Образец написания введения к реферату

Тема: «К вопросу о формировании и становлении экологического знания как философской проблеме»

Введение

Характерной чертой современного мира является глобальный кризис, пронизывающий как материальную, так и духовную сферы. Особую озабоченность вызывает экологический кризис; для его решения требуются значительные экономические и социальные усилия. Антропогенное воздействие на природную среду вызывает необратимые процессы трансформации природных условий, ставящих под сомнение дальнейшее существование человека на планете Земля.

Многие социальные воздействия субъекта на окружающую среду основывались, как правило, на парадигмах, утверждающих господство человека над природой. Это привело к формированию потребительского, узкопрагматического подхода при характеристике отношений в системе «Природа – Общество». Современное человечество стоит перед выбором дальнейшего пути развития к качественно новому состоянию, предполагающему сбалансированное соотношение социально-экономического и экологического развития. Дальнейший выбор стратегии человечества должен быть разработан в созвучии со стратегией Природы, т. е. рамки развития человечества должны согласовываться с развитием остальной биосферы. Поиск качественно нового пути развития цивилизации должен обеспечить состояние коэволюции природы и общества.

Целенаправленная система действий, обеспечивающая выход из глобального экологического кризиса, на наш взгляд, должна осуществляться двумя путями: технико-технологическим и нравственно-социальным. Технологические программы, охватывающие различные направления человеческой деятельности, должны сопрягаться с социальными программами, которые по своему решению являются наиболее сложными. Современные природные процессы не могут быть решены только с позиций естественных и технических наук, они приобретают интегральный характер, включающий в себя социокультурное осмысление. Одним из критериев общественного прогресса и становления нового человека является возрастающая роль экогуманистических ценностей, предполагающих формирование принципиально новых идеалов и целей экологического сознания. Проблемы экологического сознания в философской литературе не получили достаточного освещения, хотя и имеют очевидную актуальность. Вместе с этим возросла необходимость исследования экологического знания.

Изменение экологического сознания связано с формированием экологического знания, включающего в себя чувственно-эмоциональные и рациональные компоненты. Современное экологическое знание основывается на традиционном и инновационном знании; по своему содержанию оно интегрально, т. е. его содержание включает в себя не только философское, но и естественнонаучное осмысление природных процессов, взаимодействия общества и природы. Экологическое знание является причиной формирования новой парадигмы экологического мышления, экологической культуры.

Проблема формирования экологического знания как ядра экологического сознания связана с установлением новой экологической парадигмы, основанной на гуманистических началах в отношении к природной среде. Гуманизация экологического знания неразрывно связана с проблемой нравственно-экологического императива как гаранта гармонизации отношений в системе «Природа – Общество».

Таким образом, возникла настоятельная необходимость философского исследования экологического знания как феномена, появление которого обусловлено философскими, социально-экономическими и социокультурными факторами.

Основополагающими предпосылками разработки проблем экологического знания были следующие положения. Экологическое знание как специфическая форма социального знания сформировалось на этапе общественного развития, определенного высоким уровнем развития материального производства, системой общественных отношений и состоянием научного знания. Однако еще в древней философии были предприняты попытки осмыслить мир, в котором бытийствует человек. Разговор не идет о появлении специфического экологического знания или о постановке экологических проблем. Были сформированы знания на уровне некоторых элементов или догадок, характеризующих Космос, Природу в их проявлениях по отношению к человеку. Эти проблемы были представлены в различных аспектах толкования космоцентрической картины мира Фалесом, Гераклитом и др. В это же время формируется антропоцентрическое восприятие Универсума у Гиппократа, Протагора и др. Попытка осмысления Космоса как единого, системного, органического была предпринята Сократом, Платоном. Аристотель вносит в его понимание естественнонаучное обоснование [1, 4]. Интересной является идея о человеке как микрокосме Николая Кузанского, его попытка обосновать гелиоцентрическую модель мира. В эмпирической натурфилософии поднимались вопросы покорения человеком природы, роли экспериментального начала в преобразовании окружающей среды, что нашло своё теоретическое выражение в философии Ф. Бэкона [1, 4]. Гуманистические мотивы пронизывали пантеистическую философию Жан Бодена, М. Монтеня и др. Б. Спиноза, А. Гумбольдт, П.А. Кропоткин стояли у истоков этических оснований экологических проблем [4].

