Методика обследования уровня развития основных движений

1. Определение степени владения правильной ходьбой

2. Обследование бега:

- 10 м (с ходу)

- 10 м (со старта)

- 30 м (со старта)

3. Обследование выполнения прыжка:

- в длину с места

- в длину с разбега

- в высоту с разбега

4. Выявление уровня развития:

- метания на дальность

- метания в цель

 

 

Определение степени владения правильной ходьбой проводится на утренней гимнастике, на физкультурных занятиях. Педагог поочередно выделяет по 4 – 5 детей и оценивает выполнение ими нижеследующих элементов, заполняя протокол.

В привычной обстановке ребенок чувствует себя непринужденно и демонстрирует тот уровень владения ходьбой, который ему свойственен.

Предлагаемая таблица выделяет опорные элементы для наблюдения и облегчает их фиксирование. После заполнения наглядно видны ошибки, характерные для большого числа детей (устранение ошибок будет осуществляться при индивидуальной работе во всех ее формах).

Учет уровня развития ходьбы

От «____» ____________201__г.

 

 

№ п/п

Качественные показатели

Ф.И. ребенка

Движения ног

Движения рук

Согласованные движения рук и ног

Легкий шаг

Сохранение направления

Туловище прямо

Голова прямо

Плечи расправлены

Отсутствие шарканья

Наличие переката

Пятки сближены, носки разведены

Энергичное размахивание

Вперед - назад

1.

Обследование бега проводится в специально организованной обстановке. Дети делятся на 3 подгруппы (по 7 – 8) детей. В паре детям предлагается пробежать быстрее до флажка и взять его.

Детям второй младшей группы предлагается пробежать 10 м. Причем выполнение данного обследования проводится только в конце года.

В средней группе предлагается пробежать 20 м.

В старшем дошкольном возрасте – 30 м.

Флажок, к которому стремятся дети, находится на 4 – 5 м дальше отметки установленной дистанции для того, чтобы избежать торможения к концу дистанции.

Каждый ребенок в порядке очередности пробегает указанную дистанцию 2 раза, а один из педагогов секундомером фиксирует результат, одновременно занося качественные показатели выполнения движения в таблицу. В графу «Количественные показатели» заносится лучший результат из двух попыток.

 

 

Количественные показатели бега оцениваются по пробеганию на скорость 10 м (со старта и с ходу) и 30 м (со старта).

Средние показатели быстроты бега на 10 м (с ходу)

(данные Е.Н. Вавиловой)

Возраст	3 года	4 года	5 лет	6 лет	7 лет
мальчики	3.08 – 3.26	2.84 – 3.0	2.32 – 2.38	2.07 – 2.12	1.92 – 1.99
девочки	3.16 – 3.32	2.87 – 3.01	2.38 – 2.44	2.17 – 2.23	1.97 – 2.02

 

Средние возрастные показатели бега на 10 м (со старта)

(данные Е.Н. Вавиловой)

Возраст	5 лет	6 лет	7 лет
мальчики	2.87 – 2.93	2.58 – 2.62	2.47 – 2.53
девочки	3.34 – 3.46	2.68 – 2.72	2.57 – 2.63

 

Средние показатели скорости бега на 30 м (со старта)

(данные Е.Н. Вавиловой)

Возраст	4 года	5 лет	6 лет	7 лет
мальчики	8.42 – 8.58	8.03 – 8.17	7.24 – 7.36	6.43 – 6.57
девочки	8.4 – 10.4	8.41 – 8.6	7.73 – 7.87	6.93 – 7.07

 

 

Учет уровня развития бега

От «____» ____________201__г.

 

 

№ п/п

Ф.И. ребенка

Качественные показатели

Движения ног

Движения рук

Согласованные движения рук и ног

Легкость бега

Сохранение направления

Количественные показатели на ___ м

Туловище прямо

Голова прямо

Энергичное отталкивание

Хороший полет

Наличие переката

Энергичные

Согнуты в локтях

 

 

 

Обследование выполнения прыжка в длину с места проводится на участке в прыжковой яме или в помещении с использованием ковровой дорожки, перевернутой ворсом вниз. На расстоянии 25 – 30 см от одного ее конца мелом наносится линия, от которой дети должны прыгать. От линии отталкивания следует сделать разметки через 10 см, в результате чего облегчается измерение результатов прыжка. Для обследования детей делят на подгруппы по 6 – 8 человек. Каждый ребенок с небольшими интервалами выполняет три попытки.

Обследование проводят два педагога: один выполняет организационные функции и измеряет количественный результат, а другой фиксирует качественные показатели выполнения прыжка в таблице. В графу «Количественные результаты» вписывается лучший результат из трех попыток.

