С приоритетным осуществлением деятельности

С приоритетным осуществлением деятельности

По познавательно-речевому развитию детей № 85 «Золотой ключик»

Городского округа «Город Якутск»

 

Якутск 2011

Содержание

Обязательная часть

1. Пояснительная записка ………………………………………….……………………………..3

1.1. Краткая характеристика детского сада……………...…………….………………..4

1.2. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей ………………..5

1.3. Сведения о квалификации педагогических кадрах………………………………...5

1.4. Сведения о семьях воспитанников………………………………………………….6

1.5. Основные направления работы……………………………………………………...6

1.6. Цели и задачи деятельности дошкольного учреждения…………………………...7

1.7. Особенности образовательного процесса…………….…………………….............7

1.8. Принципы и подходы к формированию ООП……………………………………...8

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

2.1. Режим деятельности образовательного учреждения………………………………9

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными

особенностями…………………………………………………………………………….13

2.3. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий………………………......18

3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.19

3.1. Формы образовательной деятельности……………………………………………...29

3.2. Виды интеграции образовательных областей………………………………………32

4. Содержание коррекционной работы…………………………………………………………..37

5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения

Программы………………………………………………………………………………………..38

Вариативная часть

1. Особенности организации деятельности с детьми старшего возраста………………………40

2. Организация образовательного процесса с учетом приоритетного направления «Познавательно-речевое развитие детей»………………………………………………………..41

3. Организация образовательного процесса с учетом национально-культурных и климатических условий ……………………………………………………………………………………………..42

Условия реализации образовательной программы

1. Управление реализацией программы…………………………………………………………..43

2. Создание и обновление предметно-развивающей среды …………………………………….44

3. Формы сотрудничества с семьей……………………………………………………………….46

4. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями……………………………………………...46

Приложения

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Пояснительная записка

 

Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения для детей дошкольного возраста определяет содержание всех компонентов образовательного и воспитательного процессов согласно государственным и региональным программам.

Содержание программы обусловлено потенциальными возможностями учреждения, учитывающими профессиональный уровень педагогического коллектива и материально-техническую базу дошкольного учреждения.

Основные функции программы:

- организация образовательного процесса, осуществляемого путем обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием;

- обеспечение качества образовательного процесса в соответствии с государственными стандартами дошкольного образования;

- качественное исполнение образовательных программ федерального и регионального уровня;

- создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития детей;

- создание благоприятных условий осуществления квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии детей дошкольного возраста.

 

Разработчики образовательной программы:

- Павлова Н.Г. – заведующий МДОУ Д/с № 85 «Золотой ключик»;

- Соловьева А.Е. – старший воспитатель МДОУ «Детский сад № 85 «Золотой ключик».

 

Исполнители программы:

- педагоги МДОУ «Детский сад № 85 «Золотой ключик»;

- родители (законные представители) детей.

 

Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 85 «Золотой ключик» Городского округа «Город Якутск»разработана в соответствии нормативно-правовых документов федерального уровня:

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Конституция РФ от 12.12.93 г. (ст. 38,41,42,43);

3. Концепция дошкольного образования РС (Я);

1. Закон РФ от 10.07.92 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изм. и доп.);
2. Закон РС\Я «Об образовании»;
3. Закон о правах ребенка в РС\Я от 4.08.1994 г.;
4. Типовое положение о ДОУ от 12.09.2008 г. №666;
5. СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях» утвержденный Главным государственным санитарным врачом РФ, первого заместителя Министра здравоохранения РФ от 22.07.2010 №91;
6. - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 (зарегистрирован в Минюсте России 8 февраля 2010 года) «Об утверждении федерального государственного требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
7. - Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.07.2010 года № 03-13 «О примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования»;

- Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 21.10.2010 года № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

 

 

Сроки реализации программы: 1 год (2011-2012 уч.г.), с подлежанием корректировки.

 

ООП учреждения состоит из двух частей:

1. обязательная часть;

2. часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Обязательная часть ООП обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе - необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Время, необходимое для реализации обязательной части ООП, составляет 80% времени пребывания детей в учреждении с 11 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса вариативной части ООП, составляет 20% времени пребывания детей. Отражает приоритетное направление детского сада «Познавательно-речевое развитие детей», специфику демографических, климатических условий и национально-культурных традиций якутского и чукотского народов, населяющих Республику Саха (Якутия).

