Русско-Британский Институт Управления

Русско-Британский Институт Управления

 

Лекция № 1.1.

 

 

 

 

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

 

 

 

Раздел 1. Методология и теория профессионального развития человека

Лекция № 1.1.

Тема 1.1. Теоретико-методологические основы профессионального развития

 

План

1. Программа дисциплины «Основы профессионального развития».

2. Развитие человека в профессии.

2.1. Взаимоотношения индивидного, личностного и профессионального развития

2.2. Стадии профессионального становления личности

2.3. Динамика профессионального становления личности

2.4. Профессиональное самоопределение и самоактуализация человека в профессии

 

1. Программа дисциплины «Основы профессионального развития»

Основные положения

Дисциплина относится к базовой части Профессионального цикла дисциплин. Основой для изучения данной дисциплины являются «Русский язык и культура речи», «Теория менеджмента», «Психология и педагогика». Дисциплина «Деловые коммуникации» является предшествующей для изучения следующих дисциплин: «Организационные структуры управления проектами», «Фандрайзинг», «Управленческая психология», «Управление коммуникациями проекта», «Управление конфликтами в проекте», «Деловое общение».

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Компетенции, формируемые в результате освоения учебной дисциплины:

· способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19);

· способностью эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5);

· владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК-6);

· способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7);

· знакомством с основами межкультурных отношений в менеджменте, способностью эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде (ПК-25);

· владеть методами и программными средствами обработки деловой информации, способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы (ПК-34).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- сущность деловой коммуникации как вида деятельности;

- о психологических закономерностях общения, обмене информацией и взаимодействии людей в процессе профессиональной деятельности;

- виды, формы и средства деловой коммуникации, ее месть и роль в системе управления организацией;

- об организации различных форм деловой коммуникации, специфики норм международного делового общения;

- современные технологии эффективного общения;

Уметь:

- эффективно строить деловое общение с различными категориями людей;

- использовать в практических ситуациях навыки и приемы делового общения;

- моделировать деловые ситуации и проектировать свое поведение в них;

- эффективно применять методы вербальных и невербальных коммуникаций в переговорах в зависимости от целей и задач делового взаимодействия;

Владеть:

- навыками деловых коммуникаций в профессиональной сфере;

- обладать практическими навыками осуществления деловых контактов с помощью различных коммуникативных средств.

 

1.2. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.

Тематический план по дисциплине «Основы профессионального развития»

Номера и наименование разделов и тем	Количество часов
Всего	Из них
Сам. работа	Аудит. занятия	Из них
Лекции	Прак. занятия
Раздел 1. Методология и теория профессионального развития человека
Тема 1.1. Теоретико-методологические основы профессионального развития
Тема 1.2. Конкурентоспособность и социально-профессиональная мобильность
Раздел 2. Основные факторы и траектории профессионального развития человека
Тема 2.1. Профессиональный успех и карьера
Тема 2.2. Самоуправление профессиональным развитием
Тема 2.3. Управление конфликтами
Тема 2.4. Управление стрессами
Тема 2.5. Управление временем
Всего по дисциплине
Всего зачетных единиц

Вид итогового контроля по дисциплине — зачет

Список литературы

а) основная литература:

1. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. 415 с.

2. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности: учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2013. 383 с.

3. Львов Л.В. Конфликтология: теория и практика: учеб.-метод. пособие. Челябинск: ЧГАА, 2013. 400 с.

 

4. Львов Л. В. Психодиагностика профессионального развития личности (Сборник тестов по психологии и педагогике): учеб. пособие / Неустроев Г. Н., Звонарев С. Г., Львов Л. В. Челябинск: ЧГАУ, ЮУНОЦ РАО, 2009. 230 с.

5. Резник С.Д. Персональный менеджмент: учебник. М.: ИНФРА-М, 2012. 558 с.

6. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2014. 224 с.

б) дополнительная литература:

1. Батаршев А.В. Учебно-профессиональная мотивация молодежи: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М.: Академия, 2009. 192 с.

2. Вересов Н.Н. Психология управления: учеб. пособие. М.: МПСИ, 2011. 304 с.

3. Зайцев Г.Г., Черкасская Г.В., Бадхем М.Л. Управление человеческими ресурсами: учебник для студ. высш. проф. образования. М.: Академия, 2014. 304 с.

4. Зеер Э.Ф. и др. Психология профессионального развития: методология, теория, практика: коллект. монография. Екатеринбург: РГППУ, 2011. 159 с.

Карпов А.В. Психология менеджмента: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2014. 584 с.

5. Д Алессандро, Д. Карьерные войны. 10 правил построения успешного личного бренда. пер. с англ. С. Жильцова. СПб.: Питер, 2005. 208 с.

6. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Л.М. Митина, Ю.К. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; под ред. Митиной Л.М. М.: Академия, 2005. 336 с.

7. Львов Л.В., Перевозова О.В. Формирование конкурентоспособности менеджеров в компетентностно-контекстной системе профессионального образования: монография. - М.: СГУ, 2010. - 250 с.

