История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
 2017-07-25 |
 409 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
в (средней) группе № _8_ МАДОУ № 111 «Батыр»
| Образовательнаяобласть | Разделыобразовательнойобласти | Критерии оценки | ||||||
| Направление | ||||||||
| промежуточные | итоговые | Критерии | ||||||
| уровней | ||||||||
| 1 Правильно выполняет процессы умывания, мытья рук при | 1.Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере | Высокий –3 | ||||||
| Здоровье | незначительном участии взрослого, элементарно ухаживает | необходимости - моет руки с мылом, пользуется расческой, | Средний- 2 | |||||
| за своим внешним видом, пользуется носовым платком. | носовым платком, прикрывает рот при кашле). | |||||||
| Физическое | Низкий-0- 1 | |||||||
| 2. Проявляет интерес к знакомству с правилами | 2.Обращается за помощью к взрослым при заболевании, | |||||||
| развитие | здоровьесберегающего и безопасного поведения. | травме. | ||||||
| 3. Развиты навыки аккуратного приёма пищи (пользуется | 3.Соблюдает элементарные правила приема пищи | |||||||
| столовыми приборами, салфеткой, полоскает рот | (правильнопользуетсястоловымиприборами, | |||||||
| после еды). | салфеткой, полоскает рот после еды). | |||||||
| Физическая | 1. Может метать предметы правой и левой рукой на | 1.Принимает правильное исходное положение при метании; | Высокий – | |||||
| культура | расстояние не менее 5 м., может катать мяч в заданном | может метать предметы разными способами правой и левой | 5-7 | |||||
| направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками | рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд. | |||||||
| Средний- | ||||||||
| от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его | 2.Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. | |||||||
| вверх 2-3 раза подряд и ловить; | 3.Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, | |||||||
| 2. | Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, | шеренгу. | скользить | самостоятельно по | ледяным дорожкам | 2-4 | |||||||||||||
| прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. | 4.Может | Низкий- | |||||||||||||||||
| 3. | Умеетбегать,сохраняяравновесие,изменяя | (длина 5 м). | |||||||||||||||||
| 0-1 | |||||||||||||||||||
| направление, темп бега в соответствии с указаниями | 5.Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, | ||||||||||||||||||
| воспитателя. | выполняет; поворот переступанием, поднимается на горку. | ||||||||||||||||||
| 4. | Может скользить по ледяным дорожкам с помощью | 6.Ориентируется в пространстве, находит левую и правую | |||||||||||||||||
| взрослого (длина 3 м). | стороны. | ||||||||||||||||||
| 5. Ходит на лыжах по ровной лыжне ступающим и | 7.Выполняет | упражнения, | демонстрируя | ||||||||||||||||
| скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками | выразительность, | грациозность, | пластичность | ||||||||||||||||
| (на расстояние до 250 м). | движений. | ||||||||||||||||||
| 6. | Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по | ||||||||||||||||||
| ограниченной плоскости, при перешагивании через | |||||||||||||||||||
| предметы. | |||||||||||||||||||
| 7. | Может ползать на четвереньках, лазать по | ||||||||||||||||||
| лесенке-стремянке, | гимнастической | стенке | |||||||||||||||||
| произвольным способом. | |||||||||||||||||||
| Продуктив- | 1.Знает, | называет и правильно использует детали | 1. Умеет использовать строительные детали с учетом их | Высокий –3 | |||||||||||||||
| ная | строительного материала. | конструктивных свойств. | Средний- | ||||||||||||||||
| 2.Умеет | располагать | кирпичики, | пластины | 2.Способен преобразовывать построй-ки в соответствии | |||||||||||||||
| (конструк- | Низкий-0- 1 | ||||||||||||||||||
| вертикально. | с заданием педагога. | ||||||||||||||||||
| тивная | 3. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни | 3.Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам. | |||||||||||||||||
| Познавательн | Познани | деятельнос | детали другими. | ||||||||||||||||
| о-речевое | е | ть) | |||||||||||||||||
| 1. | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | 1. Различает, из каких частей составлена группа предметов, | Высокий –5- | ||||||||||||||||
| ФЭМП | (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы | называть | их | характерные особенности (цвет, | размер, | ||||||||||||||
| и т.д.). | назначение). | ||||||||||||||||||
| Средний- | 2- | ||||||||||||||||||
| 2.Умеет считать до 3 (количественный счет), отвечать на | 2.Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на | ||||||||||||||||||