Основная общеобразовательная программа – это нормативно-управленческий документ дошкольного учреждения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-образовательного процесса, характер оказываемых образовательных и медицинских услуг.

 

Основные направления работы

 

В связи с новыми стратегическими ориентирами в развитии системы дошкольного образования, которые определены Минобрнауки РФ в приказе №655, педагогический совет МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 85 «Золотой ключик» определяет на 2011-2012 уч.г. следующие основные направления работы по реализации и внедрению ФГТ:

• Создание современных условий для полноценного развития воспитанников;
• Организация методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогических кадров (обучение на курсах ИРО и ПК, семинарах, конференциях по реализации ФГТ);
• Обеспечение преемственности с примерными общеобразовательными программами начального общего образования в частности с СОШ №5 им. О.Н. Кривошапкина;
• Взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка-дошкольника.

 

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программами:

Основные программы:

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой;

2. Программа «школа 2100» под редакцией А.А. Леонтьева;

Дополнительные программы:

3. Программа по музыкальному воспитанию «Камертон» Э.П. Костиной;

4. «Воспитание и обучение дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной;

5. Коррекционно-развивающая программа» под редакцией С.В. Крюковой, И.П. Слободняка.

Приоритетным направлением работы детского сада является познавательно-речевое развитие дошкольников. Содержание дошкольного образования с учетом приоритетного направления определяется следующими программами:

- Рыжова Н.А. экологическая программа «Природа наш дом»;

- Николаева С.Н. «Юный эколог»;

- Петрова В.М., Сергеева Е.М., Трофимова Ю.И. «Программа обучения русскоязычных детей разговорному якутскому языку».

 

С утра до вечера

 

7.45 - 8.20. - нам опаздывать нельзя, ждут игрушки и друзья.

8.20 - 8.55 – мы зарядкой занимались и чуть-чуть проголодались, где моя большая ложка, подкреплюсь сейчас немножко.

8.55 – 9.10. - дружно в игры мы играли, вот и кончилась игра, заниматься нам пора.

9.10 – 10.00 (11.00) - мир знаний дружно познаем и песни весело поем, физкультурный стадион рад принять всех сразу он. В логопункт мы попадаем, речь успешно развиваем.

10.00 (11.00) – 11.00 (12.30.) – на участке мы гуляем за природой наблюдаем, спортом можем мы заняться, потрудиться, посмеяться.

11.40 (12.30) – 12.10 (13.15) - любим вкусно мы покушать, да и сказочки послушать.

12.10 (13.15) – 15.00 - спокойного вам сна, детвора.

15.00 – 16.40 – просыпайся, детвора, закаляться нам пора, заниматься и играть, будем дружно мы опять.

16. 40 – 17.15 – незаметно день прошел, вот и ужин подошел.

17.15 – 18.45 – хорошо у нас в саду, завтра снова я приду.

Группа

 

Виды деятельности	Весенне-осенний период	Зимний период	Летний период
Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная). Взаимодействие педагога с детьми: игры, наблюдения, общение.	7.45-8.20	7.45-8.20	7.45-8.20 на участке
Утренняя гимнастика	8.20-8.30 (6 мин)	8.20-8.30 (6 мин)	8.20-8.30 (6 мин) на участке
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-9.00	8.30-9.00	8.30- 9.10
Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	9.00 – 9.10	9.00 – 9.10	9.10 -9.20
Непосредственная образовательная деятельность, физкультминутки, игры-досуги	9.10-10.00	9.10-10.00	9.20-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-11.45	10.00-11.45	10.00-11.40
Возвращение с прогулки	11.45-12.00	11.45-12.00	11.40-12.10 обливание, душ
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.35	12.00-12.35	12.10-12.45
Подготовка ко сну, дневной сон	12.35-15.00	12.35-15.00	12.45-15.10
Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика. Воздушные, водные процедуры. КГН, игры, полдник.	15.00-15.45	15.00-15.45	15.10-15.45
Дополнительное образование, досуги, игры, труд. Свободная деятельность по интересам самостоятельно и совместно с воспитателем.	15.45 - 16.25	15.45 - 16.25	15.45 - 16.25
Подготовка к ужину, ужин	16.25-16.55	16.25-16.55	16.25-16.55
Игры, самостоятельная деятельность детей, прогулка, наблюдения. Беседа с родителями. Уход домой	16.55-18.45	16.55-18.45	16.55-18.45 на участке
Общий подсчет времени
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности при проведении режимных моментов (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	4 ч. 30 м.	4 ч. 30 м.	4 ч. 30 м.
Прогулка(без учета времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	4 ч.	4 ч.	4 ч.
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к образовательной деятельности), в том числе дополнительное образование	30 м. (1 ч.)	30 м. (1 ч.)	30 м. (1 ч.)
Дневной сон	2 ч. 30 м.	2 ч. 30 м.	2 ч. 30 м.