8. Львов Л.В., Перевозова О.В., Ярулина Л.П. Трансдисциплинарный учебно-методический комплекс формирования проектной компетентности менеджера: научно-методическое пособие. Челябинск: РБИУ, 2013. 163 с.

9. Мотивация к работе. Ф. Херцберг, Б. Моснер, Б. Снидерман. М., 2007. 238 с.

10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2014. 509 с.

11. Йон Ф. Практика психологического давления: пер. с нем. С.В. Базарновой. М.: ОМЕГА-Л, 2006.

12. Немов Р.С. Психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений в 3 т. М.: Владос, 2012. 1т.: Общие основы психологии. 688 с. 2т.: Психология образования. 608 с. 3т.: Психодиагностика. 640 с.

13. Российский кодекс предпринимательской этики (Двенадцать принципов ведения дел в России. 1998 г.) // Торгово-промышленные ведомости, 15.05.1999.

14. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для вузов. М.: Академия, 2004. 480 с.

15. Сергеев А.М., Иванова И.А. Теория менеджмента: учебник для студ. высш. проф. образования. М.: Академия, 2013. 320 с.

16. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества / авт.-сост. О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов-н/Д.: Феникс, 2012. 495 с..

17. Психология менеджмента: учебник для вузов / под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Питер, 2013. 639 с: ил. (Серия «Учебник для вузов»).

18. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. СПб.: Питер, 2002. 312 с.

19. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. СПб.: Питер, 2012. 248 с.

20. Фонарёв А.Р. Психологические особенности личностного становления профессионала. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2004.

 

 

Лекция № 1.2.

 

 

 

 

Лекция № 1.2.

План

1. Стратегии поведения на рынке труда: адаптивное поведение и профессиональное развитие

2. Конкурентоориентированность, конкурентоспособность, конкурентоустойчивость.

3. Конкурентоспособность как базовое профессионально важное качество

 

Лекция № 2.1.

 

 

 

 

 

Лекция № 2.1.

План

1. Проблема профессионального успеха.

1.1. Понятие профессиональный успех. Правила достижения профессионального успеха.

1.2. Стратегии поведения на рынке труда: адаптивное поведение и профессиональное развитие.

1.3. Стратегии построения профессионального успеха.

2. Проблема профессиональной карьеры.

3. Профессиональное образование и профессиональный успех.

3.1. Содержание и структура профессиональных компетенций, компетентностей.

3.2. Конкурентоспособность как базовое профессионально важное качество.

 

Содержание и структура профессиональных компетенций,

Компетентностей

Основными целями профессионального образования (концепции модернизации российского образования на период до 2010 года) являются: подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентирующегося в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

 

Интегративная (квазицель) образовательно-профессиональной

деятельности

 

 

Следовательно, можно выделить основные признаки специалиста новой формации, к которым мы относим: компетентность, конкурентоспособность, социально-профессиональную мобильность.

Профессиональная компетенция – это диагностичная система знаний, навыков, умений и обобщенных способов профессиональных действий, необходимых для удовлетворительного выполнения стандартных требований и разрешения типовых проблемных ситуаций в профессиональной деятельности в соответствии с предоставленными полномочиями.

 

Содержательные уровни системы компетенций и компетентностей

 

Уровень	Профессиональная компетентность (знание, умение, владение, бытие)
Компетенции и компетентности	Профессиональные компетенции (знание, умение, владение)	Профессионально важные качества (бытие)
Знания (знание)	Умения (умение)	Обобщённые способы профессиональных действий (владение)
Базовая часть 70% (социально-профессиональная мобильность)
Ключевые (универсальные)	+	+	+	+
Базовые (общепрофессиональные)	+	+	+	+
Вариативная часть 30% (конкурентоспособность)
Специальные (профессионально-специальные)	+	+	+	+
Корпоративные (профессионально-специализированные)	+	+	+	+

 

Профессиональная компетентность - это интегративное качество личности специалиста (способность и готовность выполнять профессиональную деятельность), состоящее из системы проявленных компетенций, включающих подсистемы адекватных знаний, навыков, профессиональных умений, освоенных обобщённых способов профессиональных действий, а также профессионально-важных качеств.

Профессиональные ключевые компетенции – это определяющие компетенции, соответствующие наиболее широкому спектру специфики и т.о. являющимися наиболее универсальными по своему характеру и степени применения. Ключевые компетенции востребованы всеми профессиями и являются метапрофессиональными.

Профессиональные базовые компетенции – это компетенции, необходимые для осуществления основных видов (впоследствии называемых доминирующими) профессиональной деятельности специалиста, жестко привязанные к определённой профессии или группе профессий (направлению, профилю, характеру деятельности). Базовые компетенции востребованы профессиями со сходным характером профессиональной деятельности, они являются макропрофессиональными.

Профессиональные специальные компетенции – это компетенции, необходимые для осуществления конкретного вида профессиональной деятельности специалиста, жестко привязаные к определённому (обычному или доминирующему) виду профессиональной деятельности.

Профессионально-социальная мобильность - это готовность и способность сменить производственные задания, место работы, специальность и социальную роль под влиянием социально-экономических и научно-технологических факторов.

 

Русско-Британский Институт Управления

 

Лекция № 1.1.