По количественным и качественным показателям прыжков можно судить о степени сформированности самого движения у детей разных возрастных групп, о состоянии общей координированности движений и развития мышц ног, о степени развития прыгучести.

Оценка показателей выполнения прыжков в длину с места может быть осуществлена на основе сравнения со следующими результатами.

 

 

Уровень развития прыжка в длину (с места)

(данные Е.Н. Вавиловой)

 

Возраст	3 года	4 года	5 лет	6 лет	7 лет
мальчики	46,4 – 67,6	52,0 – 75,2	67,8 – 91,4	78,2 – 108,0	87,7 – 118,5
девочки	38,0 – 64,0	47,2 – 69,6	68,5 – 87,9	74,5 – 99,9	84,8 – 112,2

 

 

Уровень развития прыжка в длину (с места)

№ п /п

Ф.И. ребенка

Ноги расставлены

Качественные показатели

Исходное положение

Отталкивание

Полет

Приземление

Ступни параллельны

Ступни параллельны

Ноги согнуты в коленях

Туловище наклонено вперед

Голова прямо

Руки отведены назад

Поднять руки вверх, подняться на носки, присесть, руки назад

Толчок одновременно двумя ногами

Энергичное выпрямление ног

Энергичный взмах руками

Одновременное отталкивание и взмах

Выпрямление туловища

Ноги согнуты в коленях

Группировка

Постепенное опускание рук

Одновременно на две ноги

Ноги полусогнуты в коленях

Наличие переката

Туловище вперед

Голова прямо

Движение рук вперед - назад

Сохранение равновесия

1.

2.

3.

 

 

Обследование прыжка в длину с разбега организуется на участке в прыжковой яме только у старших дошкольников: у детей старшей группы в конце года, а у детей подготовительной к школе группы в начале и в конце учебного года. Для разбега отмечается расстояние (4 – 6 м). Отталкивание должно выполняться на планке. Если ребенок не доступает или переступает планку, то результат засчитывается в любом случае и измеряется от носка толчковой ноги до пятки при приземлении, даже если ребенок не сохраняет равновесие. В обследовании участвуют два педагога: один заполняет протокол, а другой измеряет расстояние, заравнивает следы на песке. Дети приглашаются подгруппами по 6 – 8 человек, и каждый ребенок делает по три попытки с небольшим интервалом. В протокол вносится лучший результат.

Согласно данным программы воспитания и обучения в детском саду, дети 5 лет имеют результаты 100 – 130 см, а дети 6 лет – не менее 180 см.

 

Учет уровня развития прыжка в длину (с разбега)

От «___» _____________________________20___г.

 

№ п /п

Ф.И. ребенка

Количественный показатель, см

Качественные показатели

Разбег

Слитное выполнение разбега и толчка

Толчок

Полет

Приземление

Разбег с ускорением

Последний короткий шаг

Толчковая нога согнута

Толчок одной ногой

Толчок вперед - вверх

Энергичное выпрямление толчковой ноги

Мах другой согнутой ногой

Энергичный взмах руками

Одновременный толчок ногой и взмах руками

Туловище наклонено вперед

Группировка

Ноги подтянуты к груди

Одновременно на две ноги

На полусогнутые ноги

Наличие переката

Голова прямо

Свободный взмах руками

Туловище наклонено вперед

Сохранение равновесия

1.

У детей старшего дошкольного возраста обследуется уровень владения прыжком в высоту с разбега (в старшей группе в конце учебного года, в подготовительной к школе группе – исходный уровень и достигнутый результат). Выполнение задания может организовываться как на участке (в прыжковой яме), так и в зале (приземление на мат). Разбег выполняется с 4 – 6 м. Обследование проводится в подгруппах по 6 – 8 человек. Первоначально детям предлагается в порядке очередности преодолеть планку (шнур) на высоте 20 см. Если ребенок берет данную высоту с первой попытки, то через нее он больше не прыгает. Если первая попытка не увенчается взятием той или иной высоты, то используется вторая и третья попытки.

По результатам трех попыток фиксируется результат. После взятия высоты планка поднимается на 5 см, и дети в порядке очередности снова преодолевают новую высоту. Планка поднимается до высоты 45 – 50 см.

 

Учет уровня развития прыжка в высоту (с разбега)

От «___» _____________________________20___г.

 

№ п /п

Ф.И. ребенка

Количественный показатель, см

Качественные показатели

Разбег

Слитное выполнение разбега и толчка

Толчок

Полет

Приземление

Разбег с ускорением

Последний короткий шаг

Толчковая нога согнута

Толчок одной ногой

Толчок вверх - вперед

Энергичное выпрямление толчковой ноги

Сгибание маховой ноги

Энергичный взмах руками

Толчок – перекат с пятки на носок

Сочетание толчка и взмаха руками

Туловище наклонено вперед

Группировка

Обе ноги подтянуты к груди

Одновременно на две ноги

Ноги полусогнуты в коленях

Наличие переката

Голова прямо

Свободный вынос рук

Туловище наклонено вперед

Сохранение равновесия

1.