 

Режим дня средней группы

Группа

 

Виды деятельности	Весенне-осенний период	Зимний период	Летний период
Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная). Взаимодействие педагога с детьми: игры, наблюдения, общение.	7.45 - 8.30	7.45 - 8.30	7.45 - 8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.40 (8 мин)	8.30-8.40 (8 мин)	8.30-8.40 (8 мин) на участке
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40 - 9.00	8.40 - 9.00	8.40 - 9.00
Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	09.00-9.10	09.00-9.10	09.00-9.20
Непосредственная образовательная деятельность, физкультминутки, игры-досуги	09.10-10.00	09.10-10.00	09.20-10.20 на участке
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.00-12.05	10.00-12.05	10.20-11.55
Возвращение с прогулки	12.05-12.20	12.05-12.20	11.55-12.25 обливание, душ
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50	12.15-12.50	12.25-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00	12.50-15.00	12.50-15.00
Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика. Воздушные, водные процедуры. КГН, игры, полдник.	15.00-15.40	15.00-15.45	15.00-15.45
Дополнительное образование, досуги, игры, труд. Свободная деятельность по интересам самостоятельно и совместно с воспитателем.	15.40-16.35	15.45-16.35	15.45-16.45
Подготовка к ужину, ужин	16.35-17.10	16.35-17.15	16.45-17.15
Игры, самостоятельная деятельность детей, прогулка, наблюдения. Беседа с родителями. Уход домой	17.10-18.45	17.15-18.45	17.15-18.45
Общий подсчет времени
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности при проведении режимных моментов (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	4 ч. 35 м.	4 ч. 35м.	4 ч. 20 м.
Прогулка(без учета времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	3 ч. 15 м.	3 ч. 15 м.	3 ч. 30 м.
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к образовательной деятельности), в том числе дополнительное образование	40 м. (1 ч.)	40 м. (1 ч.)	40 м. (1 ч.)
Дневной сон	2 ч. 10 м.	2 ч. 10 м.	2 ч. 10 м.

 

Режим дня старших групп

Группы

 

Виды деятельности	Весенне-осенний период	Зимний период	Летний период
Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная). Взаимодействие педагога с детьми: игры, наблюдения, общение.	7.45-8.30	7.45-8.30	7.45-8.30 на участке
Утренняя гимнастика	8.15-8.25 (10 мин)	8.15-8.25 (10 мин)	8.15-8.25 (10 мин) на участке
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.55	8.25-8.55	8.25-8.55
Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.55-9.10	8.55-9.10	8.55-9.20
Непосредственная образовательная деятельность, физкультминутки, игры-досуги	9.10-10.45	9.10-10.45	9.20-10.30 на участке
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	10.45 -12.15	10.45 -12.15	10.30-12.00
Возвращение с прогулки	12.15 -12.30	12.15 -12.30	12.00 -12.30 обливание, душ
Подготовка к обеду, обед	12.30-13.10	12.30-13.10	12.30-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.00	13.10-15.00	13.10-15.00
Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика. Воздушные, водные процедуры. КГН, игры, полдник.	15.00-15.45	15.00-15.45	15.00-15.45
Дополнительное образование, досуги, игры, труд. Свободная деятельность по интересам самостоятельно и совместно с воспитателем.	15.45-16.40	15.45-16.40	15.45-16.45
Подготовка к ужину, ужин	16.40-17.15	16.40-17.15	16.45-17.15
Игры, самостоятельная деятельность детей, прогулка, наблюдения. Беседа с родителями. Уход домой	17.15-18.45	17.15-18.45	17.15-18.45 на участке
Общий подсчет времени
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности при проведении режимных моментов (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	4 ч. 45 м.	4 ч. 45 м.	3 ч. 50 м.
Прогулка(без учета времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	3 ч. 15 м.	3 ч. 15 м.	3 ч. 30 м.
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к образовательной деятельности), в том числе дополнительное образование	1 ч. 15 м. (1 ч. 40 м.)	1 ч. 15 м. (1 ч. 40 м.)	1 ч. 15 м. (1 ч. 40 м.)
Дневной сон	2 ч.	2 ч.	2 ч.

