Диагностическая методика «Изучение фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста»

Авторы: Градусова Л.В., Левшина. Н.И., Дементьева И.С.

 

Цель: выявить уровень развития фонематического слуха.

Ход проведения:

Экспериментатор предлагает ребёнку: «Давай поиграем в школу. Ты будешь учителем, а я учеником. Я буду говорить слова, а если сделаю ошибку и ты услышишь другое слово, то хлопнешь в ладоши. Этим ты укажешь мне на мою ошибку. Затем назовёшь слово, которое я назвала ошибочно».

Испытание включает 4 задания. Первое задание ознакомительно-тренировочное (его результаты не учитываются).

Набор слов:

I. рама, рама, рама, рама, рама, лама, рама;

рампа, рампа, рампа, лампа, рампа, рампа, рампа;

коробок, коробок, коробок, коробок, коробок, коробок, колобок;

окрик, окрик, округ, окрик, окрик, окрик, окрик.

II. сон, сон, сон, тон, сон, сон, сон;

коза, коза, коза, коза, коса, коза, коза;

рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, расцвет;

сытый, сытый, сытый, сытый, шитый, сытый, сытый.

III. гора, гора, гора, гора, гора, кора, гора;

голос, голос, колос, голос, голос, голос, голос;

граб, граб, граб, граб, граб, граб, краб;

пороги, пороги, пороги, пороки, пороги, пороги, пороги;

IV. чёлка, чёлка, чёлка, чёлка, щёлка, чёлка, чёлка;

чадить, чадить, чадить, чадить, чадить, чадить, щадить;

чикать, чикать, чикать, шикать, чикать, чикать, чикать;

почесть, почесть, почесть, почесть, почесть, по шесть, почесть.

 

Если при обычном проговаривании ребёнок не смог выделить «лишнее» слово или допустил ошибку, то необходимо вернуться к этому ряду, повторив его в более медленном темпе (1 слово в 1,5 сек).

Шкала оценок:

Система выявления оценок отличается существенной особенностью: с одной стороны, высшая оценка - 3 балла выставляется только при безупречном выполнении всех четырех заданий; с другой стороны, не имеет значения в каком количестве заданий ученик допустил ошибку - в одном или четырех. При наличии ошибок оценка за выполнение теста выставляется по тому заданию, которое выполнено наихудшим образом (т. е. ошибки, допущенные в нескольких заданиях, не суммируются).

Используется четырёхбалльная система оценок:

0 баллов - ребёнок не заметил «лишнее» слово, несмотря на повторное замедленное предъявление данного ряда слов;

1 балл - заметил «лишнее» слово лишь при повторении ряда слов в замедленном темпе;

2 балла - заметил «лишнее» слово при обычном темпе предъявления, но вовремя не хлопнул в ладоши; «лишнее» слово назвал после прослушивания всего ряда;

3 балла - с первого предъявления вовремя хлопнул в ладоши и назвал «лишнее» слово.

Уровень развития фонематического слуха определяется по следующим единым критериям:

Количество полученных баллов	Уровень развития фонематического слуха
0	низкий
1-2	средний
3	высокий

Приложение 5

 

Диагностическая методика

«Изучение фонематического слуха «Звуковые прятки»

Авторы: Градусова Л.В., Левшина. Н.И., Дементьева И.С.

 

Цель: выявить уровень развития фонематического слуха.

Ход проведения:

Экспериментатор рассказывает ребёнку, что все слова состоят из звуков, которые мы произносим. Для примера взрослый произносит несколько гласных и согласных звуков. Затем ребёнку предлагают поиграть в «прятки» со звуками.

Условия игры следующие: каждый раз экспериментатор договаривается с ребёнком, какой звук нужно искать. Экспериментатор называет различные слова, ребёнок отвечает, есть или нет разыскиваемый звук в слове.

Предлагается поочередно искать звуки: [а], [р], [к], [т], [м].

Все слова необходимо произносить чётко, выделяя каждый звук, а гласные звуки тянуть (отыскиваемый гласный звук должен стоять под ударением). Можно повторять слово несколько раз.

Набор слов:

Рама, есть ли в данном слове звук [а]?

Голос, есть ли в данном слове звук [р]?

Рама, есть ли в данном слове звук [к]? Назови гласный звук в слове?

Гора, есть ли в данном слове звук [а]? Какой звук стоит в конце слова?

