Диагностика личностных и метапредметных результатов

Методика №1 «Лесенка».

Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Диагностика «Лесенка» проводится в групповой форме

Групповой вариант позволяет оперативно выявить уровень самооценки.

Рисунок к методике «Лесенка»

Инструкция:

У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске нарисована лесенка. «Ребята, возьмите карандаш и послушайте задание. На этой лесенке на нижних ступеньках детки, которые не очень хорошо себя ведут и не очень хорошо отвечают на занятиях, на средних ступеньках детки, которые не всегда отвечают и иногда не хорошо себя ведут, а на самом верху детки, которые всегда отвечают на занятиях и всегда хорошо себя ведут.

 

Обработка результатов:

При анализе полученных данных исходите из следующего:

Ступенька 1 – высокий уровень 0-1 балл (завышенная самооценка).

Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой.

Ступеньки 2-4 – средний уровень 4-5 баллов (адекватная самооценка).

У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность - это нормальный вариант развития самооценки.

Ступенька 5 -7 – низкий уровень 2-3 балла (заниженная самооценка).

Дети, ставящие себя на эти ступеньки, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя, школьного педагога-психолога, социального педагога (в случае неблагоприятной обстановки в семье).

Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоционально-положительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним. Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника.

Методика №2

Инструкция:

«Сейчас я буду зачитывать вопросы, которые описывают ваше отношение к студии. Послушайте их внимательно. К каждому вопросу предлагается 3 варианта ответа. Выберите тот вариант, который вам подходит, и запишите номер этого варианта рядом с номером соответствующего вопроса»

Обработка результатов:

Отрицательный ответ – 0 баллов;

Нейтральный ответ – 1 балл;

Положительный ответ – 3 балла;

Максимально возможная оценка равна 30 баллам.

Уровни мотивации:

21–30 баллов – высокий уровень мотивации;

7-20 баллов – средний уровень мотивации;

0-6 баллов – низкий уровень мотивации ( ниже 10 баллов – негативное отношение к студии).

 

Вопросы анкеты:

1. Как ты чувствуешь себя на занятиях по окружающему миру?

1) Мне нравится.

2) Мне не очень нравится.

3) Мне не нравится.

2. С каким настроением ты идешь утром на занятия?

1) С хорошим настроением.

2) Бывает по-разному.

3) Чаще хочется остаться дома.

 

Если бы тебе сказали, что завтра на занятия не обязательно приходить всем ребятам, как бы ты поступил?

1) Пошел бы.

2) Не знаю.

3) Остался бы дома.

Как ты относишься к тому, что у вас отменяют занятия?

1) Мне не нравится, когда отменяют занятия.

2) Бывает по-разному.

3) Мне нравится, когда отменяют занятия.

 

5. Как ты относишься к домашним заданиям?

1) Я хотел бы, чтобы домашние задания были.

2) Не знаю, затрудняюсь ответить.

3) Я хотел бы, чтобы домашних заданий не было.

 

Хотел бы ты, чтобы во время занятий были одни перемены?

1) Нет, не хотел бы.

2) Не знаю.

3) Да, я хотел бы, чтобы в студии были одни перемены.

 

Рассказываешь ли ты о занятиях на окружающем мире своим родителям или друзьям?

1) Рассказываю часто.

2) Рассказываю редко.

3) Вообще не рассказываю.

 

Как ты относишься к своему преподавателю?

1) Мне нравится.

2) Не знаю, затрудняюсь ответить.

3) Я хотел бы, чтобы у мен был другой преподаватель.

 

Есть ли у тебя друзья на занятиях по окружающему миру?

1) У меня много друзей.

2) У меня мало друзей.

3) У меня нет друзей.