 

Группы

 

Виды деятельности	Весенне-осенний период	Зимний период	Летний период
Прием детей, осмотр. Самостоятельная деятельность (игровая, двигательная, продуктивная). Взаимодействие педагога с детьми: игры, наблюдения, общение.	7.45-8.15	7.45-8.15	7.45-8.15 на участке
Утренняя гимнастика	8.15-8.30 (12 мин)	8.15-8.30 (12 мин)	8.15-8.30 (12 мин) на участке
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.55	8.30-8.55	8.30-8.55
Игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.55-9.10	8.55-9.10	8.55-9.20
Непосредственная образовательная деятельность, физкультминутки, игры-досуги	9.10-11.00	9.10-11.00	09.20-10.50 на участке
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)	11.00-12.20	11.00-12.35	10.50-12.15
Возвращение с прогулки	12.20 - 12.35	12.35-12.45	12.15 -12.45 обливание, душ
Подготовка к обеду, обед	12.35-13.10	12.45-13.15	12.45-13.10
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10-15.00	13.15-15.00	13.10-15.00
Постепенный подъем. Бодрящая гимнастика. Воздушные, водные процедуры. КГН, игры, полдник.	15.00-15.40	15.00-15.40	15.00-15.40
Дополнительное образование, досуги, игры, труд. Свободная деятельность по интересам самостоятельно и совместно с воспитателем.	15.40-16.45	15.40-16.45	15.40-16.50
Подготовка к ужину, ужин	16.45-17.15	16.45-17.15	16.50-17.15
Игры, самостоятельная деятельность детей, прогулка, наблюдения. Беседа с родителями. Уход домой	17.15-18.45	17.15-18.45	17.15-18.45 на участке
Общий подсчет времени
Самостоятельная деятельность детей, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности при проведении режимных моментов (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	3 ч. 55 м	3 ч. 55 м.	3 ч. 25 м.
Прогулка(без учета времени утренней и вечерней прогулки с родителями).	3 ч. 05 м.	3 ч. 05 м.	3 ч. 35 м.
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в рамках непосредственно образовательной деятельности (игры, подготовка к образовательной деятельности), в том числе дополнительное образование	1 ч. 30 м. (2 ч.)	1 ч. 30 м. (2 ч.)	1 ч. 30 м. (2 ч.)
Дневной сон	2 ч.	2 ч.	2 ч.

 

С 10 января по 17 января для детей организуют недельные каникулы, во время которых проводятся образовательные модули областей: «Физическая культура», «Музыка» и «Художественное творчество».

 

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями

 

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и ребенка, и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей - осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, (не сопряженной с одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы), или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, в форме образовательных модулей в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Объем образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки – условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Педагоги вправе самостоятельно корректировать (увеличивать или уменьшать) ежедневный объем образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы в зависимости от контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объема образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении федерального государственного требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и действующим СанПином 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях», утвержденный Главным государственным санитарным врачом РФ, первого заместителя Министра здравоохранения РФ от 22.07.2010 №91.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Модель организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду на день.