Колос, есть ли в данном слове звук [т]?

Коза, есть ли в данном слове звук [к]?

Сон, есть ли в данном слове звук [м]? Назови по очереди звуки, которые есть в слове.

 

Если ребёнок не допустил ни одной ошибки, то считается, что задание выполнено хорошо.

Если допущена одна ошибка - задание выполнено удовлетворительно. Если допущено две и более ошибок, то задание выполнено плохо.

 

Шкала оценок:

Количество полученных баллов	Уровень развития фонематического слуха
0-1	низкий
2	средний
3	высокий

Приложение 6

 

План проводимых речевых игр во время формирующего эксперимента

 

Лексическая тема	Речевые игры	Фонематический слух
«Мы читаем А.С.Пушкина»

I неделя

«Назови сказку» Цель: закрепление знания сказок А.С.Пушкина; развитие грамматического строя речи. Описание игры: Воспитатель читает отрывок из сказки. Дети называют сказку и её героев. - Слуховое внимание - Развитие грамматического строя речи «Доскажи словечко» Цель: развитие слухового внимания; развитие фонематического восприятия, анализа. Описание игры: Дети должны досказать слово в конце стихотворной строки. - Слуховое внимание - Фонематическое восприятие, анализ  

«Наша армия»

II неделя

«Один-много» Цель: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа.         Описание игры: Воспитатель называет существительное в единственном числе и бросает ребёнку мяч, ребёнок должен бросить мяч обратно, назвав при этом множественное число. - Образование существительных единственного и множественного числа   «Образуй новые слова» Цель: учить образовывать название профессии от её описания. Описание игры: Воспитатель описывает военную профессию, ребёнок говорит её название. - Образование названия профессии от её описания

«Животные севера»

III неделя

«Угадай по голосу» Цель: развивать фонематический слух и восприятие Описание игры: перед детьми разложены картинки с изображением животных севера, педагог включает аудиозаписи с голосами данных животных. Дети называют животное, которое услышали, показывают на картинку и составляют по ней предложение. - Слуховое внимание - Умение на слух определять и называть имитируемое животное «Определи место животного севера» Цель: развитие речевого дыхания. Закрепление умения строить развернутую фразу. Описание игры: педагог раскладывает картинки с изображением животных севера (6-7) на столе в один ряд. Вызывая ребёнка, он спрашивает у него: «Между какими животными находится пингвин?» ребёнок должен дать полный ответ: «Пингвин находится между белым медведем и моржом». После двух-трех ответов воспитатель меняет картинки местами. Постепенно при повторении игры картинки по одной можно заменять другими. - Речевое дыхание - Умение строить развёрнутую фразу

«Мамин праздник»

I V неделя

«Где спрятался Капитошка?» Цель: поддерживать интерес детей к цветам, закреплять их названия. Описание игры: Карточки с изображением цветов раскладываются по группе. Воспитатель или ведущий прячет под карточку Капитошку. Дети в это время стоят, отвернувшись или закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной карточки говорит: «Тепло, холодно или горячо». Можно давать подсказки. Например: «Капитошка спрятался под цветком с мелкими цветами красного цвета», «Капитошка спрятался под цветком с круглыми листьями» Выигрывает тот, кто быстрее найдет Капитошку. - Слуховое внимание - Умение составлять описание растений, подмечая характерные признаки - Умение строить развёрнутую фразу «Найди звук в слове» Цель: активизация словаря, нахождение звуков в словах-названиях цветов. Описание игры: Педагог спрашивает у детей, есть ли искомый звук в данном слове. Так же задаются уточняющие вопросы, где именно стоит этот звук (начало, середина, конец). - Нахождение звуков в словах-названиях растений - Слуховое внимание

 

 

Приложение 7

 

Календарно-тематическое планирование

Тема: «Мы читаем Пушкина»

 

