Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной (педагогической) практики

В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по направлению 44.04.01 Педагогические образование, профиль Физкультурное образование:

а) общекультурных (ОК):

- готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных программ (ОК 2)

б) профессиональных (ПК):

- способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1)

- готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10)

- г отовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12)

- готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13)

- г отовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14)

- готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15)

 

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

знать:

- государственный образовательный стандарт и рабочий учебный план по одной из образовательных программ;

- учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение;

- формы организации образовательной деятельности в вузе, школе, колледже, техникуме;

- основные принципы, методы и формы организации педагогического процесса;

- методы контроля и оценки профессионально-значимых качеств обучаемых;

- требования, предъявляемых к преподавателю в современных условиях.

уметь:

- проводить практические занятия с учащимися по рекомендованным темам;

- отбирать методы и средства обучения, адекватные целям и содержанию учебного материала, психолого-педагогическим особенностям учащихся;

- работать с методической литературой, необходимой для преподавания учебного материала;

- анализировать занятия опытных преподавателей и своих коллег;

владеть:

- современными образовательными технологиями и активными методами обучения.

6. Структура и содержание производственной (педагогической) практики

Общая трудоемкость педагогической практики в 2 семестре составляет 9 зачетных единиц, или 6 недель, или 324 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов, и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
Указывается вид работ	Самостоятельная работа
	2 семестр (6 недель)	216 часов	108 часов
1.	Подготовительный этап
1.1.		- участие в установочной конференции; - изучение системы работы общего, профессионального и дополнительного образования; - изучение и анализ образовательного учреждения как целостной педагогической системы в сфере физической культуры и спорта	1. Изучение учебной, методической и научной литературы по теме исследования	- библиографический список
2.	Практический этап
2.1	Учебная деятельность	- планирование педагогической деятельности в качестве учителя, классного руководителя, кураторов студенческих группой; - реализация общепедагогических принципов и современных образовательных концепций в разработке и проведении урока, семинара, лекции (не менее 4); - овладение современными технологиями и методиками обучения; - работа со школьной документацией (классный журнал, личное дело учащегося, дневник и т.д.); - работа с документацией профессиональных учебных заведений.	- разработка программы, методики, плана системы занятий с классом, группой ориентируясь на тему исследования; - реализация разрабатываемой программы, методики, плана системы занятий с классом, группой.
2.2	Воспитательная деятельность	- знакомство с планированием и овладение основами методики организационно-воспитательной и организационно-тренировочной деятельности со школьниками, студентами учебных заведений; со спортсменами секций; - составление программы занятий по циклам, этапам, периодам, по освоению программного материала по спортивным специализациям; - овладение профессионально-педагогическими умениями проведения системы учебно-воспитательной учебно-тренировочной работы воспитательной работы со школьниками и со студентами учреждений образования различных типов и видов; - овладение профессионально-педагогическими умениями проведения системы учебно-воспитательной учебно-тренировочной работы со школьниками и со студентами, имеющими проблемы в здоровья; - приобретение навыка самостоятельной организационно-воспитательной, организационно-учебной и организационно-тренировочной работы со школьника, студентами с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей; - проведение спортивного воспитательного мероприятия, участие в обсуждении мероприятия; - проведение работы с родителями с учетом особенностей развития классного коллектива.	- разработка сценария воспитательного мероприятия в области физкультурно-оздоровительных технологий;	- сценарий воспитательного мероприятия в области физкультурно-оздоровительных технологий;
2.3	Культурно-просветительская деятельность	приобретение навыка осуществления культурно-просветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта в организованных коллективах;	- разработка материалов и сценария культурно-просветительного мероприятия по тематике физкультурного образования	- сценарий культурно-просветительного мероприятия по тематике физкультурного образования
2.4	Научно-исследовательская деятельность	- приобретение навыка социально-педагогического изучения школьников студентов, в соответствии с курсом и темой исследования; - экспериментальная проверка методики, разработанной по проблеме ВКР; - проведение поисково-исследовательской работы по проблеме ВКР, -обобщение результатов исследования, разработанной по проблеме ВКР;	- разработка материалов для проведения констатирующего, формирующего, контрольного этапов исследования, обработка результатов научного эксперимента	- таблицы результатов;   - текст подготовленной статьи (доклада) по теме диссертации;   - характеристика с места прохождения практики;
	Аналитический этап
3.1	Подведение итогов	- анализ собственной педагогической деятельности	- подготовка и сдача отчёта о педагогической практике	дифференцированный зачёт

Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной (педагогической) практике

При организации педагогической работы магистрантов как вида учебной деятельности в основном используются практико-ориентированные технологии обучения, развивающие навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества и включающие в себя:

- ситуационно-ориентированные технологии (проведение ситуационных ролевых игр, тренингов и т.п.);

- личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие индивидуализацию содержания и форм выполняемых работ;

- технологии, основанные на проектном подходе, ориентированном на самостоятельную активно-познавательную практическую деятельность магистрантов;

- деятельностно-ориентированные технологии (от целеполагания до самоанализа процесса и результатов деятельности);

- технологии, основанные на проведении групповых дискуссий;

- технологии, реализуемые с использованием анализа и решения ситуационных задач и т.д.

Образовательные, научно-исследовательские