Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2019-12-19 | 110 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1) Классификация проектного метода:
По предметно-содержательной области:
Ø монопроект в пределах одной области знаний,
Ø межпредметный проект на стыке различных областей.
По характеру контактов:
Ø внутри одной группы детей,
Ø среди детей нескольких групп,
Ø среди воспитанников ДОУ,
Ø среди детей нескольких учреждений.
По предметно-содержательной области:
Ø монопроект в одной области знаний,
Ø межпредметный проект на стыке различных областей.
По количеству участников:
Ø индивидуальный,
Ø парный,
Ø групповой,
Ø коллективный,
Ø массовый.
По продолжительности:
Ø краткосрочный,
Ø средний,
Ø долгосрочный.
Успешность длительных проектов зависит от умения педагога постоянно удивлять детей новыми событиями.
По характеру доминирующей деятельности:
Ø поисковый (в поисках ответ на конкретный вопрос, дети информацию о конкретном объекте),
Ø ролево - игровой (участники играют конкретных персонажей и по своему решают поставленные проблемы),
Ø информационно - практико-ориентированный (в нем дети создают различные прикладные предметы, которые могут быть использованы в реальной жизни),
Ø исследовательские (дети исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде картотеки опытов, газет),
Ø познавательно - творческий (результат – сказка, постановка, драматизация).
Однако стоит отметить, что на практике любой проект представляет собой и исследовательскую, и творческую, и практическую и игровую деятельность детей.
Основной целью проектного метода является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
|
К задачам развития относятся:
Ø обеспечение психологического благополучия детей;
Ø развитие познавательных способностей;
Ø развитие творческого воображения;
Ø развитие творческого мышления;
Ø развитие коммуникативных навыков.
Цели проектной деятельности
Ø Помогают активизации самостоятельной познавательной деятельности детей
Ø Осваивать детьми окружающую действительность, всесторонне изучать ее
Ø Способствуют развитию у детей творческих способностей
Ø Способствуют умению наблюдать и слушать
Ø Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать
Ø Способствуют развитию мышления
Ø Помогают комплексно увидеть проблему с разных сторон
Ø Развивают память, воображение, внимание, речь.
Задачи исследовательской деятельности.
Младший дошкольный возраст
Задачи обучения:
Ø пробуждать интерес к предлагаемой деятельности;
Ø приобщать детей к процессу познания;
Ø формировать различные представления;
Ø привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
Ø побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.
Совершенствование психических процессов:
Ø формирование эмоциональной заинтересованности;
Ø знакомство с предметами и действиями с ними;
Ø развитие мышления и воображения;
Ø речевое развитие.
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
Ø осознание поставленной цели;
Ø овладение различными способами решения поставленных задач;
Ø способность предвосхитить результат, основываясь на своём прошлом опыте;
Ø поиск различных средств достижения цели.
Линии развития личности.
Физическое развитие:
Ø стимулирование естественного процесса развития двигательных способностей и качеств;
Ø формирование осознанных представлений о необходимости заботится о своём здоровье (ролево-игровой проект «Азбука здорового питания»);
|
Социально-коммуникативное т речевое развитие:
Ø формирование способов общения (вернисаж «Как мы зёрнышко сажали», индивидуальные семейные проекты «Собираем рецепты хлеба»);
Познавательное развитие:
Ø обогащение и расширение представлений об окружающем мире;
Ø расширение и качественное изменение способов ориентировки в окружающем мире;
Ø сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач (творческий проект «Хлебный мир»);
Художественно – эстетическое развитие:
Ø развитие эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и художественным образам;
Ø овладение художественной деятельностью (комплексные проекты «Мир хлеба», «Полюшко - поле», ролево - игровые проекты «Мы растили колосок»).
Старший дошкольный возраст.
Задачи обучения:
Ø развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу;
Ø развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
Ø формировать обобщённые способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
Ø развивать способность к прогнозированию будущих изменений.
Формирование предпосылок учебной деятельности:
Ø произвольности в поведении и продуктивной деятельности;
Ø потребности в создании собственной картины мира;
Ø навыков коммуникативного общения.
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
Ø выявить проблему;
Ø самостоятельно искать нужное решение;
Ø выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;
Ø самостоятельно анализировать полученные результаты.
Линии развития личности.
Социально-коммуникативное и речевое развитие:
Ø развитие самопознания и положительной самооценки;
Ø овладение способами внеситуативно-личностного общения;
Ø высокий уровень коммуникативной компетентности;
Ø осознание функций речи (индивидуальный проект «Я и моя семья», проект «Сказки о Хлебе», групповые проекты «Познай себя»);
Физическое развитие:
Ø развитие осознанного отношения к своему здоровью;
Ø формирование потребности в здоровом образе жизни;
|
Ø совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств (ролево - игровые проекты «Азбука здоровья», «Секреты старой мельницы»).
Познавательное развитие:
Ø систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;
Ø развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям (клуб юных кулинаров «Вкусняшка», групповые проекты «Как зёрнышко растёт», межгрупповой проект «Хлеб – наше солнышко», комплексные проекты «Русский каравай»).
Художественно – эстетическое развитие:
Ø углублённое приобщение к искусству, многообразию художественных образов;
Ø овладение различными видами художественной деятельности;
Ø развитие способностей к эстетической оценке (ролево-игровой проект «Праздник Хлеба», комплексные проекты «Хлеб военных лет», «Крошкина неделя», «Мир хлебных профессий»)
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!