Линии развития ребенка	1-ая половина дня	2-ая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	ü Приём детей на воздухе в теплое время года; ü Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); ü Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта); ü Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны); ü Физкультминутки в середине образовательных модулей; ü Образовательный модуль «Веселые старты» по физическому воспитанию; ü Прогулка в двигательной активности.	ü Гимнастика после сна; ü Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне); ü Физкультурные досуги, игры и развлечения; ü Самостоятельная двигательная деятельность; ü Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений).
Познавательно-речевое развитие	ü Образовательные модули: - «Ребенок и мир» по ознакомлению с окружающим миром; - «Знатоки природы» по экологическому воспитанию; - «Азбука общения» по развитию речи; - «АБВГдэйка» по обучению грамоте; - «Математические ступеньки» по формированию элементарных математических представлений; - «Почитай-ка» по художественной литературе; ü Дидактические игры; ü Наблюдения; ü Беседы; ü Экскурсии по участку; ü Исследовательская работа, опыты и экспериментирование.	ü Игры ситуации; ü Досуги; ü Индивидуальная работа; ü Драматизация, инсценирование.
Социально-личностное развитие	ü Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы; ü Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы; ü Формирование навыков культуры еды; ü Этика быта, трудовые поручения; ü Формирование навыков культуры общения; ü Театрализованные игры; ü Сюжетно-ролевые игры.	ü Индивидуальная работа; ü Эстетика быта; ü Трудовые поручения; ü Игры с ряжением; ü Работа в книжном уголке; ü Общение младших и старших детей; ü Сюжетно-ролевые игры.
Художественно-эстетическое развитие	ü Образовательные модули: - «Музыкальная мозаика» по музыкальному воспитанию; - «Чудеса своими руками» изобразительной деятельности (РЛАК); - «Ритмика» по хореографии. ü Эстетика быта; ü Экскурсии в природу (на участке).	ü Музыкально-художественные досуги; ü Индивидуальная работа.
Национально-региональный компонент	ü Образовательный модуль «Наш край Якутия» по обучению якутскому языку; ü Национальный праздник встречи лета – Ысыах (на участке); ü Экскурсии в краеведческий музей им. Ярославского; ü Беседы.	ü Национальные подвижные игры народа Саха; ü Настольные якутские игры: «Хабылык», «Тыксаан», «Тырыынка», «куерчэх»; ü Индивидуальная работа.

 

Интеграция образовательных областей «Чтение художественной литературы»и «Коммуникация» 1.Образовательная деятельность: · Игровой модуль «АБВГДэйка» · Ознакомление с художественной литературой · Кружковая работа 2.Образовательнапя деятельность в ходе режимных моментов: · Ознакомление с художественной литературой · Словесно-дидактические игры · Индивидуальная работа с детьми 3.Самостоятельная деятельность детей: · Словесно-дидактические игры · Театрализованные игры 4.Взаимодействие с семьями: · Консультации для родителей

МОДЕЛЬ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА.

 

		ФИЗИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
		Музыкальный руководитель
		Инструктор по физ. культуре		Хореограф
	Воспитатель		Медицинский работник

 

 

		Образовательная область «Здоровье» 1.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов · Дыхательная гимнастика · Общеразвивающие упражнения · Закаливающие мероприятия · Формирование К.Г.Н. · Здоровье сберегающие технологии · Коррекционная работа 2.Самостоятельная деятельность детей: · Закаливающие мероприятия · Формирование К.Г.Н. · Здоровье сберегающие технологии 3.Взаимодействие с семьями: · Декада здоровья · Консультации для родителей		Образовательная область «Физическая культура» 1.Образовательная деятельность: · Образовательный модуль «Веселые старты» · Спортивные праздники и развлечения 2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов · Комплекс утренней гимнастики · Подвижные игры · Индивидуальная работа с детьми 3.Самостоятельная деятельность детей: · Подвижные игры · Игровые упражнения 4.Взаимодействие с семьями: · Консультации для родителей · Спортивные праздники и развлечения.

		ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
		Педагог - психолог		Воспитатель		Педагог-логопед
	Образовательная область «Познание» 1.Образовательная деятельность: · Образовательный модуль «Математические ступеньки»; · Образовательный модуль «Ребенок и мир»; · Образовательный модуль «Знатоки природы»; · Мини-музеи «Музей интересных вещей»; «Подводный мир»; · Центры «Добрые сказки»; «Литературная гостиная»; «Друзья природы»; «Родная страна». 2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: · Наблюдения, опыты, эксперименты; · Лексические темы; · Беседы; · Коррекция речи; · Шашки, шахматы; · Настольно-дидактические игры; · Индивидуальная работа с детьми. 3.Самостоятельная деятельность детей: · Настольно-дидактические игры; · Наблюдения, опыты. 4.Взаимодействие с семьями: · Подготовка детей к познавательно-исследовательской; · Разработка сенсорных модулей; · Консультации для родителей.		Интеграция образовательных областей «Чтение художественной литературы»и «Коммуникация» 1.Образовательная деятельность: · Образовательный модуль «Почитай-ка»; · Образовательный модуль «АБВГдэйка»; · Образовательный модуль «Азбука общения»; 2.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: · Ознакомление с художественной литературой; · Словесно-дидактические игры; · Беседы; · Индивидуальная работа с детьми. 3.Самостоятельная деятельность детей: · Словесно-дидактические игры; · Театрализованные игры; 4.Взаимодействие с семьями: · Консультации для родителей; · Совместная подготовка к развлечениям и календарным праздникам; · Проектная деятельность.

 

 

СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Педагог - психолог

Воспитатель

Медицинский работник

Инструктор по физ. культуре

Хореограф

Музыкальный руководитель

Образовательная область «Социализация» и «Безопасность» 1.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей: · Сюжетно-ролевые игры; · «Безопасность» ОБЖ; · «Осторожно, светофор!» ПДД. 2.Взаимодействие с семьями: · Консультации для родителей; · Совместные праздники и развлечения.

Образовательная область «Труд» 1.Образовательная деятельность в ходе режимных моментов и самостоятельная деятельность детей: · Хозяйственно-бытовой труд; · Труд в природе; · Самообслуживание; · Индивидуальная работа с детьми. 2.Взаимодействие с семьями: · Экскурсии; · Наблюдения.

 

Содержание коррекционной работы

В Учреждении работает логопедический пункт для детей 5-6-7 лет с не тяжелыми речевыми нарушениями (фонетическое, фонетико-фонематическое недоразвитие речи). Порядок работы логопедического пункта регламентируется Положением о логопедическом пункте. Форма работы логопедического пункта индивидуальная и подгрупповая. Продолжительность занятий для детей 5-6 лет – 10-12 минут, для детей 6-7 лет - 12-15 минут. Продолжительность подгрупповых занятий для детей 5-6 лет – 15 минут, для детей 6-7 – 15 минут.

Основными задачами логопедического пункта являются:

- осуществление необходимой коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;

- развитие у детей произвольного внимания к звуковой стороне речи;

- возможность интегрировать воспитание и обучение в обычной группе с получением специализированной помощи в развитии речи.

В Учреждении работает психолого-педагогическая служба для детей, педагогов, родителей. Порядок работы психолого-педагогической службы регламентируется Положением о психолого-педагогической службе. Форма работы психолого-педагогической службы с детьми коррекционно-диагностическая: индивидуальная, подгрупповая, фронтальная, с педагогами, родителями, профилактическая, консультативная.

Основными задачами службы являются:

- содействие личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе развития личности;

- содействие педагогическому коллективу в гармонизации психологического климата в Учреждении;

- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и развитии детей.

Программное содержание

 

№	Направления	Образовательные программы	Возраст
	«Страна говоруна» логопункт	«Программа воспитания и обучения детей с ФФН» Чиркина Г.В., Филичева Т.Б.	5 - 7лет
	Педагог-психолог	«Коррекционно-развивающая программа для дошкольников» Крюкова С.В., Слободняк И.П.	2-7 лет

Расписание игровых занятий учителя-логопеда

 

Дни недели	Игровые занятия учителя-логопеда с детьми	Организационная работа	Всего часов в неделю
Индивидуальное	подгрупповое
Понедельник	3 часа	-	1 час	4 часа
Вторни 123456789Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)... Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют... Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций... Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.121 с.