	НОД	Групповая, подгрупповая деятельность с детьми	Индивидуальная деятельность с детьми	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей
Понедельник	Познавательное развитие	Продолжать знакомить детей с произведениями Пушкина. Воспитывать интерес к его творчеству.	Работа по заданию логопеда с Владом, Дашей и Лизой	• Утренняя гимнастика №3 • Закрепление привычки следить за внешним видом • Бодрящая гимнастика после сна • Чтение тематической литературы перед сном	• Оформление уголка чтения книгами Пушкина • Пазлы с героями сказок Пушкина
	Художественно-эстетическое развитие	Аппликация «Золотая рыбка»
Вторник	Речевое развитие	Рассматривание и описание иллюстраций к сказкам Пушкина	• «Чудесный мешочек» с Кириллом и Ваней • Загадывание загадок по сказкам Пушкина Саше и Родиону	• Утренняя гимнастика №3 • Пальчиковая гимнастика перед занятием по ФЭМП • Бодрящая гимнастика после сна • Знакомство с книгами Пушкина в группе	• Раскраски (сказки Пушкина)
	ФЭМП	Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Среда	ФЭМП	Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.	Отгадай по картинке сказку Пушкина с Дашей и Соней	• Утренняя гимнастика №3 • Сюжетно-ролевая игра «Магазин» • Музыкальный досуг (У Лукоморья дуб зелёный…) • Конструирование из бумаги «Книга сказок»	• Сказка ««Сказка о попе и о работнике его Балде»
	Художественно-эстетическое развитие	Рисование «У Лукоморья дуб зелёный…»
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Четверг	Речевое развитие	Чтение сказок Пушкина «Сказка о рыбаке и золотой рыбке», «Сказка о золотом петушке»	• Работа по заданию логопеда с Костей, Пашей и Серёжей • Д/и «Чего не стало» с Костей и Дашей	• Утренняя гимнастика №3 • Д/и «Доскажи словечко» • Бодрящая гимнастика после сна	• Лото «Сказки Пушкина»
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Пятница	Речевое развитие	Лексические игры и упражнения (стр. 63)	• Д/и «Угадай по описанию» с Валерой, Тимофеем • Занятие по заданию логопеда с Димой, Артёмом и Ваней	• Утренняя гимнастика №3 • Сюжетно-ролевая игра «Парные картинки» • Бодрящая гимнастика после сна • Подвижная игра «Не перепутай»	• Игра «Разрезные картинки»

 

Календарно-тематическое планирование

Тема: «Наша армия»

 

	НОД	Групповая, подгрупповая деятельность с детьми	Индивидуальная деятельность с детьми	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей
Понедельник	Познавательное развитие	Продолжать знакомить детей с армией РФ, с родами различных войск, воспитывать патриотизм и любовь к Родине.	Работа по заданию логопеда с Сашей, Владом и Родионом	• Утренняя гимнастика №2 • Закрепление привычки следить за внешним видом • Бодрящая гимнастика после сна • Чтение тематической литературы перед сном	• Оформление уголка чтения книгами об армии • Пазлы с военной техникой
	Художественно-эстетическое развитие	Изготовление открытки к 23 февраля
Вторник	Речевое развитие	Рассматривание альбомов «Защитники Отечества» и составление рассказов	• «Чудесный мешочек» с Денисом и Любой • Загадывание загадок про армию Кириллу и Дане	• Утренняя гимнастика №2 • Пальчиковая гимнастика перед занятием по ФЭМП • Бодрящая гимнастика после сна • Закрепить знания о родах войск с Димой и Денисом	• Раскраски (военная техника) • Раскраски (военные формы)
	ФЭМП	Развивать логическое мышление. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку.
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Среда	ФЭМП	Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.	Отгадай по картинке «Рода войск» с Серёжей и Тимофеем П.	• Утренняя гимнастика №2 • Сюжетно-ролевая игра по желанию детей • Музыкальный досуг (23 февраля) • Конструирование из бумаги «Самолёт»	• Рассказ С.А.Баруздина «Шёл по улице солдат»
	Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Наша Армия родная»
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Четверг	Речевое развитие	Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Шинель»	• Работа по заданию логопеда с Димой, Кириллом и Тимофеем Л. • Д/и «Чего не стало» с Кириллом и Лизой	• Утренняя гимнастика №2 • Бодрящая гимнастика после сна	• Лото «Армия»
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Пятница	Речевое развитие	Лексические игры и упражнения (стр. 65)	• Д/и «Угадай по описанию» с Пашей, Валерой • Занятие по заданию логопеда с Дашей, Костей и Соней	• Утренняя гимнастика №3 • Сюжетно-ролевая игра по желанию детей • Бодрящая гимнастика после сна • Подвижная игра «Охотники и звери»	• Игра «Разрезные картинки»

 

 

