Изучение правил поведения при встрече с животными с использованием тематических картинок, стихов.

Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о том, как нужно общаться с домашними животными. Животных надо любить, но при этом надо помнить, что даже домашние животные могут быть опасными.

Правило N 1: Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя.

Правило N 2: Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.

Правило N 3: Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.

Правило N 4: Если тебе хочется погладить собаку, спроси разрешения у ее хозяина. Гладь ее осторожно, не делая резких движений.

Правило N 5: Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.

Правило N 6: Не подходи к собаке, сидящей на привязи.

 Правило N 7: Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.

Правило N 8: Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.

 

А сейчас мы поговорим о том, чем же могут быть опасны кошки. Кошки могут сильно нацарапать и покусать. Надо помнить, что и от кошек и от собак, передаются людям болезни - лишаи, чесотка, бешенство.

Правило N 9: После того как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.

Правило N 10: Если тебя укусили собака или кошка, сразу же скажи об этом родителям, чтобы, они немедленно отвели тебя к врачу.

 

 

                             Наблюдения летом:

Знакомя с разнообразными явлениями неживой природы необходимо воспитывать у детей эстетические чувства, формировать навыки бережного отношения к окружающему миру.

 

Сезонные и погодные явления.

 

Характерные сезонные явления, связанные с личным опытом, облегчают формирование соответствующих связей и представлений детей.

 

Взрослый обращает внимание детей на то, какое солнышко во время прогулки. Летом солнце бывает жарким. Тогда приятнее играть в тени под деревьями.

 

Взрослый обращает внимание детей и на цвет неба. «Оно бывает разного цвета: синее, голубое и даже серое. По нему плывут то легкие белые облачка, то огромные серые тучи».

 

Чувственный опыт ребенка обогащается, когда взрослый образно рассказывает о ветре: «В осеннюю пору он зло завывает, срывает листья, гонит тучи. Летом ветер-ветерок ласково веет, несет прохладу».

 

«Дождь тоже разный. В непогоду мелкий, затяжной. Сразу все вокруг становится серым, унылым. Летом весело скачет, радостно и звонко стучит по крышам, пузырится в лужах и быстро убегает».

 

На прогулке застал детей град. Белые горошины скачут, катятся во все стороны, быстро тают. Дети могут взять их в руку, ощутить холод, заскочившие на веранду горошины сравнить по величине.

 

Интересное красочное явление — радуга. Она разноцветной дугой раскинулась на небе. Показывая ее детям, прочитать потешку «Радуга-дуга».

 

Сезонные явления пока еще не до конца понятны младшим дошкольникам, но яркие впечатления от них остаются в душе каждого ребенка. Погодные явления в такой же мере доступны пониманию ребенка.

 

Наблюдения за сезонными и погодными явлениями тесно связаны с наблюдениями за растительным и животным миром, помогают сформировать первые представления о временах года, создать образ, созвучный восприятию малыша.

 

 

А летом солнце светит ярко. Всюду цветут цветы: на клумбе, в поле, на лесной поляне. Вокруг порхают бабочки, мотыльки, они — как живые цветы. И сами дети в ярких одеждах — как цветы. Все нарядное, красивое. Лето красного цвета.

 

А что значит «солнце припекает»? Где лучше книжку читать, рисовать: в тени под деревьями или на площадке перед верандой? А почему дети стали похожи на шоколадки? Это все солнце жаркое, летнее постаралось.

 

                                    

 

Лужи.

 

 Детям интересно рассматривать лужу. В ней отражаются предметы ближнего окружения, которые могут исчезнуть, если в лужу что-нибудь бросить. Лужи бывают большие и маленькие. Одни нужно обходить, а через другие можно просто перешагнуть. Лужи также бывают глубокие и мелкие. Для этого их измеряют лопаткой, палочкой (но не сапогом). Измерив, вместе со взрослым дети решают, можно по ней провести машину или она утонет.

 

Детям нравится по луже пускать разные предметы, которые есть под рукой: ветки, щепки, пластмассовые и бумажные кораблики, мячи и др. Интересно, что тонет, что плавает. Увлекаясь, дети бросают в лужи лопатки, разнообразные игрушки, поэтому взрослому приходится их останавливать.

 

Ручьи.