И только в XIX в. экологическое знание приобрело системность. Проблемы генезиса экологического знания, причин его появления и развития были раскрыты в работах К. Маркса и Ф. Энгельса [47, 48]. Капиталистическое развитие общества основывалось на увеличении прибыли, для получения которой были необходимы совершенный процесс труда и продуктивные научные знания. Природа была привлечена человеком в непосредственный процесс производства, она непосредственно стала восприниматься как неорганическая часть субъекта. Таким образом, у человека появляется потребность в изучении сложной системы «Природа – Общество», обладающей своими проблемами, задачами, решение которых требует безупречных экологических знаний.

Сложность и противоречивость современной экологической ситуации установили ряд проблем, которые нашли отражение в работах современных ученых Р.С. Карпинской, Е.Н. Князева, В.П. Кузьменко, И.В. Черниковой, Е.В. Рубановой, В.Г. Рубанова и др. [39, 46] Это проблемы коэволюции природы и общества; антропного принципа эволюции; энвайронментальных аспектов устойчивого развития; стратегии единой цивилизации планеты; этических принципов экологии и создания Единой Ноосферной (духовно-экологической) конституции человечества; формирования экологического мировоззрения, экологической культуры, экологического сознания, эволюции в нетрадиционном синергетическом мировосприятии; глобального эволюционизма и научной картины мира и др. Таким образом, можно констатировать многоплановость экологической проблематики. Однако, несмотря на обилие литературы по разным аспектам и проблемам взаимоотношения структурных элементов системы «Природа – Общество», остаётся актуальной проблема, что есть экологическое знание, как оно возникло, а также выявление философских и социокультурных оснований его развития.

В силу вышесказанного цель авторов исследования сводится к изучению вопроса о формировании и становлении экологического знания как философской проблеме.

Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

1) исследовать религиозно-мифологическую картину мира как первичную форму становления экологического знания; установить первичные основания зарождения праэкологического знания человека;

2) выявить философские основания экологического знания.

Теоретико-методологической базой данного исследования являются принципы и методы социально-философского познания. Методологическую базу составляет диалектический метод анализа проблем взаимодействия природы и общества. В данной работе применялись методы сравнительно-сопоставительного и логического анализа, теоретического обобщения философской и естественнонаучной литературы.

 

 

Приложение 3

Темы самостоятельных работ магистрантов и

перечень литературы к ним:

(тема и номер контрольной работы, реферата выбирается магистрантом на личное усмотрение обучающегося или по согласованию с преподавателем)

1) Предмет и основные концепции современной философии науки.

2) Наука в культуре современной цивилизации.

3) Наука и другие формы духовной деятельности.

4) Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции.

5) Структура научного знания.

6) Философские проблемы социально-гуманитарных наук.

7) Научные традиции и научные революции.

8) Наука в современной цивилизации.

9) Наука как социальный институт.

10) История и философия познания

11) Единение философии и науки

12) Современная цивилизация и наука

13) Философия науки в истории познания

14) Структура и развитие научного познания

15) Интеллектуальная мощь разума

16) Научно-творческий потенциал науки

17) Проблемы синтеза в современной науке

18) Предмет философии познания – сознание

19) Солидарность учёных в научном познании

20) Философские и естественнонаучные картины мира, научные революции и смена типов миропонимания

21) Наука, техника, технология

22) Методы научного познания

23) Продуктивное развитие науки и её влияние на глобальные проблемы современности.

Литература по предложенным темам исследования, на основании которой магистр способен выполнить данную контрольную работу, реферат:

1. Голубинцев В.О. Философия науки: учебник для вузов / Голубинцев В.О., Данцев А.А. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2007. – 541 с.

2. Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 128 с. (Высшее образование магистратура).

3. Хрусталёв Ю.М. История и философия науки: учебное пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2009. – 477 с.

 

Приложение 4

 

Дополнительная литература по дисциплине:

 

1.Афонина Н.Б. Инженер – техносфера – социум: учебное пособие. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2007. – 120 с.

2.Батурин В.К. Философия науки: учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 303 с.

3.Бехманн Г., Горохов В.Г. Социально-философские и методологические проблемы обращения с технологическими рисками в современном обществе // Вопросы философии. – 2012. – № 7. С. 120–132.

4.Бехманн Г., Горохов В.Г. Социально-философские и методологические проблемы обращения с технологическими рисками в современном обществе//Вопросы философии. – 2012. – № 8. С. 127–136.

