Специфической социальной ситуации развития, складывающейся на конкретном этапе развития — КиберПедия 

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...

Специфической социальной ситуации развития, складывающейся на конкретном этапе развития

2017-07-25 167
Специфической социальной ситуации развития, складывающейся на конкретном этапе развития 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

3) качественных новообразований, возникающих под ее влиянием.

В своей периодизации развития он предлагает чередовать стабильные и критические возрасты. В стабильных периодах происходит медленное и неуклонное накопление мельчайших количественных изменений развития, а в кризисном возрасте эти изменения обнаруживаются в виде скачкообразно возникших необратимых новообразований. Те процессы развития, которые более или менее непосредственно связаны с основным новообразованием, Л.С.Выготский называет центральными линиями развития в данном возрасте, а все другие частичные процессы, изменения, совершающиеся в данном возрасте, называет побочными линиями развития.(жопа господа, надеюсь этот билет нам не попадется)

Д.Б. Эльконин развил представления Л.С. Выготского о возрастном развитии. Среди видов ведущей деятельности, оказывающей наиболее сильное влияние на развитие ребенка, Д.Б. Эльконин выделяет две группы. В первую группу входят деятельности, которые ориентируют ребенка на нормы отношений между людьми .Вторую группу составляют ведущие деятельности, благодаря которым усваиваются общественно выработанные способы действий с предметами и различные эталоны

Таким образом, каждый возраст характеризуется своей социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью, в которой преимущественно развивается мотивационно – потребностная или интеллектуальная сфера личности; возрастными новообразованиями, формирующимися в конце периода, среди них выделяется центральное, наиболее значимое для последующего развития. Границами возрастов служат кризисы – переломные моменты в развитии ребенка.

Психологические новообразования – это психологические приобретения, которые появляются у человека за определенный период времени, как правило, периодами являются возрастные ступени развития.

Развитие не есть процесс только чисто количественных изменений. Оно связано с тем, что в определенные возрастные периоды в психике появляются новообразования. К таким преобразованиям относится, например, субъективная готовность ребенка к школе или чувство взрослости у подростков.

В отдельные периоды возникают наиболее благоприятные условия для развития разных сторон психики. Некоторые из этих условий имеют временный характер. Возрастные периоды, когда условия для развития будут наиболее благоприятными, называются сензитивными периодами. Сензитивность зависит от закономерностей органического созревания мозга и от того, что некоторые психические процессы и свойства могут сформироваться лишь на основе сформировавшихся ранее других психических процессов.

основные сенситивные периоды, выделяемые Монтессори:

  • развитие речи - с рождения до 6 лет;
  • восприятие порядка - с рождения до 3 лет;
  • сенсорное развитие - с рождения до 5,5 лет;
  • восприятие маленьких предметов - с 1,5 до 6,5 лет;
  • развитие движений и действий - с 1 до 4 лет;
  • развитие социальных навыков - с 2,5 до 6 лет.

 

Билет 7 Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте. Кризис первого года.

Ребенок появляется на свет слабым и беспомощным существом. Вначале, он имеет лишь ограниченные потребности (в воздухе, пище, тепле). Они удовлетворяются с помощью механизма безусловных рефлексов.

В процессе взаимодействия с окружающим миром, у ребенка возникают новые потребности в общении, движении, в манипулировании предметами. Врожденные безусловные рефлексы на этом этапе развития не могут удовлетворить указанные потребности. Возникают противоречия, которые разрешаются путем образования условных рефлексов.

По мере развития ребенка расширяются формы его общения со взрослыми. От форм эмоциональной реакции на взрослого человека, ребенок постепенно переходит к реагированию на слова.

В возрасте 1 года и до 3 х лет, у ребенка формируется потребность более основательного знакомства с окружающим миром, возникает потребность более глубокого общения со взрослыми. Основную роль здесь играют два обстоятельства – овладение возможностью передвижения и овладение речью Способность передвижения расширяет контакты ребенка с окружающим миром. Речевое общение имеет большое значение в психическом развитии ребенка. До года речь ребенка – пассивная: он понимает интонацию, часто повторяющиеся конструкции, но сам не говорит. Но именно в это время закладываются основы речевых навыков. Дети сами закладывают эти основы, стремясь установить контакт со взрослыми с помощью плача, гуления, воркования, лепета, жестов, а затем и первых слов.

Автономная речь формируется около года и служит переходной фазой между пассивной и активной речью. По форме она является общением. По содержанию - эмоционально-непосредственной связью с взрослыми и ситуацией. Начало и конец автономной речи знаменует начало и конец кризиса одного года.

 


Поделиться с друзьями:

Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...

Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...

Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...



© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.008 с.