Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
 2018-01-30 |
 181 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Текущий контроль предназначен для проверки хода и качества формирования компетенций, стимулирования учебной работы обучаемых и совершенствования методики освоения новых знаний. Он обеспечивается проведением консультаций, проверкой выполнения заданий на каждом этапе практики, проверкой отчетов по практике пополучению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе умений и навыков научно-исследовательской деятельности.
Контролируемые виды работ, компетенции и оценочные средства представлены в таблице.
| № п/п | Контролируемые виды работ | Код контролируемой компетенции (или ее части) | Наименование оценочного средства |
| 1. | Конспекты литературных источников | ПК-3 | Собеседование по конспектам |
| 2. | Заполненные речевые карты Подборка диагностических методик | ПК-5 ПК-2 | Анализ заполнения речевой карты, подборки методик диагностики |
| 3. | Конспекты индивидуальных коррекционных занятий | ОПК-3 ОПК-4 ПК-1 ПК-6 | Оценка конспектов занятий |
| 4. | Отчет по практике | ПК-4 ПК-8 ПК-9 | Отчет |
Критерии и шкала оценивания собеседования по конспектам литературных источников
| Шкала оценивания | Критерии оценивания |
| «отлично» | - конспекты полные, выполнены по всем темам - студент дает исчерпывающие ответы на вопросы по тематике конспектов - студент свободно ориентируется в проблематике изученных тем |
| «хорошо» | - конспекты выполнены по всем темам - студент дает в основном развернутые ответы на вопросы - студент ориентируется в проблематике изученных тем |
| «удовлетворительно» | - конспекты фрагментарны, не полны - студент затрудняется при ответах на вопросы - студент слабо ориентируется в проблематике изученных тем |
| «неудовлетворительно» | - конспекты отсутствуют или фрагментарны - не может ответить на вопросы по изученным темам |
Критерии и шкала оценивания заполнения речевой карты
|
|
| Шкала оценивания | Критерии оценивания |
| «отлично» | - правильно выбран тип речевой карты - правильно заполнена речевая карта (соблюдена терминология, формулировки адекватны и развернуты) - методы диагностики подобраны адекватно - выводы соответствуют результатам диагностики |
| «хорошо» | - правильно выбран тип речевой карты - правильно заполнена речевая карта (соблюдена терминология, формулировки адекватны, но не развернуты) - методы диагностики подобраны в основном адекватно - выводы в основном соответствуют результатам диагностики |
| «удовлетворительно» | - правильно выбран тип речевой карты - при заполнении речевой карты не всегда соблюдена терминология, формулировки примитивны - методы диагностики в ряде случаев подобраны не адекватно - выводы часто не соответствуют результатам диагностики |
| «неудовлетворительно» | - тип речевой карты не соответствует диагностическим задачам - речевая карта заполнена в большими ошибками в терминологии, в формулировках - методы диагностики в основном не соответствуют задачам - выводы не соответствуют результатам диагностики |
Критерии и шкала оценивания конспектов занятий
| Шкала оценивания | Критерии оценивания |
| «отлично» | - цели занятия поставлены правильно (учтены этап работы и тема) - организация: соблюдена логика и структура, методы и средства соответствуют содержанию, оборудование достаточно, соответствует требованиям - содержание: соответствует теме, целям, соблюдены все параметры, необходимые при работе с ФФНР (развитие артаппарата, коррекция звукопроизношения, развитие фонематического слуха) |
| «хорошо» | - имеются ошибки в формулировании целей занятия - не все особенности организации занятия соответствуют требованиям - имеются недочеты в определении содержания (отсутствуют некоторые компоненты занятия, направленного на коррекцию ФФН) |
| «удовлетворительно» | - имеются ошибки в формулировании целей занятия - при организации занятия не соблюдена этапность - имеются существенные недочеты в подборе содержания занятия |
| «неудовлетворительно» | - цели занятия сформулированы неправильно - имеются грубые нарушения при организации занятия - имеются существенные недочеты в подборе содержания занятия |
|
|
|
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!