 

Дети сами находят себе занятия: соединяют ручьи, прокапывая канавки, поворачивают их русла. Веселое журчание ручьев, солнечные блики, тепло — все радует детей.

 

Песок.

 

Предлагается детям в свободное пользование в теплое время года и широко применяется ими. Игры с песком более содержательны, когда взрослый предлагает специально подобранный набор мелких игрушек или когда дети по собственной инициативе начинают использовать разнообразный природный материал в качестве заместителя.

 

Глина, тесто.

 

Дети используют ее, когда по предложению взрослого и с его помощью начинают лепить недостающий игровой материал: чашки, блюдца, угощенья, украшения и т. д.

 

Часто вместо глины применяется и цветное тесто. Оно удобно тем, что его можно заготовить впрок довольно много. К тому же в зависимости от желания малыша этому подсобному материалу придают тут же соответствующую окраску. Оторвал малыш себе кусок теста, сам покрасил в розовый цвет и слепил ежа. Берет другой кусок, красит — вылепил медведя. Увлеченно действует малыш, соединяя цветные куски между собой, меняя по ходу свои замыслы, в конце такой творческой работы он точно знает, что получилось. Вылепленные персонажи появляются на лужайке, под кустами. В следующий раз их угощают сделанными ягодами, морковками, яблоками. Бывает, разноцветных ежей собирается целая семейка — и всем хватает и места под кустом и угощений.

 

 

Камешки, ракушки.

 

 Во время целевых прогулок на опушку леса, к водоему дети собирают камешки, ракушки, выполняя при этом разнообразные дидактические игры-задания, учатся первоначальному счету. Хранится этот материал в специальных небольших легких ящичках, удобных для переноса, или в маленьких корзиночках. Чтобы детям было интереснее играть, камешки можно покрасить масляной краской, тем самым усилив естественный цвет: голубовато-серый, зеленовато-желтый. Ошибка, когда воспитатели красят камешки в яркие цвета (дети могут принять их за конфеты, взять в рот). Ребенок должен научиться ценить естественную красоту природы. Дети подолгу и разнообразно используют природный материал в самостоятельной деятельности.

 

                      Наблюдения за трудом взрослых.

Организуя такие наблюдения с детьми в течение года 1—2 раза в квартал, взрослый воспитывает уважение к людям труда, формирует у детей готовность прийти на помощь, способность оценить результаты труда людей.

 

Дворник.

 

 При наблюдении за работой дворника в каждом из времен года отмечается характер его труда, уточняются название и предназначение его рабочего инвентаря. Взрослый рассказывает о результатах и ценности труда дворника для всех людей, предлагает оказывать ему помощь. Сам дворник включается в воспитательный процесс: демонстрирует трудовые навыки, помогает детям освоить их. Окончив работу, благодарит всех за помощь.

 

Прачка.

 

 Периодически дети наблюдают за работой прачки. В этом случае сам процесс скрыт от глаз ребенка, видны только результаты (вывешенное чистое белье), но детям понятен смысл ее действий, так как процесс труда малыши могут наблюдать в домаш­них условиях, а в теплое время года воспроизводить в собственных игровых действиях. Почему белье нужно просушивать, где развешивает прачка белье, чем закрепляет на веревке, что потом будет с ним делать — все эти вопросы вначале взрослый задает детям для самостоятельных ответов, а потом уточняет каждый из ответов детей, подчеркивая, что все благодарны прачке за ее труд.

 

Шофер.

 

 Интересна и понятна детям трудовая деятельность шофера, который управляет разными видами машин (снегоуборочной, поливочной и т. д.). Интересно и его рабочее место и то, как он управляет машиной. В ходе наблюдения детям становится понятен, очевиден результат его трудовых усилий.

 

Строитель.

 

Наблюдения за его трудовой деятельностью проходит на значительном расстоянии от места стройки. Дети видят и понимают, какой груз привозят машины, как с помощью подъемного крана рабочие сгружают строительный материал, как возводят стены дома. Взрослый лишь комментирует, уточняет, что строят, для кого строят.

 

Затем все дети слушают рассказ о содержании работы строителя, значимости ее результата для людей. Результаты его трудовых усилий несколько отодвинуты во времени, но все равно понятны всем. Взрослый поясняет, зачем строителю каска, высокие сапоги, рукавицы.

