История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2019-08-03 | 362 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Процесс обучения ТРИЗ, как и любой другой процесс требует постоянного контроля результатов. Первоначально отношение к диагностике преподавателями ТРИЗ формировалось как необходимость подтверждения положительной динамики после проведенных занятий. Проблемы, возникающие при этом, решались специалистами из разных областей и соответственно имели различные подходы к анализу ситуаций, возникающих в педагогическом процессе, отбору методов контроля и интерпретации самих результатов. На сегодняшний день диагностика востребована как элемент управления образовательным процессом [2].
Сложность оценки результатов творческого образования состоит в том, что традиционно педагогическая диагностика как совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия (24, с. 190) использует методы оценки репродуктивной деятельности – опросы, контрольные работы, экзамены, тесты и контрольные задания, вспомогательным методом служат психологические тесты. Но для оценки результатов творческой деятельности такой подход не эффективен.
Кроме того, в школе результаты творческого образования не являются основными показателями обученности, воспитанности и развитости, следовательно, такая диагностика не может быть системной и обязательной [20].
Анализ материалов Фонда по ТРИЗ ЧОУНБ [19] по проблеме диагностического сопровождения в ТРИЗ + … может быть составлен по различным основаниям. По объекту исследования: технические системы, процессы, ситуации, природные системы, личность и др. По цели диагностики: констатация факта, выявление особенностей, изучение системы в целом, получение информации о системе, постановка диагноза, прогнозирование результата и др. В связи с этим четко просматривается проблема диагностики системы, определение ее жизнеспособности и развития с точки зрения ее функционирования, способности выжить при определенных условиях. Ряд исследований направлено на выявление особенностей развития творческой личности, механизмов, условий, средств и методов которые уже сегодня позволили бы обеспечить творческое становление личности в будущей реализации своих жизненных целей.
|
Сложность такого подхода в определении критериев диагностики, особенно когда речь идет о результатах развития личности в целом и влияния тех или иных качеств на ее будущее [21].
Диагностика по основанию: результаты ТРИЗ – образования, которая фиксирует изменения в развитии личности при обучении ТРИЗ и без ТРИЗ, показывая эффективность достижения тех же результатов. В ряде работ выдвигается предположение о том, что в самой науке есть механизм изучения системы и для построения диагностики необходимо использовать инструменты ТРИЗ.
Таким образом, диагностику процесса образования на основе ТРИЗ можно представить следующими группами:
• диагностика личности (обученность, воспитанность, развитость) в ТРИЗ- образовании;
• диагностика продуктов деятельности личности в ТРИЗ-образовании;
• диагностика ТРИЗ-образования как процесса;
• комплексная оценка результатов ТРИЗ-образования.
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1:
Цели и задачи ТРИЗ - технологии:
- целенаправленное развитие навыков системного мышления и творческого воображения;
- обучение способам решения творческих задач;
- обучение способам коллективной познавательной деятельности;
- формирование открытого мышления, не скованного стереотипами;
- формирование познавательной активности и интереса;
- воспитание терпимости при соприкосновении с отличающейся точкой зрения;
|
- воспитание позитивного и конструктивного отношения к окружающей действительности.
Методов и приемов в ТРИЗ - педагогике очень много. Перечисленные и многие другие приемы успешно применяются на уроках в начальной школе.
Чтобы понять какой прием или технику использовать на уроке, необходимо представить каждый этап урока в виде законченного модуля с четко определенными целями и задачами, а также планируемыми результатами. Такой подход дает возможность отслеживать результаты деятельности каждого ученика в течение всего урока на каждом этапе, а также позволяет соблюдать принцип непрерывности обучения в рамках одного занятия.
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!