанты – 14 уроков

2. Изложения – 8 уроков

3. Сочинения – 6 урока

4. Повторение и обобщение изученного по темам –6 уроков

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Количество часов	Количество контрольных работ	Развитие речи
О языке
Закрепление и углубление изученногоV классе Грамматика Правописание
Язык. Правописание. Культура речи - Словообразование, правописание и употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов
Морфология. Орфография - Причастие и деепричастие - Имя числительное - Местоимение
Резервные часы
ИТОГО			38 (170 часов)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	№ п/п	Название урока	Контрольные работы	Развитие речи	К-во часов	Основное содержание урока	Планируемые результаты урока (знания, умения, навыки)
	О языке (1 ч)
		Слово как основная единица языка				Формирование умения составлять лингвистичес- кий текст, умение орфографическогосписы- вания; понимание системы языка	Знать: что такое лингвистический текст, система языка; какова роль языка в жизни людей. Уметь: составлять лингвистический текст, орфографически грамотно списывать; понимать систему языка.
	Закрепление и углубление изученного в 5 классе. ГРАММАТИКА (2 ч + 2ч)
		Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.				Формирование умения раз- личать части речи и члены предложения. Повторение сведений о Глагол, имени существительном, имени прилагательном.	Знать: понятие «морфология». «синтаксис», «части речи», «члены предложения», материал 5 класса о глаголе, существительном и прилагательном. Уметь: различать части речи и члены предложения
	3-4			Стилиречи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства)		Формирование умения опре делять стиль речи	Знать: особенности стилей речи. Уметь: определять стиль речи
		Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения. Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.				Повторение сведений о словосочетании и предложении.	Знать: определение словосочетания, предложения; знать второстепенные члены предложения. Уметь: различать простое и сложное предложения, видеть однородные члены предложения, обращения, прямую речь; ставить знаки препинания.
	ПРАВОПИСАНИЕ (15ч + 7ч)
	6-7			Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение.		Формирование и закрепление умения определять тип речи	Знать: признаки каждого типа речи. Уметь: определять тип речи
		8. Орфография: Употребление прописных букв				Формирование и закрепление умения видеть и объяснять орфограмму в слове	Знать: что такое орфография и орфограмма; правила написания прописных букв, Ъ и Ь. Уметь: видеть и объяснять орфограмму в слове, применять правила на письме; орфографически грамотно писать слова.
		9. Буквы Ъ и Ь
				Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи – местоимение, деепричастие.		Формировать умение определять принадлеж-ность предложений к тексту; доказывать своё мнение; оперировать речеведческими терминами.	Знать: определение текста, различие между параллельным и последовательным способом связи предложений в тексте. Уметь: определять принадлежность предложений к тексту; доказывать своё мнение; определять вид связи в тексте между предложениями; оперировать речеведчески- ми терминами.
	11-12	Орфограммы корня				Развитие умения различать вид безударной гласной в корне, определять орфограмму, применять правило	Уметь: различать вид безударной гласной в корне, определять орфограмму, применять правило на письме.
	13-14			Контрольная работа № 1. Сочинение по личным впечат-лениям.		Формирование умения анализировать текст, самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения, создавать свой текст	Знать: структуру сочинения. Уметь: анализировать текст, самостоятельно уточнять тему и основную мысль сочинения, создавать свой текст
	Формирование умения видеть орфограмму, правильно писать слова с ней	Знать: правила написания окончаний слов. Уметь: видеть орфограмму, правильно писать слова с ней
		Правописание окончаний слов
	16-17		Орфограммы корня. Контрольная работа № 2 Диктант и его анализ.			Контроль усвоения знаний, умений и навыков.	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе и анализировать свои ошибки.
				Стили речи. Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций.		Формирование умения раз- граничивать научный и де- ловой стили речи	Знать: особенности научного стиля. Уметь: определять принадлежность текста к научному стилю.
	19-20	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными.				Формирование умения ви- деть орфограмму в слове, правильно писать слова с ней.	Знать: правила написания НЕ с разными частями речи. Уметь: видеть орфограмму в слове, правильно писать слова с ней.
				Определение нау чного понятия.		Знакомство с определением научного понятия.	Знать: определение термина «научное понятие».
		Пунктуация: знаки препинания в конце предложения, знаки препинания при однородных членах.				Формирование умения ставить знаки препинания в конце предложения и при однородных членах.	Знать: правила постановки знаков препинания в конце предложения и при однородных членах.     Уметь: пунктуационно грамотно оформлять предложения.
		Знаки препинания между частями сложного предложения.				Формирование пунктуационных навыков при постановке знаков препинания между частями сложного предложения, при обращении, прямой речи, в предложениях с однородными членами и обобщающим словом, между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже.	Знать: правила постановки знаков препинания между частями сложного предложения, при обращении, прямой речи, в предложениях с однородными членами и обобщающим словом, между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным в именительном падеже. Уметь: применять пунктуационные навыки на письме.
		Знаки препинания при обращении
		Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора.
		Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.
		Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
	Язык. Правописание. Культура речи Словообразование, правописание и употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов (40ч + 9ч)
	28-	Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.				Знакомство со способа- ми образования слов в русском языке, формирование умения определять способ словообразования	Знать: способы образования слов в русском языке.Уметь: определять способ словообразования
	33-34			Контрольная рабо- та № 3.Изложение с творческим задани ем		Диагностика владения стилем научного рассуждения; формировать умение употреблять тип речи «рассуждение».	Знать: правила написания изложения. Уметь: употреблять тип речи «рассуждение».
	35-39	Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных.				Формирование умения слитно и через дефис писать сложносокращённые слова, составлять словообразовательные цепочки однокоренных слов, определять способ образования имён существительных и прилагательных	Знать: правила написания сложносокращённых слов.   Уметь: правильно применять правило на письме.
				Характерные для делового стиля композиционные формы – инструкция, объявление.		Формирование уменияопре делять и характеризовать деловой стиль на основе речевой ситуации, умение создаватьнебольшие тексты делового стиля	Знать: признаки делового стиля. Уметь: определять и характеризовать деловой стиль на основе речевой ситуации, создаватьнеболь- шие тексты делового стиля
	41-42		Правописание имён прилагательных. Контрольная рабо- та № 4. Контрольный диктант и его анализ.			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе и анализировать свои ошибки.
	43-	Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление Н, НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных.				Формирование умения пра- вописания прилагательных с Н – НН в суффиксах	Знать: правило написания Н-НН в суффиксах прилагательных. Уметь: применять правило на письме.
				Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.		Формирование умения определять способы и средства связи в тексте, видеть роль повтора в тексте.	Знать: признаки текста, способы и средства связи слов предложений в тексте, роль повтора в тексте. Уметь: определять способы и средства связи в тексте, отличать повтор как норму и повтор-недочёт.
	48-	48-49. Обобщение изученного по теме «Написание сложных имён прилагательных и существительных».				Диагностика усвоения ЗУН по теме «Правописание сложных имён существительных и прилагательных».	Уметь: обобщать свои знания и применять полученные на уроках ЗУН при обобщении темы.
	50-51		Правописание сложных имён существительных и прилагательных. Контрольная работа № 5 Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе и анализировать свои ошибки
				Параллельный способ связи предложений в тексте.		Развитие умения опреде- лять вид связи в тексте; формирование умения сохранять стилевые и речевые особенности текста при пересказе	Знать: понятие «параллельная связь в тексте». Уметь: определять вид связи в тексте; сохранять стилевые и речевые особенности текста при пересказе
	53-	Правописание приставок ПРИ-ПРЕ-.				Формирование уменияопре делять значение приставок ПРЕ и ПРИ, и правильно писать их.	Знать: правило написания приставок ПРЕ- и ПРИ-. Уметь: определять значение приставок ПРЕ и ПРИ, и правильно писать их; применять правило написания букв И-Ы в корне после приставок
	58-	Буквы Ы-И в корне после приставок				Формирование умения применять правило написания букв И-Ы в корне после приставок.
	60-61		Контрольная работа по словообразованию № 6			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе
				Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.		Формирование умения ви- деть и исправлять речевые недочёты-неудачные повторы	Знать: приёмы редактирования текста. Уметь: видеть и исправлять речевые недочёты-неудач- ные повторы
	63-71	Правильное и выразительное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.				Формирование умения нахо дить в тексте и использовать в речи существительные в переносном значении дать понятие о метафоре и сравнении – находить их в тексте; выразительно читать обращения, выделять запятыми, правильно произносить существительные – термины лингвистики; правильно ставить ударение в сложных для произношения словах; расшифровывать фонетическую запись.	Знать: что такое «метафора», «сравнение», «синонимы», «антонимы», их роль в тексте, правильное произношение существительных-терминов.   Уметь: находить в тексте и использовать в речи существительные в переносном значении, находить их в тексте; выра- зительно читать обращения, выделять запятыми, правильно ставить ударение в сложных для произношения словах; расшифровывать фонетическую запись.
	72-73			Типовые фрагменты текста: повествование.		Формирование умения нахо дить повествовательный фрагмент и анализировать способы выражения действительности, умения пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства	Знать: признаки типа речи «повествование», способы пересказа повествовательного текста.   Уметь: находить повествовательный фрагмент и анализировать способы выражения действительности, пересказывать повествовательные тексты, сохраняя их изобразитель- ные и оценочные средства
	74-75		Орфография. Контрольная рабо- та № 7. Контрольный диктант и его анализ.			Контроль усвоения знаний, умений и навыков.	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе.
			Типовые фрагменты текста: рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента.		Формирование умения определять композицию рассуждения-объяснения; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента.	Знать: значение термина «рассуждение-объяснение». Уметь: определять композицию; проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассуждения-объяснения.