| вопрос «Сколько всего?». | группы из | вопрос «Сколько всего?». | группах на | основе | |||||||||||||||
| 3. | Может | составлять | при помощи взрослого | 3.Сравнивает | количество предметов в | Низкий- | 0- | ||||||||||||
| однородных предметов и выделять один предмет из | счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения | ||||||||||||||||||
| группы. | предметов двух групп (составления пар); определять, каких | ||||||||||||||||||
| Умеет находить в окружающей обстановке один и много | предметов больше, меньше, равное количество. | ||||||||||||||||||
| одинаковых предметов. | 4.Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — | ||||||||||||||||||
| 4. Правильно определяет количественное соотношение двух | меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, | ||||||||||||||||||
| групп предметов; понимает | конкретный смысл | слов: | равные) на основе приложения их друг к другу или | ||||||||||||||||
| «больше», «меньше», «столько же». | наложения. | ||||||||||||||||||
| 5. | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, | 5.Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; | |||||||||||||||||
| имеющие углы икрутую форму. | знает их характерные отличия. | ||||||||||||||||||
| 6. | Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди | 6.Определяет положение предметов в пространстве по | |||||||||||||||||
| — сзади, слева— справа, на, над — под, верхняя — нижняя | отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет | ||||||||||||||||||
| (полоска). | двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, | ||||||||||||||||||
| 7. | Понимает | смысл | слов: | «утро», «вечер», «день», | вверх и вниз (по лестнице). | ||||||||||||||
| «ночь». | 7.Определяет части суток. | ||||||||||||||||||
| Формирование целостной картины мира. | Формирование целостнойкартины мира. | Высокий –4- | |||||||||||||||||
| 1.Называет | знакомые | предметы,объясняет | их | 1.Называет разные предметы,которые окружают его в |
|
|
|
|
|
|
| Формирован | назначение, выделяет и называет признаки (цвет, | помещениях, на участке, на улице; знает их | |||||||||||||
| ие | форма, материал). | назначение. | Средний- | 2- | |||||||||||
| 2.Отражает имеющиеся представления о предметах и | 2.Называет признаки и количество предметов. | ||||||||||||||
| целостной | |||||||||||||||
| явлениях ближайшего непосредственного окружения в | 3.Называет домашних животных и знает, какую | ||||||||||||||
| картины | различных видах деятельности (игровой, продуктивной и | пользу они приносят человеку. | Низкий- | 0- | |||||||||||
| мира | пр.). | 4.Различает и называет некоторые растения | |||||||||||||
| 3.Ориентируется в помещениях детского сада,называет | |||||||||||||||
| ближайшего окружения. | |||||||||||||||
| свой город. | 5.Называет | времена | года | в | правильной | ||||||||||
| 4.Знает и называет некоторые растения, животных и их | последовательности. | ||||||||||||||
| детенышей. | 6.Знает и соблюдает элементарные правила поведения | ||||||||||||||
| 5.Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в | |||||||||||||||
| в природе. | |||||||||||||||
| природе. | |||||||||||||||
| 6.Проявляет бережное отношение к природе. | |||||||||||||||
| 1. | Владеет | бытовым | словарным | запасом: может | 1.Понимаетиупотребляетслова-антонимы;умеет | Высокий – | |||||||||
| Коммуникация | разговаривать со взрослым на бытовые темы (о | образовывать | новые слова | по аналогии | со знакомыми | 3-4 | |||||||||
| посуде и накрывании на стол, об одежде и | словами (сахарница — сухарница). | ||||||||||||||
| Средний- | |||||||||||||||
| одевании, о мебели и её расстановке в игровом | 2.Умеет выделять первый звук в слове. | ||||||||||||||
| уголке, об овощах и фруктах и их покупке и | 3.Рассказывает о содержании сюжетной картинки. | Низкий-0- 1 | |||||||||||||
| продаже в игре в магазин и т. д.); | 4.С помощью взрослого повторяет образцы описания | ||||||||||||||
| 2.Воспроизводит ритм речи, звуковой образ слова; | игрушки. | ||||||||||||||
| правильно пользуется речевым дыханием (говорит на | |||||||||||||||
| выдохе); слышит специально выделяемый в речи взрослого | |||||||||||||||
| звук и воспроизводит его. | |||||||||||||||
| 3. Рассматривает сюжетные картинки. | |||||||||||||||
| 4. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, | |||||||||||||||
| касающегося ближайшего окружения. | |||||||||||||||
| Использует | все | части | речи,простые | ||||||||||||
| нераспространенные предложения и предложения с | |||||||||||||||
| однородными членами; с помощью взрослого составлять | |||||||||||||||
| рассказ по картинке из трёх-четырёх предложений; | |||||||||||||||
