Глава2. Особенности самоотношения у подростков как фактор продоления личностной тревожности

Динамика изменения самооценки и самоотношения в период подросткового возраста

 

Исследование проводилось в период 2016-2017 учебного года на базе школы№ 10г. Жлобина, Гомельской области. В исследовании принимали участие ученики9 - х и 11 - х классов, в возрасте 16-17 лет.

 

Результаты исследования уровня самооценки по методике Дембо - Рубинштейн в модификации А.М.Прихожан.

Таблица 1. Количественные показатели уровня самооценки.

Шкалы	Уровень самооценки
9 класс	11 класс
Ум, способности	58 ср.	66 выс.
Авторитет у сверстников	61 выс.	65 выс.
Умелые руки	59 ср.	66 выс.
Внешность	56 ср.	64 выс.
Уверенность в себе	57 ср.	64 выс.

 

Представим данные таблицы графически уровень самооценки в % от общего числа испытуемых:

Диаграмма 1. Количественные показатели уровня самооценки.

Результаты исследования показали высокий уровень самооценки у учащихся 11 класса по всем шести школам. У учащихся 9 класса на всех шести шкалах встречаются низкие показатели самооценки, наиболее выражены средние показатели, и больше показателей очень высокой (завышенной), самооценки, что говорит о личностной незрелости, неумении правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Учащиеся 11 класса адекватно сравнивают себя с другими людьми, сопоставляют свои качества с внутренними эталонами или результатами деятельности других. Они высоко оценивают себя, свою личность, более уверены в себе, в своих способностях, по сравнению с учащимися 9 класса, так как они уже многое умеют выполнять самостоятельно – организовать какое-то мероприятие, провести конкурсы.

Становление самооценки связано с расширением и углублением знаний о себе, с их обобщением и наполнением «личностными смыслами», с усилением их побудительно – мотивационной роли.

То есть в самооценках одиннадцатиклассников произошли изменения.

 

Результаты исследования самоотношенияпо методике Р.С. Пантилеева

Рассмотрим показатели уровня самоотношения графически (Диаграмма 2.)

Диаграмма 2. Количественные показатели уровня самоотношения

Результаты исследования показали более высокий уровень развития самоотношения у одиннадцатиклассников, по сравнению с девятиклассниками.

У одиннадцатиклассников выражено представление о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности, является он сам. То есть, одиннадцатиклассников считают свое «Я» внутренним стержнем, который организует его личность, деятельность, общение, они считают, что их судьбы находится в их собственных руках. Об этом свидетельствует фактор саморуководство в общей системе самоотношения.

У одиннадцатиклассников, по сравнению с девятиклассниками, выражено чувство симпатии к себе, принятия себя таким, какой ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Об этом свидетельствует фактор самопринятия.

Таким образом, у одиннадцатиклассников более выраженное отношение к себе как целостной личности, отличной от других людей, а ведь именно с высоким самоуважением, самопринятием связывается проявление наибольшей активности личности, продуктивность ее деятельности, реализация творческого потенциала.