 

Интересует детей и труд взрослых и детей старших групп на огороде, у цветочной клумбы в теплое время года. Всем доставляет удовольствие предоставленная возможность включиться в общий трудовой процесс: весною сажать крупные бобовые растения, осенью собирать урожай.

 

На протяжении теплого времени года малыши помогают детям старших групп производить полив растений.

 

Разные виды трудовой деятельности у людей разных профессий, смена обстановки (улица, хозяйственный двор, огород, цветник) — все это активизирует познавательную деятельность, поддерживает стойкий интерес к наблюдениям на протяжении всего года. При каждом наблюдении происходит накопление ярких впечатлений, словарного запаса, активизация мыслительных операций. Дети учатся видеть целесообразность четкой последовательности трудовых действий взрослого, например, пока дворник не подметет дорожки, он не будет собирать мусор и выбрасывать его в урну; прачка будет снимать только то белье, которое уже высохло; шофер поливает улицы при сухой погоде и т. д. Взрослый помогает детям понять сезонность тех или иных трудовых действий людей: весной высаживают рассаду, сеют семена, осенью собирают урожай.

 

Постоянно в рассказе воспитателя звучит: труд приносит радость самому человеку, чувство удовлетворения от хорошо выполненной работы, человек гордится результатами своего труда.

 

 Наблюдения за жизнью улицы. Целевые прогулки.

 

Детям интересны события, происходящие за пределами участка, и они неизменно рады совершить экскурсию на участок детей старшей группы. Поход в гости — праздник для малышей. Лучше всего такие прогулки совершать в пасмурную погоду, когда под ногами сыро, все вокруг выглядит серым и унылым.

 

Дети оживляются, когда им предлагают погулять по улице. Они внимательно следят за движением машин. Им доступны понятия: общественный и личный транспорт. Младшие учатся называть виды общественного транспорта, отмечая особенности некоторого из них: «Едет и держится за провод, чтобы не потеряться» (о троллейбусе). Старшие могут рассказать о назначении пожарных машин, дежурных машин милиции. Взрослый обращает внимание всех на машину скорой помощи, молоковозы, закрытые фургоны. Дети могут закреплять в памяти цвет легковых машин в игре «Чья машина появится первой». У жилого дома в ряд стоят легковые автомобили. Можно остановиться и развернуть беседу об устройстве легкового автомобиля: сколько колес, почему сзади прикреплено пятое, сколько фар и зачем они, сколько дверей. Если у грузовика — кузов, то у легковой — салон с ремнями безопасности. Многие начинают показывать, где они сидят в своей машине, рассказывать, кто ведет машину, куда ездят всей семьей.

 

В следующий раз можно уточнить: колеса передние и задние, фары тоже, стекла лобовое и боковые. Вместе с детьми можно припомнить, сколько колес у любой машины, у взрослого и детского велосипедов, у мотоцикла.

 

Вместе со взрослым все рассматривают эмблемы разных машин. Очень быстро старшие дети начинают различать эмблемы «Лады», «Москвича», «Ауди», «Мерседеса». Некоторые дети начинают различать и буквы: А, О, М, а затем находить их на вывесках магазинов, в книгах.

 

Вблизи стройки (на безопасном расстоянии) все наблюдают за работой бульдозеров, грузовых машин, подъемных кранов. Рассказывая о каждой машине, взрослый подчеркивает: она помогают людям трудиться.

 

 

Радостное оживление вызывает у детей поливочная машина. Как ни стараются дети, а она все равно достает их своими веселыми брызгами. Педагог: «Очень доброе дело она делает — умывает улицы, тротуары, поит свежей водой газоны, цветники.

 

И машины на стройке и машины на улицах — все это придумали люди, чтобы они выполняли тяжелую работу. Руководят этими машинами тоже люди. Что прикажет человек, то и выполняет машина».

 

К близлежащему магазину все время подъезжают крытые фургоны. В сам магазин дети ходят с родителями. Намного интересней обойти его и посмотреть, как сгружают с фургонов разнообразные продукты. Педагог: «Одни фургоны привозят хлеб, булки — сразу вкусно пахнет! Другие — молоко, кефир. В некоторых мешки с овощами, ящики с фруктами. Фургоны так и называются: хлебный, овощной». Можно спросить у детей, почему у грузовика открытый кузов, а у фургона закрытый. Можно услышать в ответ: «А то птица подлетит и склюет хлеб».

