Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
 2017-06-11 |
 296 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Бытовая программа
| Ф. И. О. В. | Лечащий врач____________________ |
| Возраст 15 лет | Кондуктор-педагог________________ |
| Диагноз ДЦП, | Группа двигательной активности |
| спастико-регидная форма, смешанная дизартрия, пограничная интеллектуальная недостаточность | 1-я – ходит самостоятельно на небольшие расстояния |
| 2-я – с поддержкой | |
| 3-я – с техническими средствами | |
| 4-я – не может ходить |
| Бытовой статус | Данные исследования | Задачи | Методика |
| 1. Возможности общения | Общение затруднено, нарушение речи, скудный запас слов, стеснительность. | Развивать навыки общения, коммуникабельность. | Сюжетно-игровые занятия по ритуалу знакомства, поведения в общественно значимых местах. Посещение общественно-значимых учреждений культуры, образования, социальной защиты. Наглядные пособия. |
| 2. Умение выполнять тонкие, дифференцированные движения руками | Нарушена тонкая моторика | Развивать дифференцированные движения, кинестетический праксис | Тренинги на мелкую моторику, проприоцептивная гимнастика,игры |
| самостоятельный прием пищи | Пищу принимает самостоятельно | Развивать этику приема пищи | Сюжетно-ролевые занятия,тренинги |
| гигиенические навыки: (умывание, самостоятельное пользованием туалетом, купание) | Гигиенические навыки выполняет | Реабилитация не требуется | |
| уборка постели, одевание (верхняя часть тела, нижняя часть тела, шнурование, застегивание и т.д.) | Постель убирает самостоятельно, одевается с затруднением из-за неустойчивости в ногах. | Развивать статико-динамическое равновесие, навыки одевания и т.д. | Проприоцептивная гимнастика, навыки одевания по пособию на тему, игры соревновательного характера |
| уборка жилья (подметание, мытье полов) | Самостоятельно убирается, но не умеет пользоваться пылесосом | Научить пользоваться пылесосом, стиральной машиной | Практические занятия по труду, помощь персоналу в уборке комнат |
| выполнение простых работ по ремонту одежды и жилья (умение подготовить рабочее место, умение пользоваться швейными принадлежностями, выполнение простых работ с молотком и отверткой) | Умеет пришивать пуговицу. Мелкие ремонтные работы по одежде и дому не может. | Научить навыкам шитья на швейной машине (моторист-швея). Развивать навыки по столярному делу. | См. программу "Профессиональные навыки". |
| приготовление пищи | Готовить пищу не умеет. | Научить готовить пищу самостоятельно (по программе "Приготовь пищу сам"). | См. программу |
| Результат: | Заполняется по окончанию этапа реабилитационных мероприятий поквартально |
Лечащий врач Подпись ___________ Кондуктор по труду Подпись____________
Учебная программа "Прикладное искусство"
| Ф. И. О. В. | Лечащий врач____________________ |
| Возраст 15 лет | Кондуктор-педагог________________ |
| Диагноз ДЦП, | Группа двигательной активности |
| спастико-регидная форма, смешанная дизартрия, пограничная интеллектуальная недостаточность | 1-я – ходит самостоятельно на небольшие расстояния |
| 2-я – с палочкой | |
| 3-я – с костылями | |
| 4-я – не может ходить |
| № | Перечень видов работ | Сроки обучения | Степень приобретенных навыков при выписке | Примечание | ||
| теория | практика | фактич. затрач. время на обучение | ||||
| 1 этап | ||||||
| 1. | Рисунок 1) умение правильно держать карандаш, движение рукой 2) умение поддерживать лист бумаги на столе 3) начертание прямых линий на листке 4) изображение отдельных элементов декоративного орнамента | На обучение пункт 4. | ||||
| 2. | Лепка 1) умение правильно держать ладони для раскатывания глины на палочки, брусочки 2) умение раскатать и вылепить фигуры элементарной формы | |||||
| 3. | Роспись 1) умение правильно держать кисть в руках 2) умение промывать кисть в стакане с водой 3) умение брать краску с помощью кисточки нужного цвета 4) умение нанести на бумаги нужный цвет | На обучение пункты 1,2,3,4. | ||||
| 2 этап | ||||||
| 1. | Рисунок 1) изображение различных форм (круг, квадрат и т.д.) 2) растительные элементы (листки, лепестки) 3) умение правильно нарисовать круг | На обучение пункт 4,5,6. | ||||
| 4) изображение геометрических фигур 5) соединение фигур отдельных растительных элементов в единый рисунок 6) декоративный орнамент (из листьев, ягод и т.д.) 7) упражнения на развитие чувства ритма 8) умение изобразить на листе фрукты, овощи (яблоки, сливы, вишни, и т.д.) 9) изображение предметов домашнего обихода | ||||||
| 2. | Лепка 1) умение скатать из глины ровный шарик 2) соединение отдельных элементов в единое целое (снежная баба и т.д.) 3) умение слепить простые фигурки | |||||
| 4) умение слепить элементы цветов (листья, лепестки) 5) умение слепить зверюшек, птиц 6) лепка предметов домашнего обихода | ||||||
| 3. | Роспись 1) раскрашивание готового рисунка, точно соблюдая границы контура 2)элементы декоративного орнамента 3) умение соединить отдельные элементы в декоративный орнамент 4) знакомство с различной техникой росписи (Хохлома, Гжель) | На обучение пункты 2,3,4,5,6,7. | ||||
| 5) написание кистью отдельных элементов орнамента 6) построение орнамента из отдельных элементов 7) движение, ритм в орнаменте 8) композиция из цветов 9) национальный стиль в орнаменте | ||||||
| 4. | Результаты овладения навыками по профессии на втором этапе | |||||
| 3 этап | ||||||
| 1. | Компоновка изображения на листе | |||||
| 2. | Композиция предметных форм с передачей объем; предметов | |||||
| 3. | Композиция предметных форм, характерные черты предметов | |||||
| 4. | Техника штриха | |||||
| 5. | Результаты овладения навыками по профессии на третьем этапе |
Лечащий врач Подпись ___________ Кондуктор по труду Подпись_____________
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!