Календарно-тематическое планирование

Тема: «Животные севера»

 

	НОД	Групповая, подгрупповая деятельность с детьми	Индивидуальная деятельность с детьми	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей
Понедельник	Познавательное развитие	Продолжать знакомить детей с животными севера (пингвинами, белыми медведями, северными оленями и т.д.). Систематизировать знания об этих животных.	Работа по заданию логопеда с Дашей, Родионом и Сашей	• Утренняя гимнастика №2 • Закрепление привычки следить за внешним видом • Бодрящая гимнастика после сна • Чтение тематической литературы перед сном	• Оформление уголка чтения книгами о животных севера • Пазлы с животными севера
	Художественно-эстетическое развитие	Аппликация «Животные севера»
Вторник	Речевое развитие	Чтение Н.Сладков «Во льдах»	• «Чудесный мешочек» с Ваней и Костей • Загадывание загадок о животных севера Серёже и Любе	• Утренняя гимнастика №2 • Пальчиковая гимнастика перед занятием по ФЭМП • Бодрящая гимнастика после сна • Знакомство с игрушками животные севера в группе	• Раскраски (животные севера)
	ФЭМП	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Среда	ФЭМП	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.	Отгадай по картинке животное севера с Лизой и Пашей	• Утренняя гимнастика №2 • Сюжетно-ролевая игра «Полярные исследователи» • Конструирование из бумаги «Белый медведь»	• Пазлы с животными севера • Г. Снегирев «След оленя», «Про пингвинов»
	Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Северное сияние: арктический пейзаж»»
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Четверг	Речевое развитие	Чтение и заучивание стихотворения Г. Гоппе «Жмутся к берегу крутому холода»	• Работа по заданию логопеда с Артёмом, и • Д/и «Чего не стало» с Тимофеем и Родионом	• Утренняя гимнастика №2 • Д/и «Подбери пару» • Бодрящая гимнастика после сна	• Лото «Животные севера»
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Пятница	Речевое развитие	Лексические игры и упражнения (стр. 69)	• Д/и «Угадай по описанию» с Дашей, Кириллом • Занятие по заданию логопеда с Сашей, Ваней и Серёжей	• Утренняя гимнастика №2 • Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы» • Бодрящая гимнастика после сна • Подвижная игра «Кто дальше?»	• Игра «Разрезные картинки»

 

Календарно-тематическое планирование

Тема: «Мамин праздник»

 

	НОД	Групповая, подгрупповая деятельность с детьми	Индивидуальная деятельность с детьми	Образовательная деятельность в режимных моментах	Самостоятельная деятельность детей
Понедельник	Познавательное развитие	Продолжать знакомить детей с женским праздником. Вспомнить признаки весны.	Работа по заданию логопеда с Ваней, Сашей и Любой	• Утренняя гимнастика №3 • Закрепление привычки следить за внешним видом • Бодрящая гимнастика после сна • Чтение тематической литературы перед сном	• Оформление уголка чтения книгами о весне • Пазлы с цветами
	Художественно-эстетическое развитие	Аппликация «Открытка маме»
Вторник	Речевое развитие	Рассматривание и описание картины «Весна»	• «Чудесный мешочек» с Дашей и Соней • Загадывание загадок о весне Лизе и Артёму	• Утренняя гимнастика №3 • Пальчиковая гимнастика перед занятием по ФЭМП • Бодрящая гимнастика после сна	• Раскраски (весна) • Раскраски (пейзажи весны)
	ФЭМП	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Среда	ФЭМП	Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.	Отгадай по картинке признаки весны с Димой и Кириллом	• Утренняя гимнастика №3 • Сюжетно-ролевая игра «Семья» • Музыкальный досуг (Мамин праздник) • Конструирование из бумаги «Цветочек»	• Пазлы с птицами • «Сказка про Весну»
	Художественно-эстетическое развитие	Рисование «Портрет мамы»
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя
Четверг	Речевое развитие	Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине»	• Работа по заданию логопеда с Костей, Владом и Пашей • Д/и «Чего не стало» с Тимофеем и Родионом	• Утренняя гимнастика №3 • Большой – маленький дидактическая игра «Найди фигуру» • Бодрящая гимнастика после сна	• Лото «Цветы»
	Музыка	По плану музыкального руководителя
	Физкультура	По плану физкультурного руководителя

 

Приложение 8