Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2019-08-04 | 157 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 1
Дата 23.09.06
Время 12.03. – 12.12.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Несколько девочек (Лиза Т., Даша Н., Катя В., Геля К.) решили играть в прятки и спорят, кто будет водить.
- Ну, мы прячемся, а ты водишь!
- Почему это я? Ты предложила в прятки - сама и води!
- Много хочешь! Я вчера уже водила и больше не собираюсь.
- И я не собираюсь! Я тогда вообще уйду!
Включается девочка постарше:
- Ну, хватит вам, так и поиграть не успеем. Становитесь, давайте посчитаемся.
Все деловито встают кружком:
- Шла машина темным лесом за каким-то интересом. Инти-инти-интерес, выходи на букву эс!
По результатам считалки ведущей должна быть Геля К. Она легко соглашается. Конфликт исчерпан.
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 2
Дата 12.10.06.
Время 16.10.-16.33
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Несколько детей (Аня Ш., Тима Ф., Лиза Т., Дима К, Юля К.) стали играть в игру «догонялки». Догоняющим назначили Диму К., он всё время бегал только за Аней Ш., поэтому Тима Ф. несколько раз прокричал: «За одним не гонка – человек не пятитонка». После этого Дима К. стал догонять и других играющих.
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 3
Дата 17.10.
Время 15.59.-16.16.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Двое девочек, Катя В. и Маша Б., играют в сюжетно-ролевой зоне «парикмахерская». Обоим хочется воспользоваться феном и возникает спор, но потом они видят второй фен и решают играть вместе и помириться. Примирение происходит следующим образом: дают друг другу руки и, покачивая ими, говорят: " Мирись, мирись, мирись, и больше не дерись, а если будешь драться, то я буду кусаться!" После этого рукопожатие разбивается ребром левой ладони.
|
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 4
Дата 23.11.06
Время 12.03. – 12.12.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Несколько детей (Вова Г., Катя В., Геля К., Стас С., Лиза Т.) решили играть в магазин и спорят, кто будет продавцом. Вова предлагает посчитаться, и дети соглашаются. Все становятся в круг и Вова говорит: «Аты-баты, шли солдаты, аты-баты - на базар, аты-баты денег дали и купили самовар».
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 5
Дата 23.10.
Время 10.25.-10.34.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Двое мальчиков Марк С. и Вова Г. Играют в настольно-печатную игру «Умные краски». У Вовы Г. не получается выполнить задание и Марк С. нагло обзывает его: "Дурак, дурак!". Вова собирается толкнуть Марка но передумывает и отвечает: "Я дурак, а ты дурнее, значит, я тебя умнее!"
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 6
Дата 27.10.
Время 16.25.-16.55.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Мальчик Дима П. пожаловался воспитателю, что Юля К. забирает у него конструктор. Юля резко метнулась к Диме, но, увидев строгий взгляд воспитателя, остановилась на полпути и громко сказала: «Ябеда карябеда, солёный огурец. По полу валяешься, никто тебя не ест!».
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 7
|
Дата 23.11.06
Время 12.03. – 12.12.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Несколько детей (Стас С., Лиза Т., Марк С., Даша Н., Катя В., Геля К.) решили играть в автобус и спорят, кто будет водителем. Даша предлагает посчитаться, и дети соглашаются. Все становятся в круг и Даша говорит: «Вышел месяц из тумана, вынял ножик из кармана. Буду резать, буду бить – всё равно тебе водить».
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 8
Дата 28.11.06
Время 16.03. – 16.12.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Диана З. принесла в сад игрушечную гитару. На какое-то время она оставила гитару на подоконнике и отвлеклась. В это время гитару увидел Ваня Т., он взял её. Диана увидела это и стала отбирать свою гитару. Ваня не стал драться и только сказал: «Жадина-говядина, солёный огурец. По полу валяешься никто тебя не ест!».
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 9
Дата 11.12.06
Время 10.03. – 10.17.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Девочки Катя В., Ксюша Д., Лера А., играют в песочнице. К ним подходит Соня Е. и просит о разрешении присоединиться к игре, девочки отказывают в резкой форме. Соня начинает плакать и девочки уже готовы пригласить её, но Лера быстро говорит: «Плакса-вакса, гуталин. На носу горячий блин. Иди от нас». Соня уходит.
Протокол наблюдений за игровой деятельностью детей № 10
Дата 11.12.06
Время 10.03. – 10.17.
Цель: выявить причины возникновения конфликтов и способы их разрешения.
Ход наблюдения.
Наблюдение велось за игрой детей в группе «Фантазёры». Мальчики играли с конструктором «Лего». Подошёл Дима К., разрушил построенный замок и убежал. Данила А. хотел догнать, но передумал, громко сказал "Вышел зайчик из ворот, стало все наоборот!" и начал восстанавливать разрушенную постройку.