Для выявления уровня развития метания на дальность используется метание мешочков весом 200 г (размер 7 × 12 см). Обследование следует проводить на асфальтированной или бетонной дорожке шириной 3 м и длиной 15 – 20 м. Метание на дорожке способствует большей точности броска в заданном направлении. Дорожка размечается поперечными линиями через каждый метр, на концах линии с обеих сторон дорожки ставятся цифры, обозначающие метраж от линии броска. Короткими линиями отмечаются полуметровые расстояния, а для ускорения процесса обследования, большей точности и объективности показателей можно дополнительно отметить дециметры цветными мелками. Место, откуда дети будут выполнять бросок, следует обозначить двумя линиями с расстоянием между ними 40 см и заштриховать его, т.е. обозначить площадку, где ребенок может принять нужную позу. Для стимулирования дальности броска необходимо на расстоянии примерно в 1,2 раза больше средних возрастно-половых нормативов расположить предмет – ориентир. Детям следует объяснить, что мешочек должен лететь, как самолет, - высоко и далеко, считается лишь то расстояние, которое самолет пролетает по воздуху, попросить постараться, чтобы их мешочки долетели до флажка (любой другой ориентир), а может быть и дальше. Обращается внимание, что нельзя выходить вперед из площадки, очерченной мелом.

Дети обследуются по подгруппам в 4 – 5 человек. Выполняются три броска сначала одной рукой, а затем три броска другой рукой, причем мешочки двух цветов (свой цвет для каждой руки) лежат по три штуки в детских ведерках, стоящих слева и справа от бросающего. Собирают мешочки только после того, как сделаны все шесть бросков: лежащий на дорожке мешочек служит своеобразным ориентиром, до которого ребенок будет стремиться добросить в следующей попытке. Собирает мешочки тот ребенок, который должен бросать следующим. Пока педагоги измеряют расстояние и заполняют протокол, ребенок готовится к метанию. В протокол заносится самый высокий результат метания для каждой руки, и поэтому расстояние оценивается по дальнему мешочку одного и другого цвета.

Учет уровня развития метания вдаль (метание мешочков весом ______)

От «___» _____________________________20___г.

 

№ п /п

Ф.И. ребенка

Количественный показатель, см

Качественные показатели

Способ

Исходное положение

Замах

Бросок

Набивной мяч весом 1 кг двумя руками

От головы одной рукой

Снизу одной рукой

Теннисный мяч одной рукой

Одна нога впереди, другая сзади

Наличие перекрестной координации

Перенос тяжести тела на впередистоящую ногу

Наличие замаха рукой

Поворот туловища

Перенос тяжести тела на полусогнутую сзади стоящую ногу

Резкое выпрямление руки

Движение туловища вперед

Перенос тяжести тела на впереди стоящую ногу

Энергичный толчок сзади стоящей ногой

Сохранение заданного направления

Правильная траектория

Сохранение равновесия

Выполнение дополнительных движений для сохранения равновесия

1.

 

 

Для обследования метания в цель организуется попадание в мишень диаметром 1 м с расстояния 3 м для детей 4 лет и с расстояния 4 м для старших дошкольников. На мишени ядро (диаметром 20 см) и четыре разноцветных кольца (ширина каждого кольца 10 см). Ребенок делает 10 бросков. Количество очков подсчитывается из расчета: попадание в ядро – 5 очков, в кольцо около ядра – 4 очка и т.д. (по мере удаления от ядра количество очков снижается на 1). Затем подсчитываются набранные очки. Броски выполняются в два захода. Метание производится мешочком весом 150 – 200 г или теннисными мячами. Ядро мишени находится чуть выше глаз ребенка. Способ метания определяет сам ребенок, метание выполняется удобной для ребенка рукой. В протоколе заполняются графы, соответствующие действиям правой или левой руки.

 

Средние показатели дальности метания (мешочка весом 200 г), м

(данные А.П. Усовой)

 

Возраст	Правая рука	Левая рука
4 года	мальчики	4,15 – 4,43	3,14 – 3,36
девочки	2,79 – 2,97	2,47 – 2,63
5 лет	мальчики	5,77 – 6,09	4,31 – 4,63
девочки	4,26 – 4,54	3,43 – 3,69
6 лет	мальчики	8,34 – 8,86	5,87 – 6,33
девочки	5,5 – 5,9	4,46 – 4,74
7 лет	мальчики	10,13 – 10,55	6,78 – 7,1
девочки	5,96 – 6,26	4,6 – 4,82