Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2019-08-03 | 420 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Уч. с. 90.
Проводить исследовательскую работу, подбирать загадки с именами прилагательными.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личные местоимения.
Уч. с. 92-94.
Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.
Писать правильно слово «одуванчик».
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Местоимения 3-го лица.
Уч. с. 95-96.
Р.т. № 2 с. 57-58.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Роль местоимений в предложении.
Развитие речи. Составление письма.
Уч. с. 97.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.
|
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Местоимение
Уч. с. 98.
Р.т. № 2 с. 59-61.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Глагол как часть речи.
Уч. с. 100-101.
Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол. Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Значение и употребление в речи глаголов.
Уч. с. 104.
Р.т. № 2 с. 62-63.
Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.
Уч. с. 105.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Начальная форма глагола.
Уч. с. 106-108.
Р.т. № 2 с. 64-66.
Называть глаголы в неопределённой форме. Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Использование критериев для обоснования своего суждения.
Изменение глаголов по числам.
Уч. с. 109-110.
Р.т. № 2 с. 67.
Изменять глаголы по лицам и числам.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Число глаголов.
Развитие речи.
Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Уч. с. 111.
Р.т. № 2 с. 68.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 111-113.
Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 114-115.
Р.т № 2 с. 69.
Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Изменение глаголов по временам.
Уч. с. 116-117.
Р.т. № 2 с. 70.
Называть время и число глаголов.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
Изменение глаголов по временам.
Уч. с.118-119.
Р.т. № 2 с. 71.
Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Род глаголов в прошедшем времени.
Уч. с. 121-122.
Р.т. № 2 с. 72.
Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Развитие речи. Составление предложений и текста.
Уч. с. 123.
Р.т. № 2 с. 73.
Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Словарный диктант № 4.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Уч. с. 124-125.
Р.т. № 2 с. 74.
Понимать, что частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Уч. с. 126.
Р.т. № 2 с. 75.
Находить в предложениях глаголы с частицей НЕ.
|
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
Уч. с. 127-129.
Выполнять морфологический разбор глагола.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!