Изучение детского фольклора
ОПРОСНИК.
В опросе участвовали дети дошкольного возраста. С целью изучения детского фольклора, я узнавала у детей, какие элементы детской субкультуры (стихи, дразнилки, анекдоты, потешки, считалки) они знают.
|
Вова Г.:
ü Аты-баты, шли солдаты, аты-баты - на базар, аты-баты денег дали и купили самовар.
ü На златом крыльце сидели: царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной. Кто ты есть такой?
ü Я дурак, а ты дурнее, значит, я тебя умнее!
Катя В.
ü Жадина-говядина, соленый огурец, по полу валяется, никто его не ест.
ü Плакса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!
Маша Б.
ü Мирись, мирись, мирись, и больше не дерись, а если будешь драться, то я буду кусаться!
ü Кошка здохла, хвост облез – кто промолвит тот и съест.
Стас С.
ü Тай, тай, налетай, кто в догонялки играй? А потом не примем – за уши поднимем. Уши будут красные, до чего прекрасные.
Бомба разрывается, игра начинается!
ü Шла машина темным лесом за каким-то интересом. Инти-инти-интерес, выходи на букву эс!
ü Вышел месяц из тумана, вынял ножик из кармана. Буду резать, буду бить – всё равно тебе водить.
Лера А
ü Плакса-вакса, гуталин. На носу горячий блин.
Тима Ф
ü За одним не гонка – человек не пятитонка.
ü Вышел месяц из тумана, вынял ножик из кармана. Буду резать, буду бить – всё равно тебе водить.
Данила А.
ü Вышел зайчик из ворот, стало все наоборот!
Интерпретация результатов.
Таким образом, исследования показали, что наиболее частыми являются конфликты по поводу распределения ролей и из-за игрушек. Как видно из диаграммы 1 (см. приложение 1) наименьшее число конфликтов возникает по поводу участников игры и правильности и игровых действий.
Опрос детей на предмет знания различных элементов детской субкультуры показал знание детьми большого количества материала, который передаётся из поколения в поколение.
Исходя их вышеописанных исследований можно заключить, что детский фольклор активно используется в разрешении конфликтов, возникших в результате несформированности игровых действий.
Заключение
В ходе данной работы производилось исследование детского фольклора как средство разрешения конфликтных ситуаций. Изучение детской субкультуры - игр и любимых развлечений, шуток, шалостей, этикета и способов разрешения детьми конфликтов в различных ситуациях – дает возможность наиболее эффективно осуществлять целостный педагогический процесс Данное исследование является актуальным, так как дает рекомендации по конкретному использованию возможностей детской субкультуры в разрешении конфликтов.
|
В результате был дан анализ психолого-педагогической литературы по данной проблеме, выявлены основные причины возникновения конфликта, заключающиеся в несформированности игровой деятельности. Проанализированы особенности использования детского фольклора при развитии конфликта.
Рекомендации
В итоге данной работы мы рекомендуем педагогам не препятствовать использованию детского фольклора в разрешении конфликтов, а так же развивать этот способ как наиболее целесообразный и сообразный возрасту ребёнка и социальным особенностям детского коллектива.
Педагогам также рекомендуется изучать детскую субкультуру для наиболее успешной реализации целей и задач воспитания.
Литература
Рояк А. А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988.
Осорина, М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.СПб.: Речь, 2004.
Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. М., 1983.
Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1987.
Донцов А. И., Полозова Т. А. Проблема конфликта в западной социальной психологии // Психол. жури. 1980. Т. 1. № 6. С. 119—133.
Донченко Е. А., Титаренко Т. М. Личность: конфликт, гармония. Киев, 1987.
Коломинский Я. Л., Жизневский Б. П. Становление социально-психологической структуры совместной деятельности в онтогенезе // Совместная деятельность: Методология, теория, практика. М., 1988.
Конфликты в школьном возрасте: пути их преодоления и предупреждения. М., 1986.
Петровская Л. А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977. С. 126—143.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.; Л., 1932.
Егорова М.С. и др. Из жизни людей дошкольного возраста. Дети в изменяющемся мире: - СПб.: Алтейя, 2001
Лисина М.И. Развитие общения дошкольников со сверстниками. – М., 1989
Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1988
Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личностных взаимоотношений. – Мн.: Нар. Асвета, 1984
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Причины конфликтов | «разрушение игры» | «распределение ролей» | «из-за игрушек» | «правильность игровых действий» | «состав участников игры» |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
% | 20 | 30 | 30 | 10 | 10 |
Тблица 1. Причины возникновения конфликтов между детьми в игре (%)
Диограмма 1
|
|
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!