5.Голубинцев В.О. и др. Философия науки: Учебник для вузов / Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Ростов н/Дону: Феникс. – 2007. – 541 с.

6.Горелов А.А. Философия в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов. – М.: «Экспо», 2009. – 336 с.

7.Грядовой Д.И. Философия. Общий курс: учебник для вузов. – 4 – е изд., перер. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 463 с.

8.Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 128 с. (Высшее образование магистратура).

9.Иванова Е.М. Философия: курс лекций. Учебное пособие. – Томск, ТПУ, 2011. – 187 с.

10.Иванова Е.М. Электронное учебное пособие по философии. Электронный ресурс, расположенный на сайте ЮТИ ТПУ. Документы для заочников.

11.Ильин В.В. Философия: экзаменационные ответы для студентов вузов / Ильин В.В., Кармин А.С., Огородников В.П. (Серия "Завтра экзамен"). – СПб.: Питер. – 2008. – 256 с.

12.Ильин В.В., Машенцев А.В. Философия в схемах и комментариях: Учеб.пос. СПб.: Питер. – 2008. – 304 с.

13.История и философия науки (философия науки) / Под ред. Ю.В. Крянева: учебное пособие для аспирантов естественно-научных и технических специальностей. – М. ИНФРА-М, 2008. – 335 с.

14.Конвергенция биологических, информационных, нано- и когнитивных технологий: вызов философии // Вопросы философии. – 2012. – № 12. С. 3–26.

15.Крампит А.Г., Крампит Н.Ю. Методология научных исследований: Учебное пособие. – 2-е изд., перер. и доп. - Томск: Изд-во ТПУ, 2008. – 163 с.

16.Основы научных исследований: учебное пособие для вузов / Б.И. Герасимов и др. – М.: Форум, 2011. – 269 с.

17.Основы научных исследований: учебно-методическое пособие / В.А. Власов, А.А. Степанов, Б.Б. Мойзес. – Томск: ТПУ, 2007. – 201 с.

18.Полещук Л.Г. Философия. Человек. Природа. Творчество: Учеб. пособие для техн. спец. вузов. Изд. 3-е, перераб. и доп. – Юрга: Изд-во ЮТИ ТПУ. – 2007. – 84 с.

19.Полещук Л.Г. Человек и природа в эпоху технологической революции.: Учеб. пособие для техн. вузов. Томск: Изд-во ТПУ. – 2008. – 103 с.

20.Полещук Л.Г. Человек и природа: философия взаимоотношений в эпоху технологической революции: учебное пособие / Л.Г. Полещук; Юргинский технологический институт. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 102 с.

21.Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для вузов. – 2 -е изд., перер. И доп. – М., КНОРУС, 2008. – 592 с.

22.Философия и методология науки: учебное пособие под редакцией В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 551 с.

23.Чумаков А.Н. Глобалистика в системе современного научного знания // Вопросы философии. – 2012. – № 7.С. 3–16.

Internet–ресурсы, размещённые на сайте ТПУ, разрешённые к использованию правообладателями:

1) Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / А. А. Корниенко [и др.]; Томский политехнический университет (ТПУ). — 1 компьютерный файл (pdf; 2108 KB). — Томск: Изд-во ТПУ, 2007. —Учебники Томского политехнического университета. Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext3/m/2008/m57.pdf

2) Степанов, А. А.Философия техники и её предмет [Электронный ресурс] / А. А. Степанов, Л. М. Зольникова // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2006. — Т. 309, № 4. — [С. 224-227].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2006/v309/i4/48.pdf

3) Московиченко, А. Д. В. И. Вернадский, русский космизм, автотрофность, перспективы [Электронный ресурс] / А. Д. Московиченко // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2006. — Т. 309, № 8. — [С. 232-235].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2006/v309/i8/53.pdf

4) Лаврухин, А. В.Идея практического разума в феноменологии Э. Гуссерля [Электронный ресурс] / А. В. Лаврухин // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2007. — Т. 311, № 7: Философия, социология и культурология. — [С. 80-84].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2007/v311/i7/17.pdf

5) Борисов, Е. В.Проблема нормативности в феноменологии языка: Витгенштейн и Гадамер [Электронный ресурс] / Е. В. Борисов // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2007. — Т. 311, № 7: Философия, социология и культурология. — [С. 88-92].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2007/v311/i7/19.pdf

