Документы, регламентирующие деятельность тифлопедагога

 

Основные международные и федеральные документы

· Конвенция о правах ребенка;

· Закон РФ «Об образовании» (в редакции № 12 от 13.01.96)

· Закон РФ «О социальной защите инвалидов» (1995),

· Семейный кодекс Российской Федерации (1996),

· Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)», принятый Государственной Думой 18 июля 1996 г.

· Указ Президента РФ «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности», Федеральная целевая программа «Дети России»).

· Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288 «Типовое по­ложение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обу­чающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

· Постановление Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867 «Типовое по­ложение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».

· Постановление Совета Министров - Правительства Российской Федерации № 245 от 25 марта 1993 г. «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности».

· Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду. / Под редакцией Л.И.Плаксиной. - М.: Издательство «Экзамен», 2003. 256 с.

Весь этот материал должен находиться в специальной папке.

Документация тифлопедагога

· График работы тифлопедагога.

· Тематический план, составленный на год.

· Календарный план работы.

· Информационно-диагностическая карта на каждого ребенка.

· Карта развития ребенка (составляется на всех детей группы).

· Примерные индивидуальные планы работы на детей, испытывающими трудности в адаптации и усвоении программного материала.

· Карта динамики развития психических процессов ребенка.

· Журнал посещаемости детей на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Рекомендуемая литература

 

1. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными воз­можностями здоровья (по отдельным направлениям). - М., 1999. (Проект.)

2. Дошкольное образование в России. Действующие нормативно-правовые документы и научно-методические материалы. - М., 1997.

3. Дружинина, Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения: методическое пособие [Текст] / Л.А. Дружинина - М: Экзамен, 2006. – 159 с.

4. Дружинина, Л.А. Содержание и методика работы тифлопедагога ДОУ [Текст]: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений по курсу «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения» / Л.А. Дружинина, Л.Б. Осипова. – Челябинск: «Букватор», 2006. – 113 с.

5. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.

6. Инновации в российском образовании. Специальное (коррекционное) обра­зование. - М., 1999.

7. Инструктивное письмо Минобразования России № 48, 1997 г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VII видов».

8. Концепция государственного стандарта общего образования лиц с ограни­ченными возможностями здоровья. - М., 1997. (Проект.)

9. Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира [Текст]: Хрестома­тия / Сост. Л. М. Шипицына. – СПб., 1997.

10. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением [Текст]: методическое пособие / под ред. М.И. Шипицыной, В.А. Феоктистовой. – СПб.: «Образование», 1995. – 132 с.

11. Плаксина, Л.И. Номенклатурно-правовое обеспечение организации начальной школы-детского сада для детей с нарушением зрения и научно-методические рекомендации [Текст] / сост.-ред. Л.И. Плаксина. – М.: «Город», 1998. – 89 с.

12. Постановление Правительства РФ № 861 от 18 июля 1996 г. «Об утверждении порядка воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

13. Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288 «Типовое по­ложение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обу­чающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

14. Постановление Правительства РФ от 31 июля 1998 г. № 867 «Типовое по­ложение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи».

15. Постановление Совета Министров - Правительства Российской Федерации № 245 от 25 марта 1993 г. «О мерах по формированию доступной для инвалидов среды жизнедеятельности».

16. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду [Текст] / под редакцией Л.И. Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. 256 с.

17. Психолого-медико-педагогическая консультация [Текст]: Методические рекоменда­ции / Науч. ред. Л. М. Шипицына. – СПб., 1999..

18. Реабилитационные службы помощи детям. - СПб., 1993.

19. Сборник законов о правах детей-инвалидов [Текст] / И.Н. Зарубина. – М., 2002. – 95 с.

20. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения [Текст] / под ред. В.А. Феоктистовой. – С.-Петербург.: «Образование», 1995. – 162 с.

21. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые Генеральной Ассамблеей ООН 20 декабря 1993 г.

22. Степашов, Н.С. Состояния социально-групповых затруднений жизнедеятельности человека [Текст] / Н.С. Степашов. – Курск, 1996.

23. Типовое положение о логопедическом пункте при общеобразовательном учреждении [Текст]: Психолого-медико-педагогическая консультация. Методические рекомендации / Науч. ред. Л.М.Шипицына. – СПб., 1999.

24. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии [Электронный ресурс] – Режим доступа: http:// www.websib.ru.

25. Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений Закон Российской Федерации «Об образовании».

26. Шипицына, Л.М. Старое и новое: социальная защита в России [Текст] / Л.М. Шипицына. – СПб., 1997.

 

ВОПРОСЫ К САМОАНАЛИЗУ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТИФЛОПЕДАГОГА

Тифлопедагог дошкольного учреждения должен предоставить заведующей ДОУ самоанализ деятельности за прошедший учебный год. Мы предлагаем примерное содержание самоанализа:

I. Самообразование

II. Создание условий для коррекционного процесса

III. Планирование

IV. Результаты работы

V. О взаимосвязи в работе педагогических и медицинских специалистов

VI. Перспективы работы

 

I. Самообразование

1. Какую тему изучали в текущем учебном году (изучали самостоятельно, совместно с другими дефектологами)? Какие получили результаты и какие сделали выводы?

2. Прохождение курсов повышения квалификации:

· слушали;

· участвовали в проведении;

· проводили самостоятельно.

3. Участие в работе медико - психолого- педагогических совещаниях, семинарах (с какими темами выступали перед коллегами).

4. Проведение консультаций для педагогов, родителей, медицинского персонала.

5. Сколько провели в учебном году открытых занятий (Ваше мнение о результатах проведения, самоанализ)?

6. Смотры-конкурсы, в которых Вы непосредственно участвовали (Ваше участие, предложения по улучшению проведения).

7. Какой новой литературой пополнилась Ваша библиотека?

8. Ваши предложения по совершенствованию работы по данному разделу.