М о р ф о л о г и я. О р ф о г р а ф и я Причастие и деепричастие (40 ч + 12 ч)
	77-	Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.				Знакомство с термином, формирование умения узнавать причастия по признакам	Знать: значение термина «причастие»; опознавательные признаки причастия. Уметь: узнавать причастия по признакам
	81-83	81-83. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.				Формирование умения обра зовывать причастия по образцу; различать действительные и страдательные причастия.	Знать: способы образования причастий. Уметь: образовывать причастия по образцу; различать действительные и страдательные причастия.
	84-85	Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.				Формирование умения образовывать и правильно писать причастия в краткой форме	Знать: понятия «полные» и «краткие» причастия. Уметь: образовывать и правильно писать причастия в краткой форме.
	86-89	Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.				Формирование умения раз-личать определяемое слово и зависимые от причастия слова; видеть причастный оборот в предложении и ставить знаки препинания при нём.	Знать: определение причастного оборота. Уметь: различать определяемое слово и зависимые слова от причастия; видеть причаст- ный оборот в предложении
	90-92	Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.				Формирование умения писать суффиксы причастий, развивать орфографическую зоркость.	Знать: правило написания суффиксов причастий. Уметь: применять правило на письме.
	93-	Не с причастиями				Формировать умение написания НЕ с причастиями, развивать орфографическую зоркость.	Знать: правило написание НЕ с причастиями. Уметь: применять правило на письме.
	96-98	Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.				Формирование умения правописания окончаний Причастий.	Знать: правило написания окончаний причастий. Уметь: правильно писать окончания причастий.
	99-100			Контрольная работа № 10. Изложение		Формирование умения пересказывать повествовательный текст, сохраняя изобразительные и оценочные средства и элементы описания.	Уметь: пересказывать повествовательный текст, сохраняя изобразительные и оценочные средства и элементы описания
	101-102			Контрольная работа № 11. Сочинение-рассказ		Проверка усвоения сведений о композиции рассказа и языковых особенностях выразитель- го изображения и сформиро ванности умения создавать свой текст	Знать: композицию рассказа и языковые особенности выразительного изображе- ния. Уметь: создавать свой текст
		Употребление причастий в текстах разных стилей.				Формирование умения характеризовать морфологические признаки причастий	Знать: порядок морфологического разбора причастий. Уметь: характеризовать морфологические признаки причастий
	104-105		Причастие. Контрольная работа № 12			Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Причастие»	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе
	106-107			Типовые фрагменты текста: деловое (информативное) повествование.		Формирование умения анализировать и редактиро вать повествовательные тексты делового стиля; анализировать текст повествовательного типа; трансформации текста; редактировать повествовательный текст делового стиля.	Знать: особенности повествования делового и научного стилей; структуру текста типа «повествование» делового и научного стилей. Уметь: анализировать и редактировать повествовате льные тексты делового стиля
		Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.				Знакомство с данной формой глагола; формирование умения отличать её от других частей речи.	Знать: понятие «деепричастие», суффиксы деепричастий. Уметь: отличать деепричастие от других частей речи.
	109-110	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.				Формирование умения пра- вильно образовывать деепричастия	Знать: способы образования деепричастий. Уметь: правильно образовы- вать деепричастия
	111-112	НЕ с деепричастиями				Закрепление умения написания НЕ с деепричастиями	Знать: правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь: применять правило на письме.
	113-	Деепричастный Оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.				Формирование умения видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот	Знать: что такое деепричастный оборот. Уметь: видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот
	115-118			Типовые фрагменты текста: описание места.		Формирование умения анализировать фрагменты текста типа «описание места»	Знать: особенности текста типа «описание места». Уметь: анализировать фрагменты текста типа «описание места»
	119-		Деепричас тие. Контрольная работа № 13. Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе
	121-122	Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Культура речи.Тексообразующая функция деепричастных оборотов.				Формирование умения опре делять роль деепричастий в речи.	Уметь: определять роль деепричастий вречи; использовать в речи деепричастия.
	123-124			Контроль- ная работа № 14. Изложение с включением описа- ния местности		Формирование умения пере сказывать текст, сохраняя изобразительные средства и элементы описание местности	Знать: правила написания изложения. Уметь: пересказывать текст, сохраняя изобразительные средства и элементы описание местности
	125-	Обобщающий урок по теме «Причастие. Деепричастие» Культура речи.Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.				Обобщение изученного по теме «Причастие. Деепричастие»	Уметь: систематизировать изученный материал.
			Контроль- ная работа № 15. Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе
	Имя числительное (10ч + 3 ч)
				Типовые фрагменты текста: описание состояния окружающей среды.		Формировать умение анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды; закреплять умение оперировать лингвистичес- кими терминами	Уметь: анализировать фрагменты со значением состояния окружающей среды; оперировать лингвистическими терминами
		Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.				Формирование умения отличать имена числи- тельные от других частей речи, характеризовать порядковые и количественные числите- льные; правильно строить словосочетания с числительным	Знать: определение числительного. Уметь: отличать имена числительные от других частей речи, харак 123Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления... Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности... Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах... Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.03 с.