6) Рубанова, Елена Витальевна. Проблемы современного экологического образования [Электронный ресурс] / Е. В. Рубанова // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2009. — Т. 315, № 6: Экономика, философия, социология и культурология. — [С. 75-81].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2009/v315/i6/17.pdf

7) Московченко, А. Д. Глобальная систематика современных научных знаний и проблемы высшего технического образования [Электронный ресурс] / А. Д. Московченко // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2009. — Т. 314, № 6: Экономика. Философия, социология и культурология. — [С. 60-63].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2009/v314/i6/13.pdf

 

Приложение 5

Примерный перечень вопросов для подготовки магистрантов к зачёту по дисциплине «Философские проблемы науки и техники»:

1. Наука как способ понимания мира. Объект науки.

2. Идеалы и нормы науки.

3. Естественнонаучная картина мира, ее возможности и границы.

4. Уровни научного исследования. Эмпирические и теоретические знания, их соотношения.

5. Методы научного исследования, их специфика в естественных и гуманитарных науках.

6. Критерии истинности научного знания. Современные концепции истины.

7. Наука и техника. Взаимосвязь науки и техники в истории культуры. Особенности становления и развития науки и техники в России.

8. Аксиологический аспект науки и техники. Этика ответственности.

9. Наука и религия.

10. Наука и искусство.

11. Научное творчество.

12. Понимание и интуиция как элементы познания.

13. Наука в современном мире. Основные направления научных исследований.

14. Информационное общество и проблемы виртуальной реальности.

15. Ноосферные представления. Их место в современной картине мира.

16. Синергетика как миропонимание. «Философия нестабильности» И. Пригожина.

17. Человеко-машинные системы, их особенности.

18. Постпозитивистские концепции науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд).

19. Личность в науке. Свобода научного поиска. Личность учёного.

20. Место и роль науки в образовании и подготовке инженера.

21. Философские проблемы ядерной энергетики.

22. Философские проблемы информатики.

23. Предмет философии техники.

24. Этимология термина “техника” и основные подходы к периодизации истории техники.

25. Специфика технической культуры античности. Место техники и ее взаимоотношения с теоретическим знанием в системе античной культуры.

26. Эволюция технической культуры в средние века. Роль монастырей и цеховой системы в развитии техники и технического знания.

27. Формирование предпосылок для сближения технической культуры и системы теоретического знания в эпоху Средневековья.

28. Переход от консервативной к проектной культуре в эпоху Возрождения и Новое время. Основные факторы, повлиявшие на изменение роли и статуса техники в системе культуры.

29. Основные причины сближения технических практик и теоретического знания в эпоху Возрождения.

30. Эпистемологическое преодоление дихотомии “естественное”– ”искусственное” в Новое время.

31. Технический характер науки и исследовательской культуры Нового времени.

32. Культурно-исторические предпосылки, становление и развитие механистической картины мира.

33. Развитие технического образования и его роль в организационно-дисциплинарном оформлении технического знания.

34. Роль техники в научно-исследовательской культуре Нового времени.

35. Основные подходы к реконструкции взаимоотношений науки и техники в Новое время. Концепция сциентификации техники.

36. Основные этапы формирования технических наук.

37. Строение и методологическая специфика технической теории.

38. Зарождение философии техники: предпосылки и предшественники.

39. Концепция органопроекции Э. Каппа и её роль в развитии философии техники.

40. Проект философии техники П.К. Энгельмейера.

41. Сущность техники по М. Хайдеггеру.

42. Критика техники К. Ясперсом.

43. Роль и перспективы техники в развитии культуры по Х. Ортеги-и-Гассету.

44. Основные положения философии техники Л. Мамфорда: “мегамашина” и периодизация истории техники.

45. Социология техники и проект социальной реформы в философии Ж. Эллюля.

46. Философия техники Ф. Дессауэра.

47. Гуманитарное и инженерное направления в философии техники: общее и различное.

48. Конструктивистская интерпретации взаимоотношений науки и техники. «Лабораторная жизнь» и ее роль в воспроизводстве знания и культуры.

49. Проблема технической рациональности: подходы к выделению критериев, соотношение с «классическим идеалом рациональности».

50. Проблема ответственности в философии техники.

51. Философские проблемы научного поиска.

 

Учебное издание