| 1. Понимает, что книги рассказывают о многом уже | 1.Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть | Высокий –3 | |||||||||||||
| Чтение художественной | известном, но больше о неизвестном, что они учат, как себя | понравившееся стихотворение, считалку. | Средний- | ||||||||||||
| вести. Эмоционально переживает содержание | 2.Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, | ||||||||||||||
| литературы | Низкий-0- 1 | ||||||||||||||
| прочитанного, радуется хорошему концу сказки, рассказа. | проявляет интерес к ним. | ||||||||||||||
| Исполняет наизусть короткие стихотворе-ния, | 3.Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого | ||||||||||||||
| произведения малых форм. Слушает и слышит (отвечает на | небольшие сказки (отрывки из сказок) | ||||||||||||||
| несложные вопросы по содержанию прочитанного) | |||||||||||||||
| взрослого. | |||||||||||||||
| 2. Проявляет интерес к уже знакомым и новым для него | |||||||||||||||
| произведениям. С любопыт-ством рассматривает | |||||||||||||||
| иллюстрации к текстам, называет изображённых на них | |||||||||||||||
| героев. | |||||||||||||||
| 3. Узнаёт знакомое произведение, его геро-ев при | |||||||||||||||
| повторном прочтении. Начинает использовать прочитанное | |||||||||||||||
| (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах дет-ской | |||||||||||||||
| деятельности (игре, продуктивной деятельности, |
|
|
|
|
| самообслуживании, обще-нии со взрослым). | |||||||||||||||||||
| Социально- | Социализация | 1.Может принимать | на | себя | роль, | непродолжительно | 1.Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на | Высокий -6- | |||||||||||
| личностное | взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. | себя роль, владеет способом ролевого поведения. | |||||||||||||||||
| 2.Умеет объединять несколько игровых действий в единую | 2.Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) | ||||||||||||||||||
| развитие | Средний- | 3- | |||||||||||||||||
| сюжетную линию; | отражать в игре действия с предметами | и ведет ролевые диалоги. | |||||||||||||||||
| и взаимоотношения людей. | 3.Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и | ||||||||||||||||||
| 3. | Откликается на предложение общения. | Обнаруживает | предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет. | Низкий- 0- 2 | |||||||||||||||
| попытки в установлении вербальных и невербальных | 4.В дидактических играх противостоит трудностям, | ||||||||||||||||||
| контактов со взрослыми и детьми в различных видах | подчиняется правилам. | ||||||||||||||||||
| деятельности. | 5.В настольно-печатных играх может выступать в роли | ||||||||||||||||||
| 4.Способен придерживаться игровых правил в | ведущего, объяснять сверстникам правила игры. | ||||||||||||||||||
| дидактических играх. | 6.Адекватно | воспринимает | в | театре | (кукольном, | ||||||||||||||
| 5. Проявляет интерес к совместным играм со взрослыми и | драматическом) художественный образ. | ||||||||||||||||||
| детьми. Участвует в коллективных играх и занятиях, | 7.В самостоятельных театрализованных играх обустраивает | ||||||||||||||||||
| устанав-ливаяположительныевзаимоотношениясо | место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в | ||||||||||||||||||
| взрослыми. | роли, используя художественные | выразительные средства | |||||||||||||||||
| 6.Способен следить за развитием театрализованного | (интонация, мимика), атрибуты, реквизит. | ||||||||||||||||||
| действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, | 8.Имеетпростейшиепредставленияотеатральных | ||||||||||||||||||
| драматический театры). | профессиях. | ||||||||||||||||||
| 7.Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно | |||||||||||||||||||
| небольшие | отрывки | из | знакомых | сказок. | В | ||||||||||||||
| театрализованных | и | режиссёрских | играх | умеет | |||||||||||||||
| последователь-но отражать некоторые игровые действия, | |||||||||||||||||||
| имитировать действия персонажей, передаёт несложные | |||||||||||||||||||
| эмоциональные состояния персонажей, используя хотя бы | |||||||||||||||||||
| одно средство выразительности (мимика, жест, движение) | |||||||||||||||||||
| — улыбается, делает испуганное лицо, качает головой, | |||||||||||||||||||
| машет руками и т. д. | |||||||||||||||||||
| 8.Может принимать участие в беседах о театре (театр— | |||||||||||||||||||
| актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале). | |||||||||||||||||||
| 1.Самостоятельно (в некоторых случаях при небольшой | 1.Самостоятельно одевается, раздеватся, складывает и | Высокий –3 | |||||||||||||||||
| Труд | помощи взрослого) одевается и раздевается в определённой | убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок. | Средний- | ||||||||||||||||
