ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ В ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

На основе итоговой оценки (интеллектуального и речевого развития, особенностей поведения, характера, личностных качеств, интересов и способностей, состояния здоровья) комплектуются группы для занятий с учителем-логопедом.

Важно отметить, что уровень развития ребенка — это условный показатель, т. к. при благоприятных условиях коррекции ребенок дает значительную динамику в своем развитии и учителю-логопеду не следует ждать вторичного обследования, чтобы перевести ребенка в более сильную подгруппу.

Возможен и другой вариант: во время первичной диагностики ребенок дал хорошие показатели, а при прохождении нового материала испытывает трудности в усвоении. Необходимо выяснить причины. Вероятно, ребенку нужно создать более щадящие условия и повторное усвоение нового материала.

На основании Инструктивно-методического письма Министерства общего и профессионального образования РФ № 65/23-16 от 14.03.2000 г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения» составляется Лист занятости.

В работе с детьми учитель-логопед использует подгрупповую и индивидуальную работу.

Подгрупповая работа предусматривает реализацию задач общеобразовательной и коррекционной программы.

Индивидуальная работа предусматривает работу учителя-логопеда по развитию речевых и неречевых функций, постановку звуков.

Таблица 1

Итоговая таблице по результата» обследования детей

Дата заполнения:«____ » _____ 200___г.

Фамилия ребенка	Итоги обследования	Результаты обследования	Группа здоровья	Медицинское обследование
Логопедическое	Педагогическое	Психологическое
Петров Коля	с	с	с/з	с	II	ММД ЗРР с-м двигательной активности
Иванов		з	з	к	II	Нарушение осанки
Сидорова Лена	к/з	з	к	к	I	Здорова

 

Условные обозначения:

с - синий кружок (низкий уровень),

з - зеленый кружок (средний уровень);

к – красный кружок (высокий уровень).

По результатам диагностики комплектуются подгруппы.

Таблица 2

Комплектование подгрупп на основе диагностики

Группа № 1 с (низкий уровень)	Группа №2 з (средний уровень)	Группа №3 к/з (пограничный уровень)
1. Петров Коля	1. Иванов Вася	1. Сидорова Лена
2.	2.	2.
3.	3.

Комментарий: В понедельник на подгрупповые занятия целесообразно брать детей с высоким уровнем развития, т. к. дети со средним и низким уровнем после выходных дней с трудом вводятся в учебно-воспитательный процесс. С ними учитель-логопед в понедельник планирует индивидуальную работу. Определяя временную нагрузку (от 20 до 30 мин) учитель-логопед учитывает данные диагностики, особенности физического, психического, неврологического состояния ребенка, характер его поведения, уровень сформированности учебных навыков. Во вторник и четверг учитель-логопед планирует подгруппо-вую работу с детьми среднего и низкого уровня, т. к. психологи считают, что самые продуктивные дни для учебной деятельности — это вторник, среда и гетверг. В пятницу не планируются подгрупповые занятия, а планируются только индивидуальные. Продолжительность индивидуальной работы — 15 мин на каждого ребенка.

 

Таблица 3

Лист занятости

Дата «__» ____________ 200 __ г.

№ п/п

Фамилия, имя ребенка

Подгрупповые занятия с детьми

Кол-во часов в неделю

Индивидуальная работа с детьми

Кол-во часов в неделю

Всего в неделю

Пн.

Вт.

Ср.

Чт.

Пн.

Вт.

Ср.

Чт.

Птн.

Петров Коля

9.30-9.50

9.30-9.50

40 мин

9.15-9.30

9.15-9.30

9.15-9.30

45 мин

1 ч 25 мин

Иванов Вася

9.00-9.25

9.00-9.25

50 мин

9.00-9.15

9.00-9.15

9.00-9.15

45 мин

Сидорова Лена

9.00-9.30

9.00-9.30

1 ч

9.00-9.15

9.00-9.15

9.00-9.15

45 мин

Всего:

30 мин

45 мин

30 мин

45 мин

2 ч 30 мин

30 мин

15 мин

30 мин

15 мин

45 мин

2 ч 15 мин

4 ч 45 мин

 

Таблица 4

Содержание подгрупповых занятий

Группы	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Низкий уровень (с)		Лексическая тема «Осень»		Знакомство с понятием «звук»	Индивидуальная работа с каждым ребенком
Средний уровень (з)		Лексическая тема «Осень»		Знакомство с понятием «звук»	Индивидуальная работа с каждым ребенком
Пограничный уровень (з/к)	Лексическая тема «Осень»		Знакомство с понятием «звук»		Индивидуальная работа с каждым ребенком

 

Индивидуальная работа

В понедельник после подгруппового занятая на индивидуальную работу целесообразно брать детей с повышенной утомляемостью, двигательной расторможенностыо, с ограниченными речевыми возможностями (детей с низкими показателями). Интервал между работой с каждым ребенком 1—2 мин позволит сменить дидактический материал, продумать содержание индивидуальных заданий, направленных на развитие фонематических функций; тонкой моторики; речевых функций.

Дубликат Листа занятости учитель-логопед дает воспитателям, что позволит им планировать свою деятельность с детьми, своевременно напомнить ребенку о занятии с логопедом.

Такое планирование работы с детьми позволяет ежедневно охватывать их коррекционной работой, определить временную нагрузку на каждого ребенка в день, неделю. Из Листа занятости мы видим, что на подгрупповые занятия в неделю отводится 2 ч 30 мин, на индивидуальную - 2 ч 15 мин (время индивидуальной работы в таблице указано с учетом 3 детей; списочный состав детей в логопедической группе — 10—12 человек).

Примерно в среднем на индивидуальную работу уходит 14 ч 45 мин.

На основании Листа занятости составляется график работы учителя-логопеда с детьми.

В графике учитель-логопед указывает время индивидуальной и подгрупповой работы с детьми (в неделю). Также указывается время на организационную работу: смена дидактического материала; переход ребенка из кабинета в группу; проветривание кабинета.

Таблица 5