Коллективная творческая деятельность

• - это такое взаимодействие взрослых и детей, которое опирается на коллективную организацию деятельности, коллективное творчество её участников, формирует отношения общей заботы и эмоционально насыщает жизнь коллектива.

• - является важнейшим структурным компонентом, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового.

• - в процессе ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового.

Актуальность

v Одна из актуальных задач эстетического воспитания – развитие у детей способности к восприятию прекрасного в себе самом, в другом человеке и в окружающем мире

v Для понимания и приятия чужого эстетического опыта, для адаптации личных эстетических суждений и результатов художественного творчества надо обладать коммуникативными способностями, то есть способностью к общению, в том числе и эстетической деятельности.

v

7.1 Темперамент – это психическое свойство личности, характеризующее динамические особенности психической деятельности, функционирования психических процессов человека, их силу, скорость возникновения и перестройки. Выделяются следующие основные типы темперамента: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Физиологической основой видов темпераментов выступает высшая нервная деятельность (ВНД) человека:

сильный тип ВНД выступает основой сангвинического темперамента;

безудержный тип ВНД холерического;

спокойный тип ВНД — флегматического;

слабый тип ВНД — основа меланхолического темперамента.

В современной психологической литературе выделяют следующие основные свойства темперамента, сочетание которых и создает палитру особенностей темперамента личности, а при определенной устойчивости — выступать и соответствующими чертами характера: реактивность; активность; соотношение реактивности и активности; динамичность; пластичность – ригидность; экстраверсия — интроверсия; ​эмоциональная возбудимость.

Темперамент является предпосылкой и основой личностных образований более высокого порядка: способностей, характера и др.

Природной основой развития способностей выступают задатки как врожденные, физиологические особенности человека.

7.2. Сущность понятия «педагогическая поддержка ребенка».

Педагогическая поддержка – это особая технология образования, отличающаяся от традиционных методов обучения и воспитания тем, что осуществляется именно в процессе диалога, взаимодействия ребёнка и взрослого.

Гуманистическая позиция в педагогической поддержке Педагогическая поддержка, как особая деятельность педагога, возможна только при наличии у него гуманистической позиции и полного доверия к ребёнку и подростку. Важные составляющие педагогической поддержки: Оба условия в реальной практике очень важны, поскольку попытки одного педагога организовать ситуацию педагогической поддержки часто оказывается неудачными и мнимыми. Причина неудачи - шаткость, недостаточность, не выраженность, половинчатость гуманистической позиции. Самоопределение, самоорганизация ребенка Гуманистическая позиция педагога

Педагогическая поддержка Это такая организация воспитания, которая полностью основывается на обращении к внутренним силам и способностям ребёнка (подростка) и его САМОпроцессам, которые проявляются в таких действиях, как: САМОпознание САМОнаблюдение САМОлюбие САМОразвитие САМОпожертвование САМОкритика САМОпрогноз САМОорганизация САМОуправление САМОактуализация

Этапы педагогической поддержки I этап (диагностический) - фиксация факта, сигнала проблемности, диагностика предполагаемой проблемы, установление контакта с ребенком, вербализация постановки проблемы, совместная оценка проблемы с точки зрения значимости ее для ребенка; II этап (поисковый) - организация совместно с ребенком поиска причин возникновения проблемы, взгляд на ситуацию со стороны; III этап (договорный) - проектирование действий педагога и ребенка, налаживание договорных отношений и заключение договора в любой форме; IV этап (деятельностный) - действует сам ребенок и действует педагог; V этап (рефлексивный) - совместное с ребенком обсуждение успехов и неудач предыдущих этапов деятельности, констатация факта разрешимости проблемы или переформулирование затруднения, осмысление ребенком и педагогом нового опыта жизнедеятельности.

Педагогическая поддержка Педагогическая поддержка особенно необходима тогда, когда надо прийти на помощь ребёнку или подростку, незащищенному и ранимому, в критических ситуациях. Это физическая либо моральная защита его от неблагоприятных социальных условий или психологического стресса, это создание условий для его самостоятельному противостояния злу.

8.1 СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