| последовательности; замечает непорядок в одежде и | 2.Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по | ||||||||||||||||||
| Низкий-0- 1 | |||||||||||||||||||
| устраняет его самостоятельно или при небольшой помощи | столовой. | ||||||||||||||||||
| взрослых; | 3.Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее | ||||||||||||||||||
| 2. Выполняет отдельные трудовые процессы (в | место, убирает материалы по окончании работы. | ||||||||||||||||||
| хозяйственно-бытовом труде, связанные с | |||||||||||||||||||
| подготовкой к занятиям, приёму пищи, уборкой групповой | |||||||||||||||||||
| комнаты или участка); | |||||||||||||||||||
| 3. При участии взрослого выполняет отдельные трудовые | |||||||||||||||||||
| процессы, связанные с уходом за растениями и животными | |||||||||||||||||||
| в уголке природы и на участке. | |||||||||||||||||||
| 1. При напоминании взрослого проявляет осторожность в | 1.Соблюдает элементарные правила поведения в детском | Высокий – | |||||||||||||||||
| Безопасность | незнакомой | ситуации, | выполняет | некоторые | саду. | 4-6 | |||||||||||||
| элементарные правила поведения в детском саду. | 2.Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в | ||||||||||||||||||
| Средний- | 2- | ||||||||||||||||||
| 2. | Имеет | элементарные | представления | о | правилах | транспорте, элементарные правила дорожного движения. | |||||||||||||
| дорожного движения. | знания | о специальных | видах | 3.Различает и | называет специальные | виды транспорта | ||||||
| 3.Имеет элементарные | («Скорая помощь», «Пожарная», | «Милиция»), объясняет их | Низкий- | 0- | ||||||||
| транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным | назначение. | |||||||||||
| людям), пожарная машина (едет тушить пожар). | 4.Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет | |||||||||||
| 4. Имеет элементарные представления об элементах дороги | дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». | |||||||||||
| (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка | 5.Различаетпроезжуючасть,тротуар,подземный | |||||||||||
| общественного транспорта). | пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». | |||||||||||
| 5.Понимает, что пешеходы должны переходить дорогу по | 6.Знает и соблюдает элементарные правила поведения | |||||||||||
| наземному, подземному | или | пешеходному переходу | в природе (способы безопасного взаимодействия с | |||||||||
| «Зебра». | растениями и животными, бережного отношения к | |||||||||||
| 6. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с | окружающей природе). | |||||||||||
| растениями и животными. | ||||||||||||
| Художествен | Художественное | 1. Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по | 1.Рисование. Изображает предметы путем создания | Высокий –3 | ||||||||
| но- | творчество | композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. | отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, | Средний- | ||||||||
| Подбираетцвета,соответствующиеизображаемым | использования разных материалов. | |||||||||||
| эстетическое | Низкий-0- 1 | |||||||||||
| предметам. | Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько | |||||||||||
| Правильно пользуется карандашами, фломастерами, | предметов. | |||||||||||
| кистью и красками и действует с ними; | Выделяет | выразительные | средства | дымковской и | ||||||||
| Дополняет созданное изображение рассказом о нём. | филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек | |||||||||||
| 2.Лепка: Действует с пластическим материалом (глиной, | элементами дымковской и филимоновской росписи. | |||||||||||
| пластилином, пластической массой).Умеет отделять от | 2.Лепка.Создает образы разных предметов и игрушек, | |||||||||||
| большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их | объединяет их в коллективную композицию; использует все | |||||||||||
| прямыми и круговыми движениями ладоней. | многообразие усвоенных приемов лепки. | |||||||||||
| Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, | Умеет прищипывать с лёгким оттягиванием всех краёв | |||||||||||
| используя разнообразные приемы лепки:отщипывает | или | сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого | ||||||||||
| отрывает от основного куска небольшие комочки, | куска. | |||||||||||
скатывает, сплющивает, прищипывает и оттягивае
 Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...  Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...  Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...  Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий... © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. |