 

Самое интересное происходит, когда подъезжает машина, у которой вместо кузова цистерна. Дети уже знают, что иногда в цистернах привозят живую рыбу. Никто не уходит, пока грузчики не закончат вычерпывать всех рыб и в ящиках переносить их в подсобное помещение. Иногда кто-нибудь из них показывает детям рыбу в сачке, называет ее. Можно подойти поближе и посмотреть, как она бьет хвостом, разевает рот (объяснить — почему).

 

Интересно и познавательно проходят целевые прогулки к перекрестку со светофором. Взрослый показывает объясняет, для чего светофор, что обозначают каждый его цветовой сигнал, зеленые стрелки, знаки на пешеходном переходе, белые широкие полосы поперек дороги. Идет первоначальное обучение правилам дорожного движения. Дети внимательно следят, как двигается транспорт у светофора, отмечают, что все выполняют правила, иначе случится беда. Вслед за зелеными стрелками старшие дети разводят руками влево и вправо: «Поезжай налево! Поворачивай направо!»

 

Вечером родители могут продолжить объяснения. Дети внимательно следят, как машины сообщают друг другу, кто из них поворачивает или собирается остановиться возле тротуара. В сумерках это отчетливо видно.

 

С энтузиазмом дети встречают предложение «попутешествовать по родному краю». Шагая вдоль жилых домов, дети помнят, за каким окном пышно цветут цветы, с какого балкона смотрит на них собака, на каком подоконнике стоит клетка с птичкой, где обычно греется кошка. Останавливаясь у таких ярких объектов, дети с радостью отмечают, что их будто ждали. Взрослый предлагает: «Поздоровайтеть!» И все вместе говорят: «Здравствуй, милая кошечка! Мы рады встрече с тобой!».

 

Такие яркие, незабываемые впечатления детям не получить, находясь лишь на своем участке.

 

Памятники.

 

 Экскурсия к ним вносит много разнообразных впечатлений в жизнь малышей. Если это памятник поэту, то можно прочитать его стихотворение, положить на постамент специально собранные детьми луговые цветы, букет разноцветных листьев. Если это памятник воину — рассказать о его подвигах. Такие экскурсии проводятся 1 раз в квартал, каждый раз отмечается: у памятника все время цветы, а это значит, что не только мы помним о нем, но и другие люди тоже.

 

 

Такое понятие, как родной край, ребенок полностью осознает намного позже, а пока он впитывает яркие образы окружающего, слышит добрые слова, обращенные к нему. Ребенку радостно и интересно жить на свете.

 

Комплекс утренней гимнастики  «Вот мы какие!»

 

I. Коррегирующая ходьба в колонне по кругу под стихотворение «Вот какие мы большие!»:

«Вот какие мы большие! Вот такущие!»

(ходьба на носках, руки вверх)

 

«Вот какие мы большие и сильнющие!»

(ходьба в полуприседе, руки разведены в стороны и согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачки)

 

«Широко шагают ноги по большущей по дороге!»

(ходьба широким шагом)

 

«Тихо идут наши ножки да по маленькой дорожке!»

(ходьба маленькими шажками)

 

«Очень-очень мы стараемся! Физкультурой занимаемся!»

(ходьба высоко поднимая колени, руки в стороны)

 

II. Обычный бег. Упражнение на дыхание. Построение в звенья.

 

 

III. Общеразвивающие упражнения:

1. «Дорастем до папы!»

Выше руки поднимаем,

Мы до папы дорастаем!

 

Исходное положение (и.п.): ноги слегка расставлены. Руки опущены вниз. Руки поднять через стороны вверх, хлопнуть в ладоши. Вернуться в и.п.

Повторить 4-6 раз.

 

2. «Вытираем пыль!»

Будем маме помогать,

Пыль мы сможем вытирать!

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки в стороны.

Повороты влево-вправо.

4 раза в каждую сторону.

 

3. «Собираем игрушки!»

Мы в игрушки поиграли,

Тут же за собой убрали!

 

И.п.: Ноги на узкой дорожке, руки на поясе.

Присесть, «поднять игрушку», вернуться в и.п.

Повторить 4-6 раз.

 

4. «Отдыхаем!»

Мы немножко отдохнем

Помогать опять пойдем!

