Годовая нагрузка по внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов

Направления работы	Основные направления внеурочной деятельности	Количество часов в год
1 кл.	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Общеинтеллектуальное	«Занимательный английский»	-
«Занимательная грамматика»
«РПС (развитие познавательных способностей)»	-		-
«Планета загадок»			-
Духовно-нравственное	«Санкт-Петербург. Страницы жизни края»	-
Общекультурное	«Культура и мифы»		-	-	-
«Клякса»		-	-
«Веселый художник»	-		-	-
Спортивно-оздоровительное	«Играя, учимся дружить»			-	-
Социальное	«Школа общения»	-	-		-
«РОСТ (развитие, общение, самооценка, творчество)»	-	-		-
«Мастерица»		-		-

 

Специфика внеурочной деятельности.

 

 

Распределение часов внеурочной деятельности по объединениям в 1-4 классах

Основные направления внеурочной деятельности

Количество часов в неделю по классам

1 а

1б

1в

2а

2б

2в

3а

3б

3в

4а

4б

4в

«Занимательный английский»

-

-

-

«Занимательная грамматика»

«РПС (развитие познавательных способностей)»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«Планета загадок»

-

-

-

-

-

«Санкт-Петербург. Страницы жизни края»

-

-

-

-

-

-

-

«Клякса»

-

-

-

-

-

-

«Культура и мифы»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«Веселый художник»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«Играя, учимся дружить»

-

-

-

-

-

-

«Школа общения»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«РОСТ (развитие, общение, самооценка, творчество)»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

«Мастерица»

-

-

-

-

-

-

-

-

-

 

 

Контингент учащихся.

Учащихся требующих инклюзивное образования в школе нет. Все дети обучающиеся в школе усваивают материал с требованием нормативных документов ФГОС, но так же присутствуют иноэтничные дети, для которых русский язык не является родным.

 

Лист заданий на «7» ноября 2016 г

Система дополнительного образования детей. Экскурсия в СПБ ГБТЮ (Аничков Дворец).

Создание очерка по итогам экскурсии в СПБ ГБТЮ (Аничков Дворец).

		Дворец творчества юных./Аничков дворец/.Возможности ДТЮ для организации детского досуга. Кружки, секции, студии.
		Дворец творчества юных./Аничков дворец. Массовые формы работы дворца.
		Дворец творчества юных./Аничков дворец. Связь ДТЮ со школьными учреждениями.
		Дворец творчества юных./Аничков дворец. Комната сказок для детей.
		Анализ дня. Возможности использования ДТЮ в своей педагогической практике.
		Создание очерка по итогам посещения ДТЮ.

Дворец творчества юных.

Аничков дворец был подарен императрицей Елизаветой Петровной фавориту графу А.Г. Разумовскому.
Проект этого здания разработал архитектор М.Г. Земцов в 1741 году. После его смерти дворец строился под наблюдением других мастеров. Ф.Б.Растрелли был последним. Строительство завершилось в 1754 году.
В середине XVIII века по Фонтанке проходила южная граница Петербурга. В створе Невской перспективы через реку был переброшен мост, который служил въездными воротами в город. Рядом с городской заставой находился полковой двор Преображенского полка, который возглавлял подполковник М.О.Аничков. По его фамилии назвали и мост, и расположенный рядом дворец.
При Екатерине II в 1770-е годы усадьба дворца перешла в собственность фаворита императрицы Г.А.Потемкина.
В начале XIX века комплекс поменял владельцев, он стал собственностью императорской семьи.
Аничков дворец очень любил Николай I. Он жил в нем еще тогда, когда был Великим князем, и часто, когда был уже императором. Во дворце устраивали пышные придворные балы. В нем жила императорская семья, пока Зимний дворец восстанавливали после пожара в 1837 году. В дальнейшем здесь жили наследники престола, вплоть до Николая II.
В 1937 году дворец был передан детям, здесь открылся Дворец пионеров - ныне Дворец творчества юных.
Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных - крупнейшее в России и Европе учреждение дополнительного образования детей, где занимается более 15000 юных петербуржцев. Во Дворце творчества юных более 13— кружков, объединенных в клубы, секции, лаборатории, театры, оркестры, студии, предлагают свои программы ребятам от 3 до 18 лет.
Дополнительное образование дает возможность школьнику искать, выбирать, использовать свои силы и творческие способности, развитие которых является одним из факторов, способствующих социализации и реализации личности, позволяющих в будущем занять достойное место в обществе.
Специфика ДО заключается в увеличении пространства для развития творческой, познавательной активности школьников; помощи ребенку развить и реализовать лучшие личностные качества; в решении проблемы социальной адаптации и профессионального самоопределения школьников. Я считаю, что организации ДО должны существовать и играть особо важную роль в жизни ребенка. Ведь под крышей школы ребенок не сможет полностью раскрыться и показать свои таланты, творческие способности. Именно поэтому и существуют организации ДО. Они помогают ребенку познать себя и направить на правильный путь.

Дтю можно использовать в своей педагогической деятельности для ознакомления и приобщению детей к культуре и истории родного города.

Рефлексия: посетив дворец творчества юных, я окунулась в атмосферу прошлого, узнала много нового, любовалась красотами находящимися в данном дворце, а так же прочувствовала на себе эту эпоху. Во дворце мы видели библиотеку, главный зал и даже такие комнаты в которые пускали не всех и которые долго были закрыты. Было очень интересно и познавательно. Я сделал для себя вывод, что обязательно, когда стану учителем начальной школы, свожу туда своих детей.

 

 

Лист заданий на «9» ноября 2016 г

Оформление материалов по итогам наблюдения в дневнике практики.

		Просмотр урока. Виды деятельности ученика на уроке.
		Рефлексия просмотренного урока. Заполнение таблицы.
		Просмотр урока. Оценочная деятельность учителя.
		Рефлексия просмотренного урока.
		Выявление типичных трудностей и поиск путей их решения.
		Анализ полученных в ходе наблюдений результатов.
		Оформление результатов наблюдения в дневнике по практике.