 

И.п.: сидя на полу, ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади.

Поболтать ногами, не касаясь пола. Отдохнуть.

3 раза по 8-10 секунд.

 

5. «Попрыгаем - похлопаем!»

Поработали на славу, и на славу отдохнем,

Мы похлопаем в ладоши, прыгнем выше - ты и я!

 

И.п.: ноги вместе, руки на поясе.

Прыжки на двух ногах, хлопая в ладоши над головой.

3 раза по 5 прыжков, чередуя с ходьбой.

 

IV. Бег в колонне по одному. Ходьба.

 

 

V. Упражнение на дыхание:

«Мы веселые ребята, любим бегать и скакать. Но сумеем, если надо, даже взрослым помогать!»

 

 

                     

            Комплекс утренней гимнастики

                                по сказке «Репка»

 

 

Жили-были бабка с дедом. И был у них огород.

(ходьба друг за другом по кругу)

 

Пошел дед репку сажать.

(коррегирующая ходьба по кругу: как дед – вперевалочку, руки согнуты немного в локтях)

 

Птички чирикали.

(прыжки на двух ногах с продвижением вперед, взмахивая руками, как крылышками)

 

Дождик закапал.

(для средней группы; на носках, ритмичные встряхивания руками слева от себя, справа)

 

Закрылся дед от дождика и побежал скорее.

(бег друг за другом по кругу, руки сложены домиком над головой)

 

Кончился дождик, вздохнул дед.

(упражнение на восстановление дыхания: руки медленно через стороны вверх, вдох через нос, затем резко руки вниз, выдох через рот)

 

Общеразвивающие упражнения:

 

1. «Где лопата?»

Собрался дед репку сажать, а лопаты-то и нет.

 

Исходное положение (и.п.): ноги слегка расставлены. Руки опущены вниз.

Развести руки в стороны, поднять плечи. Вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

2. «Вот какая репка!"»

А лопата-то вот она, позади лежит. Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая!

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки на поясе.

Наклониться вперед, развести руки в стороны. Вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

3. «Не вытянуть деду репку»

 

Стал дед репку из земли тянуть. Тянет-потянет, а вытянуть не может.

 

И.п.: ноги на широкой дорожке, руки соединены перед собой внизу,

1-2) наклониться, выпрямиться,

3-4) вытереть «пот».

Повторить 6-8 раз.

 

4. «Бабка»

 

Позвал дед бабку. Стали они по-другому репку тащить. Бабка за дедку, дедка за репку.

 

И.п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты полукольцом перед собой.

Наклоны в стороны.

Повторить 5-6 раз в каждую сторону.

 

5. «Внучка»

 

Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

 

И.п.: ноги на узкой дорожке, руки соединены внизу.

Присесть, выпрямить ноги, не разгибаясь – потянули репку, вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

6. «Жучка»

 

Позвала внучка Жучку. Ухватились все друг за друга. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

 

И.п.: стоя на четвереньках,

1) сесть на ягодицы, руки от пола не отрывать,

2) выпрямить ноги, потянуться вперед.

Повторить 6-8 раз.

 

7. «Кошка да мышка»

 

Позвала Жучка кошку да мышку. Прибежали они дружно.

 

И.п.: в упоре сидя,

1) принять упор лежа – прыжком выпрямить ноги, опираясь на руки,

2) вернуться в и.п.

Повторить 6-8 раз.

 

8. «Вытянули репку!»

 

Все вместе вытянули репку! Обрадовались они и запрыгали около репки!

 

И.п.: о.с., руки на поясе.

Серия прыжков в чередовании с ходьбой:

1) прыжки на двух ногах из стороны в сторону,

2) перескоки с левой ноги на правую,

3) прыжки на двух ногах, с хлопками над головой.

 

Пошли все домой, кашу варить.

(ходьба друг за другом по кругу, положив руки на плечи впереди идущему)

 

А тут пошел опять дождь. Некогда дорогу выбирать. Поскакали все через морковку, через капусту.

(бег с высоко поднимаемыми коленями)

 

Сильный дождь припустил – быстро побежали все домой.

(бег с ускорением)

 

Забежали домой, отдышаться не могут, пыхтят как паровозы.

(спокойная ходьба и упражнение на дыхание: «Уф! Уф! Уф!»)